阅读材料，回答下列问题。材料一“顶层设计”概念的提出，是我们党和政府对中国社会矛盾和社会问题认识深化的表现，能从战略高度把握改革与发展的全局。随着中国日益崛起，在国际上遇到的各种麻烦也在增多，十八大报告明确提出要大力发展海洋经济，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。材料二自从去年9月日本野田内阁强行非法对中国钓鱼岛实行所谓“国有化”以来，中国政府增派海监、渔政、海警等执法船进入中国钓鱼岛领海，加强维权巡航执法活动。去年12月13日，国家海洋局组织海监船编队和海监飞机首次开展钓鱼岛领海内海空联合维权巡航执法
题目
阅读材料，回答下列问题。 材料一“顶层设计”概念的提出，是我们党和政府对中国社会矛盾和社会问题认识深化的表现，能从战略高度把握改革与发展的全局。随着中国日益崛起，在国际上遇到的各种麻烦也在增多，十八大报告明确提出要大力发展海洋经济，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。 材料二自从去年9月日本野田内阁强行非法对中国钓鱼岛实行所谓“国有化”以来，中国政府增派海监、渔政、海警等执法船进入中国钓鱼岛领海，加强维权巡航执法活动。去年12月13日，国家海洋局组织海监船编队和海监飞机首次开展钓鱼岛领海内海空联合维权巡航执法行动，此举实现了中国执法公务飞机飞抵钓鱼岛上空宣示主权的历史性突破。2013年8月10日，中国海警2350、1126、2102、2146舰船编队继续在中国钓鱼岛领海内巡航，据悉，这已经是中国连续第25天在钓鱼岛海域进行巡航执法。巡航期间，对发现的日方侵权船只严正申明中国政府对钓鱼岛的主权立场，并对其进行驱离。据报道，此次巡航，中国海警船在钓鱼岛领海内停留时间超过一天，是中国公务船在钓鱼岛巡航以来时间最长的一次。中国外交部发言人洪磊8日就中国海警编队在钓鱼岛海域维权执法答记者问时重申，钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，中方公务船在钓鱼岛海域巡航执法是行使本国固有主权。 运用当代国际社会的知识，分析材料中我国依法维护钓鱼岛领土主权的措施的依据。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
①主权和领土是国家的基本要素，主权国家享有独立权、平等权、管辖权和自卫权。我国依法维护钓鱼岛领土主权的措施，是主权国家行使管辖权的表现。②国家利益是国家生存和发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。我国依法维护钓鱼岛领土主权的措施，是坚定维护我国的国家利益即我国广大人民的根本利益，是完全正当正义。③我国奉行独立自主的和平外交政策，维护我国的独立与主权，促进世界和平与发展是其基本目标，独立自主是基本立场。我国依法维护钓鱼岛领土主权的措施，是有效维护国家主权的体现。
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第1题：
阅读下列材料，回答问题。 甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师，当众责骂而逃课。 问题： (1)简述马斯洛需要层次理论。 (2)甲乙两同学分别缺少哪些需要?根据甲乙两人的情况，提出合理建议。
正确答案：
【考查要点】本题考查的知识点是“需要层次理论”，这部分知识需要考生理解。
【参考答案】(1)马斯洛需要层次理论是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕．马斯洛于1943年在《人类激励理论》一文中提出。该理论将人的需求分为七种，七种需要像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：
①生理需要。生理上的需要是人们最原始、最基本的需要，如吃饭、穿衣、住宅、医疗等。它是最强烈的不可避免的最底层需要，也是推动人们行动的强大动力。
②安全需要。安全需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要高一级，当生理需要得到满足以后就要保障安全需要。
③归属与爱的需要。归属与爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同事的关怀、爱护、理解，是对友情、信任、温暖、爱情的需要。归属与爱的需要比生理需要和安全需要更细微、更难捉摸。它与个人的性格、经历、生活区域、民族、生活习惯、宗教信仰等都有关系。
④尊重的需要。尊重的需要可分为自尊、他尊和权力欲三类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。尊重的需要很少能够得到完全的满足，但基本上的满足就可产生推动力。
⑤认知需要。这一层次的需要指的是知识和理解的需要，例如，通过经验或者学习，掌握知识和技能，了解和理解事物等。
⑥审美的需要。这一层次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能够系统地、有条理地安排事务，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性质等。
⑦自我实现的需要。自我实现的需要是最高等级的需要。满足这种需要就要求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为自己所期望的人物。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中精力全神贯注地体验生活。
(2)甲同学因为父母离异而缺少归属与爱的需要。针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。乙同学缺少尊重的需要。教师当众责骂他，让他感觉自己的自尊受到了很大的伤害，很丢面子，所以逃课。针对乙同学，教师应该多在课堂上对其进行鼓励和表扬，让他感觉到自己是受尊重的。 -
第2题：
阅读下列材料并回答问题。
材料：
下面是某师范生在模拟教学中讲授“近代中国民族工业的曲折发展”的内容时制作的一幅课件：
问题：
（1）该课件的内容存在哪些问题（6分）
（2）课件制作中设计示意图应注意哪些问题（10分）答案：解析：（1）该课件的内容存在以下问题： ①课件内容不符合科学性原则。该课件的制作不够科学严谨和规范正确。例如，折线图的标题应改为“我国近代民族资本主义的曲折发展”，1920—1927年间民族资本主义的迅速萧条在图示中没有相关的注解。
②课件内容不符合简约性原则。课件的设计应简洁明了，突出教学重点，符合学生的观察特点。课件中对每一个阶段的注解位置不明确，折线图中有断线，使得整个画面杂乱不堪。教师应采用不同类型的线表现民族资本主义发展的每个阶段，并在每个阶段的正上方进行标注，这样课件内容会更清晰。
③课件内容不符合艺术性原则。该教师的课件设计缺乏美感，不能带给学生视觉上的享受，降低学生观看课件的兴趣。
（2）课件制作中设计示意图应注意以下问题：
①历史示意图的设计要符合基本事实，注意历史知识的准确性。
②历史示意图的设计需要将众多的历史信息进行正确分类，找出历史信息间的内在联系，用图示准确表现历史信息间的关系。
③历史示意图的设计应简洁明了，对知识要点能够进行高度概括。这样才能突出重要的历史信息，方便学生获取这些信息。
④历史示意图的设计应直观生动。一方面是画面直观，即采用生动形象的线条、文字进行设计。另一方面是呈现方式直观，即历史示意图的内容随着教师的讲解逐步呈现，这样教学效果更好。
⑤历史示意图的设计还需要兼顾美观。美观的历史示意图能够引起学生的观看兴趣，提高对相关历史信息的记忆效果。
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第3题：
案例十：
阅读材料回答下列问题：
下面是某求助者的WAIS．RC的测验结果：
从测验结果看，该求助者可能（）。多选A. 言语技能发展较操作技能好
B. 有阅读理解障碍
C. 有听觉性概念形成技能缺陷
D. 听觉加工模式比视觉加工模式好答案：A,D解析：知识点： 心理测验技能 /WAIS-RC
A.言语技能（132）发展较操作技能（101）好，正确。B.有阅读理解障碍（言语132，高于平均分，不可能有阅读障碍。）C.有听觉性概念形成技能缺陷（听觉性和言语有关，都132分不，不可能缺陷）D.听觉加工模式（言语132分）比视觉加工模式（操作101）好，正确。 -
第4题：
阅读下列材料，回答问题。
下面是李老师关于“陆地与海洋的分布”的教学过程设计．
?
问题：
(1)设计本课的教学目标。(12分)
(2)分析此教学设计的成功之处。(8分)答案：解析：(1)教学目标： ①知识与技能：能运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点；能够在图上识别出大陆、岛屿、半岛、群岛；在地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
②过程与方法：通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
③情感、态度与价值观：培养学生阅读图文和空间想象的能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情：通过对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学、积极探索自然世界奥秘的精神：培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。
(2)成功之处：
①在教学中．李老师通过活动引导学生对地球仪进行观察、探究，发现海陆分布大势和各大洲的轮廓特征．再通过知识竞赛呈现和突破课本的重点和难点，引导学生在活动中记住海陆面积的比例．学会运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
②在教学中，李老师通过活动将课程标准中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体结合得较好．较好地体现了课程标准的理念。 -
第5题：
阅读下列材料．回答问题。
材料一当一个学生举手回答老师提出的问题时，该学生回答得不完整。这时，老师让学生站在那里，老师又找另一个学生回答，可是第二个学生还没有回答完整(即还没有答出老师头脑中预设的问题答案)，第二个学生也被冷落在那里，老师又挑第三个学生继续回答这个问题……
材料二当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确
的部分书写在黑板上，确定他回答不上其他问题时，请该学生坐下，然后再找其他学生回答相关问题．直到老师认为回答正确了。
材料三当一个学生举手回答老师提出的问题，且回答不完整时，老师把该学生回答正确的部分写在黑板上，然后给他一定的时间，给他一定的提示，鼓励他大胆地想，争取把问题回答全面。如果实在回答不全，就鼓励他请一个同学帮助，等到完成这个问题以后，再请第一个同学叙述一遍。
材料四老师提出一个问题，让各小组讨论，形成“答案”，之后，一个小组汇报答案(老师边听边记录在黑板上)，其他小组予以补充，并请另外的同学解释说明答案的形成原因。教师最后总结。
问题：
(1)激励性策略是课堂学习评价的基本策略之一，其目的是激发与鼓励学习动机，增强学生行为的内在驱动力。据此请分析评价上述课堂学习过程。(10分)
(2)根据材料总结如何正确运用激励性策略以达到更好的课程学习效果。答案：解析：(1)材料一中，老师显然没有尊重学生，没有珍惜学生参与教学的机会。材料二中，教师没有“罚站”现象，但是，教师没有体现对学生的激励作用。材料三中，教师注意鼓励学生大胆思考，最终解决问题。即使一个学生没有完全解决问题，那么，教师也给足了学生面子，让学生自主寻求帮助，解决问题，并最终也让这个学生学会思考，明白了问题的答案。材料四中，虽然没有明确教师对学生的激励作用，但是，教师更加注重学生参与的过程性。通过小组讨论，有更多的学生能够参与到教学中来。最后，在讨论问题答案时，能够集思广益，把全班的意见汇集在一起，且注意让别的同学解释问题答案的形成原因。由此可见，这种方法既重视过程，又重视结果。 (2)①对于学生的参与给予必要的肯定。参与教学的形式包括回答老师和同学们的问题、提出自己的问题、反思学习等。无论是什么形式的参与，都是有益的，因此，教师要给予肯定和表扬。对于参与成功的学生，更要给予肯定和表扬，如教师口头赞扬、点头赞许、让同学们鼓掌给予鼓励或者赠送一个小礼物等。
②创造条件，尽可能让学生获得参与成功的感受。教学中，参与包括过程和结果两方面。对于过程而言，参与过程本身就是学习过程，如果能取得良好的效果，那么参与就取得了圆满成功。在学生参与过程中，教师的责任和任务是呵护学生参与的积极性，创造条件保障学生参与成功。 -
第6题：
阅读材料，回答下列问题。
问题：(1)请补充表中I、Ⅱ两部分“评价指标”内容。
(2)结合上表，说明思想品德课开展形成性评价的意义。答案：解析：(1)I：1．不断提高表达、分析、解决问题能力。2．能用所学知识了解自己的学习、生活，矫正自己的行为。
Ⅱ：1．在社会、家庭、学校生活中能规范自己行为习惯。2．能积极参与各种活动，并效果显著。
(2)思想品德课实施形成性评价的意义：
实施形成性评价，使评价目标从只注重学生学习结果转变为既注重学习过程又注重其学习结果，通过目标的管理来评价教学的全过程，时刻注意学生学习行为的变化，根据学生的学习能力及知识掌握情况及时调整教师的教学活动。思想品德课教学过程中，实施形成性评价，有以下几个方面的积极意义：
①实施形成性评价有利于培养学生学习思想政治的兴趣；
②实施形成性评价有利于贯彻因材施教原则；
③实施形成性评价，有利于学生形成正确的学习方法。
形成性评价是关注过程的评价，是面向“未来”、重在发展的评价。思想品德课实施形成性评价不仅要求学生提供问题的答案．而且关注学生是如何获得答案的。这样学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等。都在形成性评价之列。思想品德课实施形成性评价可以促使学生注重科学探究的过程，逐步养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神。有利于其良好思维品质的形成，培养其解决问题的灵活性和创造性。思想品德课实施形成性评价真正发挥了评价促进发展的作用。 -
第7题：
阅读以下材料，回答问题。
材料：
教学板书
先天性行为和学习行为
一、先天性行为和学习行为的概念
二、区分动物的先天性行为和学习性行为
三、动物行为对动物生存的意义
根据材料回答：
(1)上述内容属于哪种类型的板书?
(2)说出运用板书技能应遵循的原则。答案：解析：【知识点】本题考查板书设计的相关知识。 【参考答案】
(1)上述内容属于：提纲式板书。
(2)板书技能的应用原则包括：
①根据生物学课程内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书。
②设计板书要注意启发性、条理性和简洁性。
③设计板书还要注意文字、语言的示范性。以字为例，字形要正确，不能写错字；字体要端正；写字的笔顺要正确。除文字之外，板书的语言也要规范，书写的形式要工整，不能潦草、马虎。
④教师在备课时就要设计板书，并把设计好的板书作为一项重要内容写到教案上。 -
第8题：
阅读材料，回答问题。
——根据李业惠《飞机发展历程》整理问题：
(1)根据材料并结合所学知识，概述飞机的发展历程。(4分)
(2)根据材料并结合所学知识，分析飞机的发展对人类社会所产生的巨大影响。(6分)答案：解析：(1)1903年，莱特兄弟发明了飞机；1911年，飞机首次应用于战争；1918年，新的工业部门——航空工业诞生；20世纪40年代，飞机成为军队的主要装备；20世纪40一50年代，喷气技术应用于飞机；20世纪50年代后，飞机逐渐应用于国民经济和社会生活的各个领域。 (2)飞机在军事领域的运用，改变了战争形式；作为便捷的交通工具，飞机的使用加强了世界各地的联系；飞机使用范围的扩大，使社会生活更加便利；航空工业的不断发展，带动了社会经济的发展。 -
第9题：
阅读下列材料，运用所学知识，回答相关问题。 材料一改革是一项系统工程，顶层设计这一概念的提出，要求我们政府在改革与发展中必须从战略管理的高度统筹改革与发展的全局，全面推进各领域改革。顶层设计以全局视角对系统建设的各方面、各层次、各种要素进行统筹考虑，和谐各种关系。实现这种改革路线，就是要自上而下集中力量进行改革，协调政治改革与经济改革的关系，协调地区之间、城乡之间、内外改革之间的关系，为中国下一步走向世界强国创造制度条件。 材料二深化教育体制改革，关键是创新教育观念。教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。要树立全面发展观念、终身学习观念。 结合材料一，运用唯物辩证法联系观的有关知识，说明中国改革进行“顶层设计”应当遵循的方法论原则。
正确答案: ①坚持用联系的观点看问题，把握联系的多样性。“顶层设计”应协调好政治改革与经济改革的关系，协调地区之间、城乡之间、内外改革之间的关系。
②树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标。“顶层设计”应从战略管理的高度统筹改革与发展全局，全面推进各领域改革。
③掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物。“顶层设计”应以全局视角对系统建设的各方面、各层次、各种要素进行统筹考虑，和谐各种关系。 -
第10题：
阅读下列材料，回答问题。 材料一苏湖熟，天下足。 ——谚语 材料二蜀地丝织品“号为冠天下”。 ——《中国历史》七年级下册 材料三国家根本，仰给东南。 ——《宋史》 材料四南宋纸币铜版拓片（下图） 材料五市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计。 ——宋高宗 综合以上材料，你能得出什么认识？
正确答案:南方经济发展水平超过北方（或经济重心南移）。 -
第11题：
问答题阅读下列材料，回答问题。 李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"如果让你来设计此过渡，你会怎样设计？正确答案： 讲完相互联系的水体后，接下来该讲"水循环的过程和意义"，我会这样设计过渡："李白先生有一句脍炙人口的诗句：’黄河之水天上来，奔流到海不复回’，有人认为这句话从水循环的角度来评价是不正确的。你知道这其中的原因吗？"这样过渡，不仅能够顺利和流畅地完成教学过渡，而且还能调动学生探究地理问题的积极性。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题阅读下面材料并回答问题。材料一:1919年爆发的五四运动是中国新民主主义革命的开端。材料二:《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：认识五四爱国运动的历史意义。问题：(1)依据材料一、材料二和教学目标设计的基本要求，拟定本教材片段的教学目标。（8分）(2)请简述本教材片段的教学重难点及突破方法。（4分）(3)请设计本教材片段的提纲式板书。（4分）正确答案：解析： -
第13题：
根据材料回答下列各问题：
生痰之源
正确答案：C
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第14题：
下列属于元认知计划策略的是（ ）
A.产生待回答的问题 B.阅读时对注意加以跟踪
C.浏览阅读材料 D.设置学习目标
E.分析如何完成学习任务答案：A,C,D,E解析：对注意进行跟踪是监控策略的内容。 -
第15题：
请阅读材料，并回答相关问题。
先行组织者是美国教育心理学家奥苏贝尔于1960年提出的一个重要概念．也是他在教学理论方面的主要贡献之一。根据奥苏贝尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个引导性材料，便于学生完成新的学习任务。这种引导性材料被称为先行组织者。
问题：
(1)请以“溶解度”教学为例，列出三种引导性材料。
(2)化学教学中设计的“先行组织者”具有哪些教学意义答案：解析：(1)①在进行“溶解度”教学之前，先布置一份有关“溶解度”教学的导学案，学生课下填写，先建立自己的认知： ②有兴趣的学生可以完成课下小实验：探究100 9水中能够溶解的食盐是不是无限的。通过实验探究的方
式了解到物质的溶解是有限度的：
③课下查找资料，我们生活中常用的物质食盐、糖等在水中溶解达到一定量的时候还能不能再溶解，在不同温度下，溶解的限度有何不同。帮助学生认识到溶解度与温度有关。
②教师选用不同的适合本节课的“先行组织者”从而提高教学有效性和促进学生观念的转变，切实帮助学生学习．
③在化学课堂上积极有效地创设、捕捉、利用“先行组织者”策略的时机，促进学生主动地进行有意义的学习，注意知识的横向和纵向联系，使之达到融会贯通，帮助学生降低学习的难度，优化化学课堂教学，增强学生学习化学的积极性。 -
第16题：
阅读下列材料，回答问题。
以前初中地理教材在设计区域地理内容时，顺序是地球和地图—中国地理—乡土地理—世界地理。新教材在设计这一内容时，将顺序调整为地球和地图知识—世界地理—中国地理—乡土地理，区域越来越小，要求越来越具体。实践证明此举收到了比较好的效果。
问题：
(1)材料体现了地理教材设计的哪个影响因素?(7分)
(2)影响地理教材设计的因素还有哪些?(9分)答案：解析：(1)材料体现了设计地理教材时应遵循学生的身心发展水平。 教材是学生的学习材料。学生学习地理的心理基本特征应该成为地理教材设计的重要依据。从心理发展看，初中生正处在少年期，地理教材的设计应该充分考虑学生的身心发展水平。
材料中。新教材在设计区域地理内容时，将顺序进行了调整．正是考虑了初中学生的心理年龄特征．认为初中阶段可在小学获得一定感性认识的基础上。提高对地理环境整体性和规律性的理性认识。
(2)影响地理教材设计的因素还有：
①社会需求
从社会需求层面看．地理科学在社会发展中的应用性越来越强。随着经济全球化的深入、可持续发展战略的实施以及市场机制的健全．关注全球性环境问题和地区文化冲突、协调人类发展与资源环境保护关系、重视企业作用和跨国公司的发展等，将成为地理科学应用的主题，进而影响到地理科学的发展趋势。这些方面的变化在地理教材设计时也必须加以考虑。
⑦教育发展
教育目的、教育内容、教育手段等都具有很强的时代性。地理教材的设计应体现现代意识和地理学思想．从介绍传统意义上的地理向围绕环境意识编选教学内容方向发展。
③学科特点
综合性和区域性是地理学科的两大特点。地理教材的设计需要注意从整体出发，突出地理学科特点．加强自然地理知识和人文地理知识的相互渗透；运用综合法和比较法，突出区域特征和不同地域之间的差异．以及形成这些特征和差异的主要原因及其内在联系；运用典型案例．采用地理原理与地理事实之间新的联系方式和地理系统思想方法．阐述重大的地理问题。 -
第17题：
阅读下列材料，回答问题：
下面是王老师“以畜牧业为主的农业地域类型”一课的教学设计：
问题：
(1)本教学设计有哪些优点和不足 (8分)
(2)比较阿根廷大牧场放牧业与我国内蒙古、新疆等地区畜牧业的差别，教师还可以提供哪些辅助材料 (8分)答案：解析：业的影响。通过比较，能让学生更加清楚地认识到中外两种放牧业的异同。
缺点：教学过程过于程序化地展示课程的知识点而忽了让学生自己通过分析材料、要素，归纳总结得出知识。课程的素材和案例太少，仅仅限于课堂，没有知识的拓展和延伸。教学实施缺乏学生自主、合作、探究的过程，学生的地理思维没有充分地被激发起来。材料准备不够全面。
(2)在比较阿根廷大牧场放牧业与我国的新疆、内蒙古地区的放牧业的区别的时候，还可以给出的辅助材料有：阿根廷与我国新疆、内蒙古地区的历史、民族分布；二者的科技投入状况；二者主要针对的市场等。 -
第18题：
阅读材料，并回答问题。
材料一：
下列是《文化生活》中“文化创新的源泉和作用”这一教学内容的教学实录片段：
问题：结合该市发展的实际，谈谈社会实践与文化创新的关系。(20分)答案：解析：首先，社会实践是文化创新的源泉和动力。(7分)
文化创新同时存在于文化继承和发展中，文化自身的继承和发展是一个新陈代谢的过程，即不断进行文化创新的过程。这一过程离不开社会实践。社会实践是文化创新的动力和源泉。离开社会实践，文化就会成为无源之水，人们不可能从事任何有价值的文化创造。一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断进行创新，以适应新情况，回答新问题；另一方面，社会实践的发展，为文化创新提供了丰富的资源，准备了更加充足的条件。
其次，立足社会实践是文化创新的根本途径。(7分)
因为社会实践是文化创作的源泉，所以立足社会实践是文化创新的根本途径。对这个问题的理解，主要是把握创新的途径．了解其过程。立足于社会实践的发展，文化创新既是一个取其精华、去其糟粕的改造传统文化．从而推陈出新、革故鼎新的创造新文化、发展先进文化的过程，又是一个不同民族文化相互交流、融合，从而借鉴、汲取人类一切优秀文化成果，发展民族文化的过程。
最后，文化创新推动社会实践的发展。(6分)
文化创新的作用不仅表现为不断促进民族文化的繁荣，还表现为不断推动社会实践的发展。文化具有引导、制约社会实践发展的作用：文化创新的基本使命是服务于社会实践的发展；文化创新的根本目的是推动社会实践的发展。 -
第19题：
请认真阅读下列教材，并按要求回答。
请根据上述材料回答下列问题：
(1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力。(10分)
(2)如指导中年段小学生学习，试拟定数学目标。(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20分)答案：解析：(1)答案要点：
运算能力是指不仅会根据计算法则、公式等正确地进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题目条件寻求正确的运算途径。
提高运算能力的途径：
①通过联系实际准确理解和牢固掌握各种运算概念、性质、公式等，并能够运用概念、性质和公式进行正确的计算。
②加强口算、重视笔算。教给学生口算方法，发展学生思维；笔算过程要正确，理解笔算意义，提高计算正确率。
③养成良好的学习习惯，做题后及时检查和检验．提高计算能力。
(2)答案要点：
①学生学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的计算题目。
②通过体验口算过程，理解口算乘法的算理
③通过学习，培养学生认真观察、正确计算的习惯，激发学生学习兴趣、为进一步学习奠定基础。
(3)导入：
①出示题目30×450×5300×7200× 8
12×443×223×311×7
请学生口算上述题目的答案。
②请学生说一说你是如何进行I=／算的。总结口算方法，为本课内容的学习做铺垫。
设计理由：
本节课的导入设计主要运用了复习导入的方法，通过选择与本课相关的内容进行练习，将学生带入本课的学习情境中。请学生自主说出口算方法，更是将已学知识和新学知识很好地结合起来，使学生能够有意义地进行学习，符合奥苏贝尔的有意义学习的理论，同时这种学习方法可以发挥学生的主动性，通过学生陈述已学知识，一方面学生可以参与教学活动，另一方面也有利于教师对学生掌握情况的了解，这也是建构主义学习观的运用。 -
第20题：
阅读下列材料，运用所学知识，回答相关问题。 材料一改革是一项系统工程，顶层设计这一概念的提出，要求我们政府在改革与发展中必须从战略管理的高度统筹改革与发展的全局，全面推进各领域改革。顶层设计以全局视角对系统建设的各方面、各层次、各种要素进行统筹考虑，和谐各种关系。实现这种改革路线，就是要自上而下集中力量进行改革，协调政治改革与经济改革的关系，协调地区之间、城乡之间、内外改革之间的关系，为中国下一步走向世界强国创造制度条件。 材料二深化教育体制改革，关键是创新教育观念。教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。要树立全面发展观念、终身学习观念。 结合材料二，运用《文化生活》的有关知识，阐述文化创新的途径。
正确答案: ①立足社会实践。教育实践是创新教育观念的根本途径。
②继承传统，推陈出新。继承发扬传统教育观念中的精华，去除落后的成分；为传统教育观念注入体现时代要求的新内容。
③面向世界，博采众长。在积极吸取外来先进的教育观念的同时应以我为主、为我所用。
④坚持正确方向，克服错误倾向。 -
第21题：
阅读下列材料，回答问题。 李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"如果让你来设计此过渡，你会怎样设计？
正确答案:讲完相互联系的水体后，接下来该讲"水循环的过程和意义"，我会这样设计过渡："李白先生有一句脍炙人口的诗句：’黄河之水天上来，奔流到海不复回’，有人认为这句话从水循环的角度来评价是不正确的。你知道这其中的原因吗？"这样过渡，不仅能够顺利和流畅地完成教学过渡，而且还能调动学生探究地理问题的积极性。 -
第22题：
问答题请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。正确答案： 新授部分教学环节：①看图写方程教师通过多媒体出示图片，请同学说出从图中得到的数学信息都有哪些？能根据这幅图片列出方程吗？通过同学回答与老师补充给出答案：知道杯子重l00克，水重x克，合起来是250克。列出方程来是：100+X=250。②分组讨论求方程中的未知数教师提出问题：那么方程中的X等于多少呢？请同学们同桌两人一组进行讨论，说说你是怎么想的？讨论以后请同学陈述自己的观点。可能有以下的观点：A.根据加减法之间的关系250-100=150，所以X=150。B.根据数的组成100+150=250，所以X=150。C.100+X=250=100+150，所以X=150。D.假如在方程左右两边同时减去l00，那么也可得出X=150。教师给予鼓励并引出方程的解和解方程两个概念教师：我们说X=150是方程100+X=250的解，求未知数X的过程叫解方程。③自读探究方程的解与解方程的概念同学们自学课本找出什么叫方程的解？什么叫解方程？请同学回答，教师给予评价鼓励并补充完整：方程的解是未知数的值，它是一个数。判断一个数是不是方程的解的方法是看这个数能不能使方程左右两边相等。而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。（设计理由：在列方程和学生分组讨论的逐步深入地学习过程下，教师引导学生通过自读探究的方法进行概念的学习与辨析，培养学生的分组合作能力以及自主学习和判断的能力。）解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读下列材料，回答问题。 李老师在教授"自然界的水循环"时，介绍完相互联系的水体后，是这样设计过渡的："下面我们来学习水循环，请同学们阅读教材找出水循环的概念、类型及其主要环节。"分析李老师设计的过渡的不足之处。正确答案： 不足：材料中李老师设计的过渡过于刻板，使得课堂教学没有连续性，显得生硬。这样的设计起不到激励和引发学生学习兴趣的作用。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题阅读下列材料，回答问题。 材料一苏湖熟，天下足。 ——谚语 材料二蜀地丝织品“号为冠天下”。 ——《中国历史》七年级下册 材料三国家根本，仰给东南。 ——《宋史》 材料四南宋纸币铜版拓片（下图） 材料五市舶之利最厚，若措置得宜，所得动以百万计。 ——宋高宗 综合以上材料，你能得出什么认识？正确答案： 南方经济发展水平超过北方（或经济重心南移）。解析： 暂无解析