学生与老师相遇时，行为、应答恰当的是（）A、老师和自己讲话，就回答B、先生与之言则对C、不与之言则趋而退D、老师不与自己讲话，就快步退下
题目
学生与老师相遇时，行为、应答恰当的是（）
- A、老师和自己讲话，就回答
- B、先生与之言则对
- C、不与之言则趋而退
- D、老师不与自己讲话，就快步退下
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第1题：
当你还是学生的时候,老师在课堂上提问题,你( )。A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言SXB当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。
A.通常是老师的话还没说完就抢着举手发言
B.有时在老师话还没说完的时候就抢着举手回答
C.通常是无论有没有想好都会在老师问完问题以后举手
D.通常是自己想好后才举手回答
正确答案：D
-
第2题：
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。
这位老师的做法有哪些不当之处?（）A.不尊重学生
B.过于自信
C.对待质疑学生一棒喝退
D.严重挫伤学生的学习积极性答案：A,B,C,D解析： -
第3题：
根据下面材料，作答题。
【材料】在某小学四年级的教学课上，老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法，便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话，她不服和老师顶嘴。老师对她说，这样简单的问题都不会，还好意思问同学。
为什么 ( )查看材料A.老师不尊重学生，言语有失规范
B.老师挫伤了学生学习的积极性
C.老师维护了课堂的正常教学秩序
D.老师没有做到关爱每一个学生
E.老师的话可以帮助学生形成正确的自我认知答案：A,B,D解析：ABD。材料中的老师做法是错误的，因为老师老师的言行没有尊重学生，言语有失规范，说明老师没有做到关爱每一个学生，学生被老师批评后，学习的积极性会受挫，因此A B D正确。学生和老师顶嘴，老师批评了学生，正常的课堂秩序已经被打破， C错误。教师批评学生言语不当，无法帮助学生形成正确的自我认知，E错误。 -
第4题：
作为一名中学生，应该（）
- A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨
- B、要求老师的体谅，包括一错再错的事情
- C、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决
- D、积极协助，配合老师的工作
正确答案:D -
第5题：
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 结合案例，你认为教师应如何面对自己的错误?（ ）
- A、勇于承认，及时改正
- B、表扬学生的问题意识
- C、赞赏学生敢于质疑权威的勇气
- D、对指出问题的学生打击报复
正确答案:A,B,C -
第6题：
一个学生不敢同老师讲话，学习上遇到困难也不敢向老师请教，当他一旦敢主动向老师请教时，老师立即给予表扬，属于行为改变中的（）
- A、示范法
- B、代币奖励法
- C、行为塑造法
- D、强化法
正确答案:D -
第7题：
王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为？（）
- A、树立榜样
- B、价值辨析
- C、强化与惩罚
- D、群体约定
正确答案:A,B -
第8题：
一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（）。
- A、肯定性训练
- B、示范法
- C、行为塑造法
- D、强化法
正确答案:D -
第9题：
患者男，4岁。以“自幼孤独不合群，言语极少”而就诊。1岁以前生长发育正常。1岁8个月时家人发现患儿不合群，不与邻家小朋友一起玩。在家中一直由爷爷、奶奶带领，平时多数时间内一个人玩，很少与奶奶一起玩，家人与他讲话时则面向一侧，不正视讲话人。言语极少，往往以动作代替言语，需要什么东西时则拉着家人的手到放该东西的地方，拿到东西后便独自去玩，如果得不到东西则大哭大闹。对电视中的广告内容特别感兴趣，一旦听到任何广告，即放下手中的玩具而来看广告。曾进幼儿园1个月，入园与妈妈分开时无任何情绪反应。在园中自己玩，或站于一处，不与小朋友一起游戏。老师讲故事时也不听，自己干自己的事。擅自在教室里走来走去，影响别人，而遭到老师拒收。在某医院查颅脑CT及MRI均正常，服用健脑药物效果不佳。对患儿效果最差的干预手段是（）
- A、心理治疗
- B、行为治疗
- C、感觉统合治疗
- D、行为训练
- E、药物治疗
正确答案:A -
第10题：
多选题合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）A不与老师发生任何冲突
B让学生讨论班内问题及处理方案
C学生与老师之间建立平等关系
D坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题一个学生不敢同老师讲话，学习上遇到困难也不敢向老师请教，当他一旦敢主动向老师请教时，老师立即给予表扬，属于行为改变中的（）A示范法
B代币奖励法
C行为塑造法
D强化法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题“可与言，而不与之言，失人；不可与言，而与之言，失言。知者不失人亦不失言”解释正确的是（）A可以用语言进行教育的而不去做，错过了人才
B不需用语言教育的而用语言教育了，失去了老师的尊严
C需进行无言之教的人却与他进行谈话，浪费了语言
D聪明的老师既不要错过人才也不要浪费语言
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第13题：
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑起这位学生，该生从此在课堂上不能发现问题，不能主动回答问题了。
这位老师的行为违反了下列哪些教学原则?（）A.教师主导性与学生自觉性相结合
B.创造民主的教学环境
C.巩固性原则
D.理论联系实际原则答案：A,B解析： -
第14题：
当你还是学生的时候，老师在课堂上提问题，你（ ）。A.通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言
B.有时在老师话还没说完的时候，就抢着举手回答
C.通常是无论有没有想好，都会在老师问完问题以后举手
D.通常是自己想好后才举手回答答案：D解析： -
第15题：
根据下面材料，作答题。
【材料】在某小学四年级的教学课上，老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法，便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话，她不服和老师顶嘴。老师对她说，这样简单的问题都不会，还好意思问同学。
老师的做法对吗 查看材料答案：错解析：错误。 -
第16题：
作为一名学生，应该（）
- A、听到老师的表扬就高兴，受到批评就抱怨
- B、不管遇到什么问题都不必与老师沟通，一律由自己解决
- C、积极协助、配合老师的工作
正确答案:C -
第17题：
合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）
- A、不与老师发生任何冲突
- B、让学生讨论班内问题及处理方案
- C、学生与老师之间建立平等关系
- D、坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见
正确答案:B,C -
第18题：
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 新课程倡导的教师行为转变有哪些?（ ）
- A、师生关系，强调尊重与赞赏
- B、教学关系，突出帮助与引导
- C、自我认识，致力研究与反思
- D、同事关系，倡导合作与互惠
正确答案:A,B,C,D -
第19题：
课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动回答问题了。 该老师对于学生的影响包括（ ）。
- A、挫伤学生的自尊心
- B、打击学生学习的积极性
- C、打击学生的自信心
- D、与老师建立抵触情绪
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
郑老师和杨老师虽是同一所学校的老师，但二人的教学风格和为人处世却截然不同。郑老师坚信"春风化雨"的理念，坚持用自己的关爱去理解学生，做学生的知心人。而杨老师则信奉"雷厉风行"的处事模式，总是用权威和规矩来约束学生的不良行为。这反应两位教师间（）。
- A、职业理念的差异
- B、教学能力的差异
- C、教育理念的差异
- D、管理能力的差异
正确答案:C -
第21题：
“可与言，而不与之言，失人；不可与言，而与之言，失言。知者不失人亦不失言”解释正确的是（）
- A、可以用语言进行教育的而不去做，错过了人才
- B、不需用语言教育的而用语言教育了，失去了老师的尊严
- C、需进行无言之教的人却与他进行谈话，浪费了语言
- D、聪明的老师既不要错过人才也不要浪费语言
正确答案:A,B,D -
第22题：
多选题学生与老师相遇时，行为、应答恰当的是（）A老师和自己讲话，就回答
B先生与之言则对
C不与之言则趋而退
D老师不与自己讲话，就快步退下
正确答案： A,B,C,D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题教师与学生相遇，通常由学生主动向教师打招呼，恰当的招呼应当是（）。A老师好
B见到你很高兴
C你好
D老师早
正确答案： C解析： 从世界学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代着重智力开发，70年代强调培养创造力，80年代重视儿童个性、情感和社会化发展，我国在改革开放的10余年间，也走过了类似的道路。