简述皮亚杰的认知结构理论。

题目
简述皮亚杰的认知结构理论。

相似考题

1.简述认知结构迁移理论的基本观点。

2.皮亚杰的发生认识论可以说是关于认知结构的_理论。

3.皮亚杰有关认知结构的理论中,认知发展的过程包括正迁移。()此题为判断题(对，错)。

4.简述认知结构理论的主要内容。

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  • 第1题：

    简述皮亚杰认知发展理论。


    正确答案：
    52．（一）、建构主义的发展观：皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断相互作用中实现的。内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及到思维过程的质的变化。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能。皮亚杰认为，适应包括同化和顺应两种作用和过程。（二）皮亚杰的认知发展阶段论：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，表现出按不变顺序相继出现的四个阶段（1）感知运动阶段（0－2岁）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（2）前运算阶段（2－7岁）：这一阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式。儿童的思维具有不可逆性，即其思维只能前推、不能后退。（3）具体运算阶段（7－11岁）：这一阶段的标志是出现“守恒”的概念。（4）形式运算阶段（11－16岁）又称命题运算阶段。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系。（三）影响发展的因素：4个：（1）成熟（2）练习和经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。

  • 第2题：

    简述皮亚杰认知结构理论的主要内容。


    答案：
    解析：
    【要点】皮亚杰是瑞士心理学家，他的认知结构理论认为：儿童的智慧（智力）是一种认知结构，儿童的思维、认识、智力的发展过程就是这种认知结构不断重新组织的过程。认知结构包括四个要素：图式、同化、顺应、平衡。这四个要素达到平衡，儿童的智力就会得到发展。

  • 第3题：

    简述皮亚杰的道德发展理论。


    答案：
    解析：
    皮亚杰通过对偶故事法对儿童的道德发展做出研究，将儿童的道德发展分为四个阶段，分别是： (1)自我中心阶段(2～6岁)。该阶段处于无道德规则阶段，规则对该年龄层的儿童没有约束力。
    (2)权威阶段(6～8岁)。又称“他律道德阶段”。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
    (3)可逆性阶段(8～10岁)。可逆性阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间的共同约定，可以修改。
    (4)公正阶段(10～12岁)。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。

  • 第4题：

    简述皮亚杰的认知发展理论。


    正确答案：
    皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段(0-2岁)，这～阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段(2-7岁)，这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段(7-11岁)，这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段(11-15岁)，这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

  • 第5题：

    简述认知结构迁移理论。


    答案：
    解析：
    (1)布鲁纳和奥苏贝尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生影响,就是迁移，所以认知结构是知识迁移的重要原因。

    (2)认知结构是学生头脑中的知识结构。个人认知结构在内容和组织方式上的特征，称为认知结构变量，包括可利用性、可辨别性和稳定性。

    (3)原有的认知结构就是通过以上三个变量对新知识的学习产生影响。如果学生在某一领域的认知结构具有可利用性、可辨别性和稳定性,那么就容易产生迁移。

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