“沉郁顿挫”主要指诗歌内容深广，意境雄浑，诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。可以用来形容以下（）的诗歌。A、杜甫B、李白C、刘禹锡D、李商隐

题目

“沉郁顿挫”主要指诗歌内容深广，意境雄浑，诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。可以用来形容以下（）的诗歌。

  • A、杜甫
  • B、李白
  • C、刘禹锡
  • D、李商隐
相似考题

1.沉郁顿挫是杜甫诗歌的风格。()此题为判断题(对，错)。

2.诗歌的外形式，是指()。A、诗歌所蕴含的意象、意境、象征、隐喻B、它呈现于我们面前的可直接感知的语言组合形式C、诗歌所使用的表达手法D、诗歌表达的情感倾向

3.如何分析诗歌的意境。

4.杜甫诗歌的主要风格是()。A、沉郁顿挫B、苍凉悲壮C、飘逸洒脱D、清新俊逸

参考答案和解析
正确答案:A
更多““沉郁顿挫”主要指诗歌内容深广，意境雄浑，诗歌表情达意抑扬跌宕，”相关问题

  • 第1题：

    阅读某教师教学《登高》的导人环节，按照要求答题。
    提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’指内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含蓄，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法；从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折。郁结难舒。”
    下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究这种诗风形成的原因，
    尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。
    请同学们结合上面的解释讨论：你能从《登高》这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗
    对上述内容的相关分析，正确的是()。


    A.围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品

    B.教师对“顿挫”的解释过于笼统，没有从音韵学的角度详细说明

    C.教师先解释名词再引导学生讨论，意在营造紧张严肃的课堂氛围

    D.教师解释概念，不利于学生深入思考并探究“沉郁顿挫”的含义

    答案：A
    解析：
    题干教师由杜甫“沉郁顿挫”的诗风导入，强调其诗歌内容上的“沉”与“郁”，诗歌形式上“顿挫”的情感表达技法及音韵表现技法等，以此引导学生对诗歌内容、形式展开赏析。故A项说法正确。教师在讲解过程中，应结合学情来处理知识内容的详略分布。在题干教学导人中，教师讲解“顿挫”这一内容的目的，在于使学生整体感知诗歌形式特点，而非掌握详细的音韵学知识。故B项说法错误。教师解释名词后再组织学生讨论．其意在为学生营造相对轻松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂教学的积极性，并非使课堂气氛紧张严肃。故C项说法错误。教师向学生讲解概念知识，有助于学生在理解的基础上，进一步深入体会诗歌风格、诗歌内容、诗歌形式上的特点。故D项说法错误。

  • 第2题：

    把诗歌的艺术风格和意境分为雄浑、冲淡等二十四品类的诗评家是（）

    • A、王昌龄
    • B、白居易
    • C、司空图
    • D、皎然

    正确答案:C

  • 第3题：

    杜甫诗歌的主导风格是沉郁顿挫。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    （）诗歌具有沉郁顿挫的诗风，将现实主义诗歌推向高峰。

    • A、曹操
    • B、曹丕
    • C、杜甫
    • D、屈原

    正确答案:C

  • 第5题：

    下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是（）

    • A、李白，唐代著名浪漫主义诗人--风格豪放飘逸
    • B、高适，唐代著名边塞诗人--诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮
    • C、白居易，唐代著名山水田园诗人--诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远
    • D、杜甫，唐代著名现实主义诗人--风格沉郁顿挫

    正确答案:C

  • 第6题：

    陶渊明诗歌的总体风格是（）。

    • A、平淡自然
    • B、新奇壮丽
    • C、沉郁顿挫
    • D、苍凉悲壮

    正确答案:A

  • 第7题：

    多选题
    进行诗歌朗诵时应注意（）。
    A

    分析好诗歌的节奏

    B

    找出诗歌的押韵

    C

    读出诗歌的感情

    D

    夸张出诗歌的意境


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    联系作品分析杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特征。

    正确答案： 杜诗的主要风格是“沉郁顿挫”，其感情基调是悲慨。其中，“沉郁”有深挚、沉雄、郁结、抑塞之意，主要指感情的力度、浓度、深度，侧重于“意”、“思想”。“顿挫”有抑扬曲折、句断意连、波澜起伏之意，主要指感情表达的层次、节奏，侧重于“法”、“表现”。沉郁与顿挫之间有紧密的联系。唯感情聚集得沉郁，表达起来才不至于一泻无余，非顿挫不足以尽之；唯表达得委曲盘旋，似有不尽之意，才越发显得感情的深沉郁勃。或者说，沉郁顿挫即感情特别充沛深厚而又无法一下倾吐出来，仿佛有什么东西梗塞其间，几经反复，才终于被表现得更淋漓尽致了。
    杜甫沉郁顿挫的风格和他的经历、思想等方面有密切的关系，杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人，动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀，他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自已的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。长篇如此，短章也如此。例如《自京赴奉先县咏怀五百字》，全诗共三段，每段都从不同角度抒发自己忧国忧民之情，可谓“一篇之内，三致志焉”，极具沉郁顿挫之情。先叙抱负之落空，仕既不成，隐又不遂，中间四句一转，感情起伏，待到郁勃不平之气要爆发出来，却又撇开个人的不平，转入对骊山的描写。由骊山上的奢靡生活，写到“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，不平愤懑之情似乎又是要喷薄而出了，但是没有，感情回旋，变成了“荣枯咫尺异，惆怅难再述”的深沉叹息。而“幼子饿已卒”、“无食致夭折”，悲痛欲绝的感情看来似乎要难以自制了，但又没有喷薄而出，接着便是“默思失业徒，因念远戍卒”，个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵昧。又如《蜀相》一诗，第一联充满向往之情，感情是激昂向上的；第二联充满了荒凉之感，感情突转为悲伤向下；第三联充满了景仰之情，感情再次昂扬向上；第四联充满了凭吊之悲，感情又跌入沉痛，几经反复，一颗英雄惜英雄的沉郁之心，被表达得极为顿挫有致，《北征》、《洗兵马》、《秋兴八首》等也都是这样的例子。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    如何理解杜甫诗歌的“沉郁顿挫”？

    正确答案： 文学史上一般指杜甫的风格特征。沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。杜甫诗歌取得成就的主要原因在於感情的强烈，这种强烈的感情是杜甫最能打动读者的所在。就杜甫的诗歌艺术成就而言，其感情的强烈是第一位的。他的诗，蕴含著一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心，儒家涵养所形成的中和处事的心态，便把这种喷薄而出的感情抑制住了，使他变得缓慢，低沉，回环起伏。几欲喷薄而出，但又不得出，缓急回环，跌宕起伏，是为沉郁顿挫。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下面中国古代诗人与其艺术风格对应不符的是()。
    A

    李白，唐代著名浪漫主义诗人——风格豪放飘逸

    B

    高适，唐代著名边塞诗人——诗歌雄浑质朴、苍劲悲壮

    C

    白居易，唐代著名山水田园诗人——诗歌情趣恬静悠闲，风格清新淡远

    D

    杜甫，唐代著名现实主义诗人——风格沉郁顿挫


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    司空图把诗歌的风格、意境概括为**四种基本类型，其中与优美相连的类型是（）
    A

    冲淡

    B

    纤浓

    C

    雄浑

    D

    清秀

    E

    委曲


    正确答案： A,B,D,E
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）诗歌具有沉郁顿挫的诗风，将现实主义诗歌推向高峰。
    A

    曹操

    B

    曹丕

    C

    杜甫

    D

    屈原


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（ ）。


    A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。
    B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。
    C.实景再现，先入为主，影响学生展开想象。
    D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。

    答案：D
    解析：
    知识点:教学评价。教师播放磅礴音乐于课前主要在于调动学生的兴趣，为课文教学做铺垫。但与此同时也存在弊端，容易限制学生的想象，应客观评价。学习效率的影响与播放视频音乐无关。题干中教师为引导学生品味诗歌语言、赏析意境，播放赤壁实景图片、磅礴的音乐等音像资料，不会降低教学效率。教师能有效地利用现代教育技术手段，激发学生的学习兴趣。D项表述错误，符合题干要求，当选。

    A项：阐释符合教师调动学生兴趣的理念。与题干不符，排除。

    B项：播放歌曲能够调动意境、激发兴趣。与题干不符，排除。

    C项：配合图片、音乐在一定程度上会影响学生的想象。与题干不符，排除。

  • 第14题：

    如何理解杜甫诗歌的“沉郁顿挫”？


    正确答案: 文学史上一般指杜甫的风格特征。沉郁顿挫的风格的基调是悲慨。杜甫诗歌取得成就的主要原因在於感情的强烈，这种强烈的感情是杜甫最能打动读者的所在。就杜甫的诗歌艺术成就而言，其感情的强烈是第一位的。他的诗，蕴含著一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心，儒家涵养所形成的中和处事的心态，便把这种喷薄而出的感情抑制住了，使他变得缓慢，低沉，回环起伏。几欲喷薄而出，但又不得出，缓急回环，跌宕起伏，是为沉郁顿挫。

  • 第15题：

    曹操，字（），沛国谯人，他的诗歌气魄雄浑，情感（），情调（）。


    正确答案:孟德；深沉；苍凉悲壮

  • 第16题：

    进行诗歌朗诵时应注意（）。

    • A、分析好诗歌的节奏
    • B、找出诗歌的押韵
    • C、读出诗歌的感情
    • D、夸张出诗歌的意境

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    司空图把诗歌的风格、意境概括为**四种基本类型，其中与优美相连的类型是（）

    • A、冲淡
    • B、纤浓
    • C、雄浑
    • D、清秀
    • E、委曲

    正确答案:A,B,D,E

  • 第18题：

    结合时代背景、诗人思想及其诗歌作品，论述杜甫“沉郁顿挫”的诗风。


    正确答案: 沉郁顿挫是杜甫早年对自己创作风格的一种描述，出自他的《进雕赋表》。主要表示自己学力深厚，写作技巧娴熟。“沉郁顿挫”具有忧愤深广、潜气内转而波澜老成的含义。“沉郁顿挫”可以概括杜甫诗歌艺术的主体风格。
    （1）忧愤深广的时代特征：杜甫的代表作，反映的是一种时代加在无辜者身上的悲剧，笼罩着由于悲凉的气氛。如《登楼》哀切之极，悲怆沉郁。
    （2）潜气内转和波澜老成：由于生活的折磨，使原本生气勃勃的诗人变得沉郁了。但他是一个有骨气的人，起郁积心头的悲慨涌至口边时，往往又一口气强咽下去，心中的情感往复，流露不笔端的是潜气内转的起伏顿挫，给人以波澜老成之感。杰出的代表作《秋兴八首》，一次一次的忆长安、感盛衰和伤沦落，沉郁回环，悲慨深沉，极顿挫之致。以诗人身世飘零，忧念长安的悲怆心情作为基调，每一乐章从不同的角度共同表现基调的凝重感情。

  • 第19题：

    填空题
    曹操，字（），沛国谯人，他的诗歌气魄雄浑，情感（），情调（）。

    正确答案： 孟德,深沉,苍凉悲壮
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    “沉郁顿挫”主要指诗歌内容深广，意境雄浑，诗歌表情达意抑扬跌宕，音调声情起伏迭变。可以用来形容以下（）的诗歌。
    A

    杜甫

    B

    李白

    C

    刘禹锡

    D

    李商隐


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    “沉郁顿挫”是对诗人（　　）诗歌风格的概括。
    A

    李白

    B

    白居易

    C

    李商隐

    D

    杜甫


    正确答案： C,A
    解析：
    自宋严羽之后常用“沉郁顿挫”来概括杜诗的总体艺术风格。这个词最初来自于杜甫。他在天宝十三年向玄宗进献《进<雕赋>表》中说：“则臣之述作虽不能鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，而扬雄、枚皋之传，庶企可及也。”杜甫这段话是指辞赋的沉郁顿挫，以扬雄、枚皋等人为标准，但后来人们却用这个词来概括他的诗风。

  • 第22题：

    单选题
    陶渊明诗歌的主导风格是（）
    A

    沉郁顿挫

    B

    静穆

    C

    豪放飘逸

    D

    深险怪僻


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    把诗歌的艺术风格和意境分为雄浑、冲淡等二十四品类的诗评家是（）
    A

    王昌龄

    B

    白居易

    C

    司空图

    D

    皎然


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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