参考答案和解析

方法比答案更重要!要学会触类旁通!给你一些技巧和口决,希望能对你有一点点的帮助!

 

有理数的加法运算:同号相加一边倒;异号相加“大”减“小”,符号跟着大的跑;绝对值相等“零”正好。【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。
合并同类项:合并同类项,法则不能忘,只求系数和,字母、指数不变样。
去、添括号法则:去括号、添括号,关键看符号,括号前面是正号,去、添括号不变号,括号前面是负号,去、添括号都变号。
一元一次方程:已知未知要分离,分离方法就是移,加减移项要变号,乘除移了要颠倒。
恒等变换:两个数字来相减,互换位置最常见,正负只看其指数,奇数变号偶不变。(a-b)2n+1=-(b - a)2n+1(a-b)2n=(b - a)2n
平方差公式:平方差公式有两项,符号相反切记牢,首加尾乘首减尾,莫与完全公式相混淆。
完全平方:完全平方有三项,首尾符号是同乡,首平方、尾平方,首尾二倍放中央;首±尾括号带平方,尾项符号随中央。
因式分解:一提(公因式)二套(公式)三分组,细看几项不离谱,两项只用平方差,三项十字相乘法,阵法熟练不马虎,四项仔细看清楚,若有三个平方数(项),就用一三来分组,否则二二去分组,五项、六项更多项,二三、三三试分组,以上若都行不通,拆项、添项看清楚。
代入口决:挖去字母换上数(式),数字、字母都保留;换上分数或负数,给它带上小括弧,原括弧内出(现)括弧,逐级向下变括弧(小—中—大)
单项式运算:加、减、乘、除、乘(开)方,三级运算分得清,系数进行同级(运)算,指数运算降级(进)行。
一元一次不等式解题的一般步骤:去分母、去括号,移项时候要变号,同类项、合并好,再把系数来除掉,两边除(以)负数时,不等号改向别忘了。
一元一次不等式组的解集:大大取较大,小小取较小,小大,大小取中间,大小,小大无处找。
一元二次不等式、一元一次绝对值不等式的解集:大(鱼)于(吃)取两边,小(鱼)于(吃)取中间。
分式混合运算法则:分式四则运算,顺序乘除加减,乘除同级运算,除法符号须变(乘);乘法进行化简,因式分解在先,分子分母相约,然后再行运算;加减分母需同,分母化积关键;找出最简公分母,通分不是很难;变号必须两处,结果要求最简。
分式方程的解法步骤:同乘最简公分母,化成整式写清楚,求得解后须验根,原(根)留、增(根)舍别含糊。
最简根式的条件:最简根式三条件,号内不把分母含,幂指(数)根指(数)要互质,幂指比根指小一点。
特殊点坐标特征:坐标平面点(x,y),横在前来纵在后;(+,+),(-,+),(-,-)和(+,-),四个象限分前后;X轴上y为0,x为0在Y轴。
象限角的平分线:象限角的平分线,坐标特征有特点,一、三横纵都相等,二、四横纵确相反。
平行某轴的直线:平行某轴的直线,点的坐标有讲究,直线平行X轴,纵坐标相等横不同; 直线平行于Y轴,点的横坐标仍照旧。
对称点坐标:对称点坐标要记牢,相反数位置莫混淆,X轴对称y相反, Y轴对称,x前面添负号; 原点对称最好记,横纵坐标变符号。
自变量的取值范围:分式分母不为零,偶次根下负不行;零次幂底数不为零,整式、奇次根全能行。
函数图像的移动规律: 若把一次函数解析式写成y=k(x+0)+b、二次函数的解析式写成y=a(x+h)2+k的形式,则用下面后的口诀“左右平移在括号,上下平移在末稍,左正右负须牢记,上正下负错不了”。
一次函数图像与性质口诀:一次函数是直线,图像经过仨象限;正比例函数更简单,经过原点一直线;两个系数k与b,作用之大莫小看,k是斜率定夹角,b与Y轴来相见,k为正来右上斜,x增减y增减;k为负来左下展,变化规律正相反;k的绝对值越大,线离横轴就越远。  
二次函数图像与性质口诀:二次函数抛物线,图象对称是关键;开口、顶点和交点, 它们确定图象现;开口、大小由a断,c与Y轴来相见,b的符号较特别,符号与a相关联;顶点位置先找见,Y轴作为参考线,左同右异中为0,牢记心中莫混乱;顶点坐标最重要,一般式配方它就现,横标即为对称轴,纵标函数最值见。若求对称轴位置, 符号反,一般、顶点、交点式,不同表达能互换。
反比例函数图像与性质口诀:反比例函数有特点,双曲线相背离的远;k为正,图在一、三(象)限,k为负,图在二、四(象)限;图在一、三函数减,两个分支分别减。图在二、四正相反,两个分支分别添;线越长越近轴,永远与轴不沾边。
巧记三角函数定义:初中所学的三角函数有正弦、余弦、正切、余切,它们实际是三角形边的比值,可以把两个字用/隔开,再用下面的一句话记定义:一位不高明的厨子教徒弟杀鱼,说了这么一句话:正对鱼磷(余邻)直刀切。正:正弦或正切,对:对边即正是对;余:余弦或余弦,邻:邻边即余是邻;切是直角边。
三角函数的增减性:正增余减
特殊三角函数值记忆:首先记住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是2、正切、余切的分母都是3,分子记口诀“123,321,三九二十七”既可。
平行四边形的判定:要证平行四边形,两个条件才能行,一证对边都相等,或证对边都平行,一组对边也可以,必须相等且平行。对角线,是个宝,互相平分“跑不了”,对角相等也有用,“两组对角”才能成。
梯形问题的辅助线:移动梯形对角线,两腰之和成一线;平行移动一条腰,两腰同在“”现;延长两腰交一点,“”中有平行线;作出梯形两高线,矩形显示在眼前;已知腰上一中线,莫忘作出中位线。
添加辅助线歌:辅助线,怎么添?找出规律是关键,题中若有角(平)分线,可向两边作垂线;线段垂直平分线,引向两端把线连,三角形边两中点,连接则成中位线;三角形中有中线,延长中线翻一番。
圆的证明歌:圆的证明不算难, 常把半径直径连;有弦可作弦心距,它定垂直平分弦;直径是圆最大弦,直圆周角立上边,它若垂直平分弦,垂径、射影响耳边;还有与圆有关角,勿忘相互有关联, 圆周、圆心、弦切角,细找关系把线连。同弧圆周角相等,证题用它最多见,  圆中若有弦切角,夹弧找到就好办;圆有内接四边形,对角互补记心间,外角等于内对角,四边形定内接圆;直角相对或共弦,试试加个辅助圆;若是证题打转转,四点共圆可解难;要想证明圆切线,垂直半径过外端,直线与圆有共点,证垂直来半径连,直线与圆未给点,需证半径作垂线;四边形有内切圆,对边和等是条件;如果遇到圆与圆,弄清位置很关键,两圆相切作公切,两圆相交连公弦。
圆中比例线段:遇等积,改等比,横找竖找定相似;不相似,别生气,等线等比来代替,遇等比,改等积,引用射影和圆幂,平行线,转比例,两端各自找联系。
正多边形诀窍歌:份相等分割圆,n值必须大于三, 依次连接各分点,内接正n边形在眼前.
经过分点做切线,切线相交n个点.n个交点做顶点,外切正n边形便出现.正n边形很美观,它有内接,外切圆,内接、外切都唯一,两圆还是同心圆,它的图形轴对称,n条对称轴都过圆心点,如果n值为偶数,中心对称很方便.正n边形做计算,边心距、半径是关键,内切、外接圆半径,边心距、半径分别换,分成直角三角形2n个整,依此计算便简单.
函数学习口决:正比例函数是直线,图象一定过圆点,k的正负是关键,决定直线的象限,负k经过二四限,x增大y在减,上下平移k不变,由引得到一次线,向上加b向下减,图象经过三个限,两点决定一条线,选定系数是关键。
反比例函数双曲线,待定只需一个点,正k落在一三限,x增大y在减,图象上面任意点,矩形面积都不变,对称轴是角分线x、y的顺序可交换。
二次函数抛物线,选定需要三个点,a的正负开口判,c的大小y轴看,的符号最简便,x轴上数交点,a、b同号轴左边抛物线平移a不变,顶点牵着图象转,三种形式可变换,配方法作用最关键。

更多“人教版八年级下册数学书上面复习题的答案只要复习题的答案谢谢”相关问题
  • 第1题:

    工作说明书的编写实际上是一个由领导牵头、人力资源部编制、全体员工配合实施的自上面下的工作过程,涉及组织管理工作的各个环节。()

    此题为判断题(对,错)。请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!


    答案:错误

    解析:一般由分管领导担任组长,企管部或人力资源部牵头组织。人力资源部牵头,自上而下强力推行的关键是中高领导的推行力度,在开展职务说明书的编写工作之前,人力资源经理应和高层领导进行讨论,使领导高层率先树立岗位责任意识,对各项工作实行归口管理,改变自由随意的管理风格。编写过程中,各部门的主管和员工应积极配合。

  • 第2题:

    只要企业在技术上有能力修复的废品都是可修复废品。( )

    此题为判断题(对,错)。请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!


    答案:错

    解析:

    可修复废品指经过修复后仍可达到合格产品要求的废品。可修复废品必须具备两个条件:一是这种品在技术和工艺上可以修复达到合格产品的要求;二是修复所需费用在经济上比较合算,低于重新制造需要的费用。

  • 第3题:

    高一三维设计必修一数学答案

    求 三维设计数学高一必修答案


    可否给出您需要答案的题目,整本必修一的答案就有点困难

    您好!一般上人民教育出版社的官方网站上,找对应的书本,里面会有很多相关资料,应该会有。

  • 第4题:

    教材是实现课程目标、实施教学的重要资源.下面是人教版《数学》七年级和八年级教材中关于“统计”的教学内容及安排:
    七年级下册 第十章 数据的收集、整理与描述
    10.1 统计调查
    实验与探究
    10.2 直方图
    10.3 课题学习从数据谈节水
    教学活动
    八年级下册 第二十章 数据的分析
    20.1 数据的代表
    20.2 数据的波动
    信息技术应用 用计算机求几种统计量
    阅读与思考 数据波动的几种度量
    20.3 课题学习 体质健康测试中的数据分析
    数学活动
    (1)请你结合新课程和新理念,谈谈在初中阶段加强“统计”教学的必要性和可能性
    (2)说明可能从哪些方面来培养学生的统计观念.


    答案:
    解析:
    (1)在以信息和技术为基础的现代化社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要在不确定情景中,根据大量已组织的数据,作出合理的决策,这是每一个公民都应当具备的基本素质.义务教育阶段数学课程在培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据,并作出恰当的选择和判断能力.
    (2)培养学生的统计观念应从以下几方面做起
    a.使学生经历统计活动的全过程
    要使学生逐步建立统计观念,最有效地方法是让学生真正投入到统计活动的全过程中,提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,作出决策,进行交流,评价与改进等.
    b.使学生在现实情境中体会统计在决策中的影响.
    要培养学生从统计角度思考问题的意识,重要的途径就是要在课程和教学中着力展示统计的广泛应用.
    C.在学生熟悉的场景中展开教学,激发学生学习统计的兴趣.

  • 第5题:

    中南大学网络教育为学生提供课程复习题和课程总复习视频两种考前辅导方式。


    正确答案:正确

  • 第6题:

    开卷考试时,学生不能携带()进入考场。

    • A、教材
    • B、作业
    • C、复习题
    • D、手机

    正确答案:D

  • 第7题:

    教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    (2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    (3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
    【教学用具】教具、学具设备、图片若干
    【教学过程】
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_13579_246810_
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境,感知循环排列
    (1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    (2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    (3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    (4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    (1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    (2)根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
    (3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★__
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    (4)试着画一画,你有什么发现。
    口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    (5)练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结

  • 第8题:

    问答题
    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。

    正确答案: 参考设计:
    【教学目标】
    (1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    (2)学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
    (3)通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
    (4)通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
    【教学重点】目标1,2,3
    【教学难点】目标1,2
    【教学用具】CAI,学生每组一张校园平面设计图
    【教学过程】
    (一)谈话激趣、导入新课
    (1)恩施有哪些旅游景点:谁能向老师介绍一下?
    (2)学生可能回答下列景点:连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAI播放画面,配以轻音乐)。
    (3)小结:同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
    (4)大观园这么好玩,你指给我看看它在学校的哪个方向。
    (5)学生回答(略)
    师:现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
    (二)活动体验、学习新知
    (1)辨别方向学生介绍辨别方向的方法
    师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?(学生可能有以下回答)生:我看太阳辨别方向:面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右面是南。
    师:这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?(全班师生边说边做动作)
    师:除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
    生:我是用指南针辨别方向的:指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
    师:你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
    生:如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:积雪化得快的是南,化得慢的是北。
    生:在深山中可以观察树叶来辨别方向:树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
    生:如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
    师:这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?(师生边说边做动作)
    (2)学生介绍班级情况
    师:同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
    生(站在教室中间介绍):教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
    (3)游戏活动:听口令做动作
    活动①:老师叫口令。师生做动作师:请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
    活动②:学生帮助老师叫口令
    (三)实践运用、发展新知
    (1)解决实际问题
    ①CAl出示:--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?市政府宿舍北市计委二实小(生:先向西走到市计委,再向北到家)
    ②CAl出示:如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?二实小北市地税局花园车站(生:先向南走车站,再向西到市地税局花园。)
    ③CAl出示:胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
    二实小北车站联通移动
    生:胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
    师:真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
    (2)小导游模拟走风景点:
    师:课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生:(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。现在,们一起从学校出发……
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

    正确答案: 参考设计:
    【教学目标】
    (1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
    (2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
    (3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。
    【教学用具】教具、学具设备、图片若干
    【教学过程】
    (一)旧知回顾
    师:请同学们看几道题,你们发现了什么?
    口○口○口_13579_246810_
    (让学生观察。说出每道题中的规律)
    导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)
    (二)设置情境,感知循环排列
    (1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。
    (2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?
    生1:小动物们轮流做排头。
    生2:图案的对角线处的图案一样。
    (3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)
    师:深入观察,你们还发现了什么?
    生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。
    师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。
    (4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。
    (三)自由设计,加深感知
    (1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。
    (2)根据下面的排列,你能接着画吗?
    ◇◆口_◆◇_口口■◇◆__
    (3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?
    ☆★○●●☆★○○●☆★__
    得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。
    (4)试着画一画,你有什么发现。
    口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲
    得出:图形的排列呈顺时针循环排列。
    (5)练习二十三的第2题(针面规律)
    (四)课后总结
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    材料一:“桂林山水”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册)  材料二:“小数除法”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册)  材料三:“我们的生活需要谁”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    我们的生活需要谁
    一、教学目标
    1.通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受各行各业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
    2.懂得在实际生活中尊重各行各业的劳动者。
    二、教学重点
    引导学生通过调查归纳,认识在我们的身边有许多为我们服务的人,而我们的生活也离不开各行各业的人。
    三、教学难点
    通过自己的观察和切身体验,感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。
    四、教学准备
    设计调查表,引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。
    五、教学过程
    (一)直接导人,引出课题
    师:回想我们每个人的生活,都是那么丰富多彩,在这多彩的生活中又有谁在为我们忙碌,为我们服务呢?今天我们就来探讨“我们的生活需要谁”这一话题。(我们的生活需要谁——板书)
    (二)观察图片——认识身边的劳动者
    1.认识学校里的劳动者
    (1)引导学生观察图画
    ①师引:孩子们看看这是哪啊?
    ②师:这是我们美丽的校园,一天当中,我们有大部分的时间是在学校里度过的,请同学们回忆一下,你每天都能看到哪些人在学校里为我们服务呢?(出示课件)
    (2)引导学生了解教师工作的辛苦
    ①你们最喜欢的一定是林老师,因为林老师是你们的班主任兼语文老师,你们平时能看到林老师在学校里干什么呢?
    ②你们喜欢她吗?我想你们喜欢她的最大原因是林老师上课很用心,今天,我就特意拿来了林老师的一本备课笔记,你们一定没有看到过,我们就一起来研究一下吧!同学们现在上到多少课?
    ③光是上这一课,林老师就整整备了三页纸,而且还在里面做了很多笔记。怪不得她的课上得很生动,原来她在课前花了这么长的时间,做了这么多的准备。看了这本教案,你有什么想说的?
    ④其实林老师每一节课都是这样做的,一学期下来,林老师这样的备课本可能有好几本呢,我们看到的是林老师平时在校园里的忙碌,而看不到的则是她在背后付出的心血。作为老师,在这个讲台上一届一届的迎来送往,为孩子们传授着知识,等到她退休的时候,她的备课本恐怕用一个柜子都装不完!
    ⑤有这么好的老师在为我们传授知识,我们应该怎么做呢?
    2.认识家庭生活中的劳动者
    (1)孩子们,在学校生活中有那么多的人在为我们提供着服务,但是,回到家里,恐怕就不需要别人为我们服务了吧!你们认同我的说法吗?
    (2)让学生结合自己的家庭生活,说说在家庭生活中都有哪些人在为我们服务。
    (3)刚才有好多同学提到了看电视,我相信你们最爱看的一定是动画片吧!
    ①播放动画片《喜羊羊与灰太狼》的片段剪辑。
    这部动画片的名字是什么?同学们,你们想过吗?是哪些人默默地工作为我们呈现出如此精彩的动画片?
    指名说,教师适时引导。
    ②播放《喜羊羊与灰太狼》的片尾字幕,显示一连串的工作者。学生谈感受。
    ③小结:原来,在家不出门,看似简单的看电视、看影碟,就有这么多工作人员为我们默默无闻地提供着服务。
    (三)链接生活——了解更多行业的劳动者
    师:孩子们,刚才有很多同学都谈到了自己的爸爸妈妈,你们每个人的爸爸妈妈都来自各行各业,用他们的劳动在为社会服务。
    1.谁来说说自己的父母从事的是什么职业,他们又是怎样为别人服务的呢?
    2.了解社会中各行各业的劳动者。
    ①师引:各行各业的劳动者每天都在为我们提供着不同的服务,其中有些行业是我们所熟悉的,有些行业可能我们还不太了解,你想了解他们吗?
    ②课件播放视频:为我们服务的人——引导学生欣赏并用心感受各行各业劳动者的辛劳与无私奉献精神。
    ③在刚刚这段视频中,出现了各行各业的劳动者,或许,你们的亲人、朋友也是他们中的一员,看到他们工作的场景,你想对他们说些什么?
    过渡语:可是,假如有一天,忽然没有了这些人的工作,我们的生活会是什么样子呢?
    (四)明理激情——假如没有他们
    1.课件出示漫画:假如没有清洁工——引导学生感受清洁工对我们生活所起的重要作用。
    2.课件出示。
    讨论与交流:四人小组自由讨论——假如没有其他行业的劳动者,会给我们的生活带来哪些影响或麻烦呢?(举例加以说明)——引导学生认识各行各业在我们生活中的重要性,从而理解并尊重各行各业的劳动者及其服务。
    3.既然他们对我们是如此的重要,我们更要学会尊重他们。
    (五)升华总结
    1.那么,面对他们辛勤的劳动,我们应该怎么做才是对他们最大的尊重呢?结合自己的生活谈一谈吧。
    2.结语:孩子们,在不久的将来,你们也必将成为社会的一员。老师希望你们从现在开始努力学习、奋发向上,长大后能够运用自己的聪明才智很好地服务于社会,服务于他人,也成为一个别人生活中所需要的人!
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  • 第11题:

    问答题
    材料一:“汉语拼音(j q x)”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册)  材料二:“百分数的认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册)  材料三:“1et’s ta1k about the past”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语六年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    汉语拼音(j q x)
    一、教学目标
    1.能准确拼读j、q、x与i、u组成的音节。
    2.知道j、q、x与#组成音节时,#上两点省写的规则。
    3.分清b、d、P、q四个声母。
    二、教学重难点
    掌握u上两点省写的规则,分清b、d、p、q四个声母。
    三、教学准备
    图、卡片、四个半圆和竖、吸铁石
    四、课时安排
    一课时
    五、教学过程
    (一)复习导入
    1.小朋友,昨天我们又学习了三个新的声母,是哪三个?
    (回答后,板书三个声母,齐读)
    2.谁会在四线格里写出这三个声母?
    (学生在黑板上书写,点评谁写得好,好在哪里)
    (二)学习j、q、x与i、u组成的音节
    1.与i相拼
    (1)今天老师给你们讲一个字母小故事,小朋友比一比谁听得最认真、最仔细,好吗?(以课本剧的形式,请几个小朋友上台表演,教师一边解说一边指导他们进行表演)一天,j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏(三个小朋友戴着头饰出场,并一起玩耍),i看见了(一个小朋友戴着i的头饰),说:“你们好,我能和你们一起玩吗?”三个小伙伴同意了,于是他们就一起玩。
    你们看(j、q、x一起和i握着手),j和i、q和i、x和j都成了好朋友,谁能来拼拼?
    (2)同学们踊跃发言,读ji、qi、xi。
    2.与#相拼
    (1)老师接着故事往下说。他们正玩得高兴呢,u过来了(一个小朋友戴着u的头饰),说:“喂,我也要玩!”j、q、x这三个小伙伴看了看u,说:“我们不和没礼貌的孩子玩。”过了一会儿,#过来了(一个小朋友胸13有个u字,戴着一副墨镜),他摘掉墨镜,说:“你们好,我是#,我们一起玩游戏好吗?”j、q、x都笑着说:“好啊,我们一起玩吧。”j、q、x和#一起手拉着手,玩起了游戏。
    (2)故事讲完了,你从故事中知道了什么?
    (声母j、q、x能与#相拼,不能与u相拼。但是j、q、x与#相拼时,u要把两点去掉。要做一个有礼貌的人……)
    (3)你们有没有更好的办法记住j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则?(留出时间让学生踊跃发言)
    下面老师带领你们朗读一个顺口溜。u见了j、q、x,摘下墨镜敬个礼。
    #见了j、q、x,头上两点要省去。j、q、x,三兄弟,见了#,把点去。
    (4)拼读j一#—ju;q—#—qu;x—#—xu。
    (三)区分b、d、P、q四个声母
    1.我们刚刚学的q是由什么组成的?(半圆和一竖)
    2.(教师拿出半圆和一竖,摆在黑板上)我把半圆放在竖的左上方,它就成了q。想想看,再把它们的位置变一变,你还能摆成什么?
    (教师请学生上去摆,并说右上半圆PPP;左下半圆ddd;右下半圆bbb。学生贴完了说给大家听,其余学生跟着读)
    3.刚才小朋友摆、说、读得都不错,但老师给你一个字母,你能否很快认出它呢?下面老师来抽卡片,请小朋友看到字母就把儿歌背出来。
    (四)小结
    1.今天我们学会了j、q、x与i、#相拼的音节,知道了u见了j、q、x,头上两点要省去,还分清了b、d、P、q四个声母。
    2.巩固练习。j—()→ju;q—#→();x—#→()。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    材料一:“爬山虎的脚”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册)  材料二:“克和千克”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“植物和我们的生活”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    克和千克
    一、教学目标
    1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克和千克。
    2.初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
    3.掌握用秤称量物体的方法。
    4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
    二、教学重点
    初步建立1克和1千克的观念。
    三、教学难点
    培养学生估量物体质量的意识。
    四、教学准备
    盘秤、天平、500克的盐、1千克的面条、2分硬币、100克的大米、字典、苹果、香蕉等五、教学过程
    (一)创设情境,体验轻重
    师:小朋友们,你们喜欢逛超市吗?老师也喜欢,昨天我在超市买了两样东西,猜一猜,哪个更重?你怎样知道是它重?(面条和苹果)
    学生可能会说用秤称,可能会说掂一掂,还可能说看标签
    师:看来物品有轻有重,我们把物体的轻重叫做物体的质量。
    (二)认识秤,揭示课题
    1.出示:常见的秤挂图
    师:刚才说可以用秤称,生活中有各种各样的秤,你都认识些什么秤?在哪里见过?
    2.介绍一些常见的秤。重点介绍天平和盘秤。
    小结:它们都可以用来称物品的质量。
    3.揭示课题
    师:表示物品质量的单位有克和千克。这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书:克和千克)
    (三)认识克,感受1克和几克
    1.掂一掂1克的物品,感受1克的质量。(1个2分硬币)
    师:你想知道1克是多重吗?
    学生掂一掂,再闭上眼睛,感受1克的质量,你有什么感受?(很轻)
    2.说一说,你觉得哪些物品也是大约1克。(药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……)
    3.掂一掂,比一比。分别掂一掂一支铅笔、一袋米、一包盐的重量,比一比谁重,感受几克、100克、500克的重量。一般比较轻的物体我们用克做单位,用字母表示是g。
    4.估一估数学课本有多重?再称一称。(1本数学课本大约重150克)
    5.介绍天平。称较轻的物品要用到一种秤——天平。
    (四)认识“千克”,感受1千克和几千克
    1.感受1千克。
    师:物体有轻有重,称比较轻的物体我们用克做单位,称比较重的物体时我们就用千克做单位。那1千克有多重呢?
    1扎面条的重量就是1千克,也可以用1kg表示。
    师:请同学们用手掂一掂1扎面条,感受一下1千克有多重。(学生用手掂一掂)
    师:你觉得1千克怎么样?(挺重)1千克就是我们平时说的2斤。但斤不是国际通用单位。
    2.说一说哪些物品大约重1千克。
    3.判断:1千克铁和1千克棉花比较,哪个重一些?
    小结:不论物体的颜色、形状、大小如何,1千克重的感觉是一样的。
    4.估计几千克,称书包。
    师:书包你估计有多重?你是怎样估计的?(引导学生与1千克对比)
    师:好,咱们用盘秤来称一称,看你估计得准不准确。(指导学生使用盘秤)(出示盘秤)观察一下盘秤,你们有什么发现?(让学生看到指针和单位千克)
    5.当我们用盘秤称东西的时候,当指针指到1就表示1千克。下面,我们就来称1千克的东西吧。(称1千克的东西:1扎面条、1罐奶粉、两袋盐……)
    6.称一称:1千克苹果有几个?1千克香蕉有几个?
    7.活动:感受几十千克,称体重,互相抱一抱。(体重在20~35千克)(五)认识千克与克的关系
    师:一包食盐有500克,两包呢?
    生:1000克,因为500克加500克等于1000克。
    师:再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1,两包盐的重量是(1千克)。你发现了什么?(1千克等于1000克)
    5千克等于多少克?3000克等于多少千克?
    开课时老师的两个礼物,看看哪个更重。你是怎样判断的?
    (六)拓展深化
    1.玲玲是二年级的学生,自从学习了克和千克的认识后,她对周围物体的质量可感兴趣了,下面是她称出的物体的质量,这个马大哈,把什么给漏了,你能帮她补上吗?(课本第89页第4题)
    2.玲玲的日记
    认真阅读,你能发现什么?
    我是一名二年级的小朋友,每天早晨,我从1千米高的床上起来,拿起重9千克的牙刷,刷牙洗脸后,吃了一个200千克的面包,一个50千克的鸡蛋,然后背起2克的书包,穿上250千克重的鞋上学去了。
    (七)全课小结
    你有什么收获?
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    起诉状和起诉书的区别是什么?

    请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!


    答案:起诉书与起诉状完全不同,二者不可混用,两者最大的不同在于出具的主体不一样。

    解析:起诉书适用于刑事诉讼,是国家司法机关(人民检察院)依法提起公诉,启动公诉刑事诉讼程序的法律文书,起诉书中的当事人是公诉人和被告人;起诉状适用于民事诉讼和行政诉讼,是不同主体(个人、法人、其他组织或单位)启动非公诉诉讼程序的法律文书,具体包括启动刑事自诉程序的刑事自诉状、启动民事诉讼程序的民事起诉状、启动行政诉讼程序的行政起诉状,起诉状的当事人是原告和被告。


  • 第14题:

    八年级上册数学成功训练计划主编刘增利答案

    情告诉我正确的答案


    这些没有挖。我查了下。好象只有书卖。连书的内容网上也没有。要写答案也不可行了!最好是把题目拿来。或者你看看原来应该有答案的吧!http://www.51maishu.com/Book/821122.aspx

  • 第15题:

    《驳康有为论革命书》是谁的著作?

    A、邹容

    B、陈独秀

    C、陈天华

    D、章炳麟

    请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!


    正确答案:D

  • 第16题:

    请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。


    正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)

  • 第17题:

    集中笔试课程的课程复习题在集中笔试前()左右公布。

    • A、3周
    • B、4周
    • C、5周
    • D、6周

    正确答案:B

  • 第18题:

    微博也可以被用来促进学生对于知识与技能的复习与总结,下面方法可取的有()

    • A、教师以文字图片的形式详细展现每个知识点的要点
    • B、教师针对某个单元主题或知识点发布话题,鼓励学生响应
    • C、学生在微博上晒复习题答案
    • D、学生提前对单元的知识点进行分工,然后在微博上各自晒出自己的复习思路并讨论

    正确答案:A,B,D

  • 第19题:

    教学设计题:请为人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册《位置与方向》编写教学设计。


    正确答案:参考设计:
    【教学目标】
    (1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。
    (2)学会在给定的条件下确定平面图上的方向。学会看简单的路线图,并能描述行走的路线。
    (3)通过现实的数学活动。学生辨认方向的意识,进一步发展学生的空间观念。
    (4)通过活动体验。培养学生热爱生活、学以致用的意识和小组合作的精神,感受数学与现实生活的密切联系。
    【教学重点】目标1,2,3
    【教学难点】目标1,2
    【教学用具】CAI,学生每组一张校园平面设计图
    【教学过程】
    (一)谈话激趣、导入新课
    (1)恩施有哪些旅游景点:谁能向老师介绍一下?
    (2)学生可能回答下列景点:连珠塔、大观园、龙鳞宫、梭步石林等(学生每说一处,教师用CAI播放画面,配以轻音乐)。
    (3)小结:同学介绍了这么多旅游景点,有时间我们一同去玩玩好吗?
    (4)大观园这么好玩,你指给我看看它在学校的哪个方向。
    (5)学生回答(略)
    师:现在,我知道三(6)班的许多同学都和东、南、西、北交上朋友了,今天这节课我们就一起来学习有关位置和方向的知识(板书课题)。
    (二)活动体验、学习新知
    (1)辨别方向学生介绍辨别方向的方法
    师:在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?(学生可能有以下回答)生:我看太阳辨别方向:面对太阳升起的一方是东,后面是西、左面是北、右面是南。
    师:这个办法真好,请你把这个方法教给同学们好吗?(全班师生边说边做动作)
    师:除了这种方法,还有哪些方法可以辨别方向呢?
    生:我是用指南针辨别方向的:指南针红色的指针指向北,另一边指向南。
    师:你是哪里知道这个方法的?看来自然课上也有我们的数学知识。
    生:如果是在雪地还可以观察积雪辨别方向:积雪化得快的是南,化得慢的是北。
    生:在深山中可以观察树叶来辨别方向:树叶稠的一面是南,树叶稀的一面是北。
    生:如果是晚上,还可以用北极星辨别方向:面向北极星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
    师:这些方法都很棒。我们一起来跟着后面这位同学说的边说边做动作好吗?(师生边说边做动作)
    (2)学生介绍班级情况
    师:同学们认识了东、南、西、北,又自己体验了东、南、西、北这四个方向。现在,谁能用这些方位词介绍一下我们这个教室的情况吗?
    生(站在教室中间介绍):教室的东边有一排窗户,西边有蓝色的玻璃门,南边有屏幕,北边是学习园地。
    (3)游戏活动:听口令做动作
    活动①:老师叫口令。师生做动作师:请坐在教室东边的同学起立,我们一起跺跺脚;请坐在教室西边的同学起立,我们一起拍拍手;请坐在教室南边的同学起立,我们一起摸摸脸:请坐在教室北边的同学起立,我们一起挥挥手。
    活动②:学生帮助老师叫口令
    (三)实践运用、发展新知
    (1)解决实际问题
    ①CAl出示:--(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍,请问他放学回家时怎么走?市政府宿舍北市计委二实小(生:先向西走到市计委,再向北到家)
    ②CAl出示:如果二实小三(6)班的同学到市地税局花园看一看,应该怎么走?二实小北市地税局花园车站(生:先向南走车站,再向西到市地税局花园。)
    ③CAl出示:胡老师从二实小出发,先向南走到车站,再向东去交手机话费,胡老师要到联通民族路营业部还是移动公司?
    二实小北车站联通移动
    生:胡老师可能到联通民族路营业部,也可能到移动公司。
    师:真的猜对了,请大家用掌声鼓励他。
    (2)小导游模拟走风景点:
    师:课开始同学们介绍了恩施旅游景点,现在我们一起到大观园看看好吗?哪个同学愿意当小导游带老师和同学走一走。
    生:(东、南、西、北四个方向的同学各站一队,老师站在最后)大家好,我是小导游某某,欢迎你到恩施来。现在,们一起从学校出发……

  • 第20题:

    问答题
    材料一:“识字6”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册)  材料二:“除法的初步认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册)  材料三:“My new room”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语五年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    识字6
    一、教学目标
    1.认识“海”、“鸥”等14个生字,会写“沙”、“海”等6个字。
    2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
    3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
    二、教学重难点
    识字、用数量词表达熟悉的事物。
    三、教学准备
    多媒体、卡片
    四、课时安排
    一课时
    五、教学过程
    (一)情境导入
    1.同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节):“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么的高兴啊!你们能把这个小节读好吗?
    设计意图:巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。
    2.除了生字,其他的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读)
    3.就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧(以动画形式出现汽车驶来的图案)!上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
    (二)导游学文
    1.(播放“海边”、“乡村”、“公园”多媒体课件)今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
    2.今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来)
    设计意图:这一环节的设计让学生借助教师提供的句式把看到的景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。
    3.我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你们有什么好办法吗?(学生踊跃发言,教师进行评点)
    (三)学字学词
    1.刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语:“海鸥”、“沙滩”、“军舰”、“帆船”、“秧苗”、“稻田”、“鱼塘”、“小溪”、“竹竿”)。
    2.把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。(小伙伴互相读,小组开火车读)
    设计意图:培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。
    3.你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?
    (四)指导写字
    1.教师在田字格指导并范写“海”字。
    2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”。
    设计意图:让学生通过比较了解字形特点,并发挥教师的示范作用,培养良好的写字习惯。
    (五)诵读课文
    1.你最喜爱哪里的景色,就请你把那个小节好好地读一读。
    2.让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)
    设计意图:充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想象力。
    (六)巩固生字
    1.做游戏“找朋友”。学生动手进行数量词搭配。
    2.做游戏“找卡片”。教师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。
    (七)拓展创编
    1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,小组之间互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。
    2.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。
    (八)读《旅游日记》
    让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。
    (九)情境结束
    通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!(配乐、配动作齐读课文)
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  • 第21题:

    问答题
    材料一:“凡卡”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册)  材料二:“秒的认识”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册)  材料三:“How many?”(PEP版义务教育课程标准实验教科书小学英语三年级下册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    凡卡
    一、教学目标
    1.学习生字新词,理解词义。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文章表达的思想感情。
    3.了解插叙的反衬作用,以及对比写法和含蓄结尾对突出中心的作用。领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
    二、教学重点
    理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
    三、教学难点.
    作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称,这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习的难点。
    四、教学准备
    课本及教学挂图、课件,学生上网收集的相关资料
    五、教学课时
    两课时
    六、教学过程
    第一课时
    (一)介绍背景,导入新课
    1.我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。(板书课题)
    2.我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情地朗读,联系实际进行联想,讨论等)
    (二)整体感知,理清脉络
    1.按要求自读课文。
    (1)将课文读正确,读流利。
    (2)画出文中出现的人名及人物的身份。
    (3)将凡卡写信的段落标记出来。(第3、8、10、11、12、15自然段)
    (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。(让学生出示预习中收集到的图片、视频等)
    2.出示课文朗读录音,检查自读情况。
    (1)指名读生字新词,要读准字音。
    (2)读准人名,并明确人物的身份。
    (3)按写信过程将课文分成三段。
    (4)简单介绍一下凡卡。
    (三)感受凡卡悲惨的学徒生活
    1.快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(第8、11、15自然段)
    2.轻声读第8、15自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。
    3.结合词句,汇报交流。
    (1)挨打:结合挨打时的动作——“揪、拖、揍、戳”;工具——老板“拿皮带、拿楦头”,老板娘“捞起青鱼”;程度——“昏倒“,来体会他们对九岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。
    (2)挨饿:结合“简直没有、一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。
    (3)挨困:结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。
    小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做(如偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等),所以,凡卡才说:“我的生活没有指望了,连狗都不如!”
    4.自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么(无法忍受、绝望、哀求等心情)。展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷?
    5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。
    6.快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱)
    第二课时
    (一)感受凡卡“美好”的乡村生活
    1.这篇课文除了写信,还写了什么?(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙)
    2.快速默读,找到与乡村生活有关的段落,做出标记。
    3.读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象?(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐)
    4.有感情地朗读第4、5自然段。
    5.结合具体语段,说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象?
    (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以体会到凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。
    (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。
    6.仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?
    7.爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。
    (二)讨论写法的作用
    1.加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。
    2.小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?
    在文中找到几处细腻传神的细节描写,体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会)
    (三)自学结尾,体会表达的特点
    1.找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。
    2.美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。
    3.讨论:凡卡的梦会实现吗,为什么?
    4.回顾全文,进行总结:结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
    (四)拓展阅读
    建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。

    正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)
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  • 第23题:

    问答题
    材料一:“手捧空花盆的孩子”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册)  材料二:“测量”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册)  材料三:“家庭小账本”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册)  请根据以上材料任选其一进行教学设计。

    正确答案:
    手捧空花盆的孩子
    一、教学目标
    (一)知识目标
    1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
    (二)能力目标
    1.训练学生的自主学习能力。
    2.提高学生的阅读能力。
    (三)情感目标
    知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
    二、教学重点
    感悟诚实的美好品质,要做一个诚实的孩子。
    三、教学难点
    抓住重点语句,体会人物心情,明白国王选继承人的标准是诚实。
    四、教学准备
    多媒体课件
    五、教学过程
    (一)故事导入
    1.师:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
    2.揭题
    (1)好吧,咱们今天就来学习第29课。(板书课题,齐读课文)
    (2)学习生字“盆”、“分”。(让学生认识“皿”字底,鼓励学生用加一加、减一减的办法学)
    (二)初读课文,自学生字
    1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
    2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。
    3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,教师进行指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
    4.想一想:国王用什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“”画出读不懂的问题。
    5.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡)过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢?他是怎样培育花种的?
    (三)细读课文,读中感悟
    1.读第2自然段
    (1)自读思考。
    (2)讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?)
    (3)有感情地朗读:你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?
    2.读第3自然段
    (1)小声读课文,边读边想。
    (2)讨论:看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)
    (3)有感情地朗读:边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
    (4)再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。)
    (5)表演课本剧(配适当的画面和音乐背景)。演后评议。
    3.读最后一段
    (1)指名朗读。
    (2)说说:那些捧着美丽花朵的孩子,会怎么想、怎么做?
    (3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)
    (四)总结全文,拓展延伸
    1.通过学习这篇课文,你受到了什么启发?
    2.把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来,并读一读。
    3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
    (五)课后实践活动
    以“游诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。
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