书法艺术欣赏主体的素质要求是什么？
题目
书法艺术欣赏主体的素质要求是什么？
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第1题：
艺术欣赏的特点表现在以下几个方面：（）
- A、主体性
- B、形象性
- C、审美性
- D、艺术性
正确答案:A,B,C,D -
第2题：
艺术欣赏在本质上是对审美主体的提高，属于（）的范畴。
正确答案:人类精神文明建设 -
第3题：
素质教育的主体性是什么？
正确答案: 素质教育的主体性是指实施素质教育必须以学生为主体，教育者必须尊重学生的主人地位和学生的主动精神。
主体性的内涵包括自主性、选择性和创新三个方面：
（1）所谓的主动性就是尊重学生的自主地位，让学生真正成为学习的主人成长的主人，发展的主人。
（2）所谓的创新性是指在教育过程中，鼓励学生主动参与教育和学习。
（3）所谓的选择性是指教师要给学生留下选择和思考的余地，给学生充分的发展空间。 -
第4题：
“书法批评”的含义是什么？怎样开展正常的书法批评？
正确答案: 不能将“书法批评”与通常所说的“批评和自我批评”的含义混同。“书法批评”是与“书法创作”并存的一门社会科学。它与书法基础理论、书法史并列是书法理论中三大内容之一。书法批评家要从一定的观点对书法家或书法作品的成败得失、历史地位等作出评价，对书法现象及其本质进行分析、综合，上升到理论的高度。如阮元、康有为对北碑的评价，使人们对原先卑弃的魏碑有了新的认识，并将郑道昭誉为“北朝书圣”。由此可见，没有书法批评，书法艺术便不会繁荣。尤其当理论揭示出书法的内在规律后，将会对书法的实践给予指导作用。
书法批评要实事求是。当然，在一定艺术观念指导下，认识也可能出现偏见，而偏见，往往是艺术个性发展的前提。书法批评的标准一是要符合美的规律，一是要具有历史深度。在作书法批评时，必须首先对书法作品本身的艺术特点进行充分剖析，指出其成败之处，要抓特征，抓本质，从具体形象入手，再引申到它与整个历史与社会的各种联系之中。而我们目前的书法批评，除了对“名人”、“名家”的作品进行不切实际的粉饰、吹捧外，很少见到严肃的、尖锐的、足以称得上真正的批评，实际上已把它变成了轿夫和吹鼓手。书法批评家必须抛弃武断的、封闭的、孤立的定向思维，应以审美为中心，借助于哲学、美学、心理学、历史学、社会学、系统论等学科，将书法家和书法作品置于历史长河和当代思潮中，进行全方位的、多层次的、总体性的、创造性的考察。现代国内外文艺批评约有五种模式：①道德批评模式，②心理批评模式，③社会批评模式，④形式主义批评，⑤原型批评。书法可以借助其合理部分，用于对书法进行评论。时代需要书法中的别林斯基与金圣叹，我们呼唤和期待着敢哭、敢笑、敢说、敢于直面人生、令人心扉畅快而具有深刻历史感的书法批评文章更多地问世，从而在我国形成一个完整的、健康的书法批评体系。 -
第5题：
企业家的素质要求是什么？
正确答案: 企业家应具备以下若干方面的素质
（1）政治思想素质。
（2）道德情操素质。
（3）个性、气质修养。
（4）知识素质。
（5）竞争素质。
（6）能力素质。
（7）心理素质。
（8）身体素质。
（9）社会活动素质。
（10）善于利用“外脑”、重用专家的素质。 -
第6题：
艺术欣赏主体面对作品发生审美共鸣，经历着怎样的心理过程？
正确答案:A情绪要素，审美冲动和审美兴奋，
B创造活动的要素，从审美感觉到审美心象，构成一个整体的审美对象，
C接受要素，揭示的“纯全内美和谐结构”的知觉，这其中通过“有意味的形式”达到整体的完型。欣赏活动的整个心理活动，整个过程贯穿着一种特殊的精神探索的焦虑，一种生气勃勃的可塑性，在心境共鸣的完成阶段里，充满着一种愉快的经验，一种由衷的赞美，一种迷狂的欣喜，和各种意向相冲撞产生的心灵净化和精神的升华。这一审美经验的过程不仅种类繁多，而且包含了许多特殊的阶段，这各个阶段起始于艺术品审美价值本身，有取决于欣赏者的心理类型，审美能力，他属于感性类型或理智类型。艺术欣赏作为一种审美的，创造性的活动，只要能发掘自己情感的真诚与高尚的爱，只要能发掘自己心中的人间性，就会走进像莫扎特那样的艺术家，找到与之心灵沟通的桥梁，在对艺术的欣赏和领会之中，来体味“艺术的再创造的欢喜”进入高层次的审美共鸣。 -
第7题：
前厅部员工的必备素质和要求是什么？
正确答案:（1）前厅部员工代表整个饭店接待每一位客人，良好的外部形象能让客人的心理得到愉悦的感觉，给客人留下良好的形象，前厅部工作人员要有成熟和健康的心理。能以“强健”和“豁达”的心态处事，掌握说话的技巧；
（2）前厅部工作人员应机智灵活，善于应变，以妥善处理日常所面临的复杂事务，发挥好神经中枢的作用；
（3）前厅部工作人员要善于聆听，只有会听，才能领会、理解客人的需求，才能有针对性的满足客人的需求，处理问题才能通情达理；
（4）前厅部员工要有过硬的语言表达能力，除普通话外，会说1—2门外语；前厅部工作人员要掌握一定的推销技巧，善于控制自己的情绪，绝不与客人争吵；
（5）前厅部工作人员应具备娴熟的技能，真正做到服务效率高，讲究时效。 -
第8题：
问答题素质教育的主体性是什么？正确答案： 素质教育的主体性是指实施素质教育必须以学生为主体，教育者必须尊重学生的主人地位和学生的主动精神。
主体性的内涵包括自主性、选择性和创新三个方面：
（1）所谓的主动性就是尊重学生的自主地位，让学生真正成为学习的主人成长的主人，发展的主人。
（2）所谓的创新性是指在教育过程中，鼓励学生主动参与教育和学习。
（3）所谓的选择性是指教师要给学生留下选择和思考的余地，给学生充分的发展空间。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述主体教育观念对素质教育的要求。正确答案： （1）建立新型的师生关系，现代社会的师生关系首先是建立在民主基础上的公民关系。
（2）要求教师要有服务观念，全心全意为学生服务应当成为教师的宗旨核思想道德核心。
（3）主体教育有精心培育人的观念，教师教学教育的研究首要的是要研究学生的实际成长需求，教学教育就是为者中成长优化机制创造良好的条件。
（4）充分体现学生的主体地位和主体作用，怎样促进学生积极主动的学习，增强学生学习的内在活力，关键就在于在教学教育中充分体现学生的主体地位和作用。
（5）在教育活动中落实学生的主体地位，一是认识把握学生主体性的表现形式，二是努力完善学生的主体结构。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题艺术欣赏主体面对作品发生审美共鸣，经历着怎样的心理过程？正确答案： A情绪要素，审美冲动和审美兴奋，
B创造活动的要素，从审美感觉到审美心象，构成一个整体的审美对象，
C接受要素，揭示的“纯全内美和谐结构”的知觉，这其中通过“有意味的形式”达到整体的完型。欣赏活动的整个心理活动，整个过程贯穿着一种特殊的精神探索的焦虑，一种生气勃勃的可塑性，在心境共鸣的完成阶段里，充满着一种愉快的经验，一种由衷的赞美，一种迷狂的欣喜，和各种意向相冲撞产生的心灵净化和精神的升华。这一审美经验的过程不仅种类繁多，而且包含了许多特殊的阶段，这各个阶段起始于艺术品审美价值本身，有取决于欣赏者的心理类型，审美能力，他属于感性类型或理智类型。艺术欣赏作为一种审美的，创造性的活动，只要能发掘自己情感的真诚与高尚的爱，只要能发掘自己心中的人间性，就会走进像莫扎特那样的艺术家，找到与之心灵沟通的桥梁，在对艺术的欣赏和领会之中，来体味“艺术的再创造的欢喜”进入高层次的审美共鸣。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题书法艺术欣赏主体的素质要求是什么？正确答案： 1.注重对历代书法名家名品的欣赏
2.了解书法家的背景能
3.掌握必要的文字学知识
4.感受作品的意境解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题政策决定主体的素质要求有哪些？正确答案： 除一般素质外，无论是领导者个人或领导集体，必须具备以下素质，才足以担当政策决定之大任和大责，才会减少决策失误。
（1）政策决定主体要有战略抉择能力。
（2）政策决定主体要有统筹全局的能力。
（3）政策决定主体要有把握重点的能力。
（4）政策决定主体要有突出的识别能力。
（5）政策决定主体要有决断能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
绘画艺术欣赏主体的素质包括哪些？
正确答案: 1.心理想象
2.虚拟想象
3.动感想象
4.通感想象 -
第14题：
我国书法史上著名书法家及其擅长的字体是什么？代表作是什么？
正确答案: 初唐四大书法家：欧阳询、诸遂良、虞世南、薛稷 欧阳氏，楷书代表作如《九成宫醴泉铭》、《皇甫诞碑》；褚氏代表作如《大唐三藏圣教序碑》等；虞氏的代表作有《孔子庙堂碑》；薛氏，瘦体，代表作如《升仙太子传》等。 张旭，草书，代表作《肚痛帖》；怀素，草书，《千字文碑》、《自叙帖》。 宋四大书法家：苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄。
楷书四大家：颜真卿，颜体，代表作《多宝塔感应碑》、《东方画赞碑》、《源结墓志》、《颜氏家庙碑》；柳公权，柳体，代表作《玄秘塔碑》、《符璘碑》、《神策将军碑》；欧阳询见前几段，赵孟頫，代表作《囚锷墓碑铭》、《兰亭十三跋》、《度人经》、《洛神赋》 元代倪瓒、黄公望、吴镇、王蒙“四大家晚明四大家：董其昌、米万钟、邢侗、张瑞图。 -
第15题：
试述主体教育观念对素质教育的要求？
正确答案:一、建立新型的师生关系。现代社会的师生关系收县首先是建立在民主基础上的公民关系。
二、要求教师要有服务观念。全心全意为学生服务应当成为教师的宗旨核思想道德核心。
三、主体教育有精心培育人的观念，教师教学教育的研究首要的是要研究学生的实际成长需求，教学教育就是为者中成长优化机制创造良好的条件。
四、充分体现学生的主体地位和主体作用。怎样促进学生积极主动的学习，增强学生学习的内在活力，关键就在于在教学教育中充分体现学生的主体地位和作用。
五、在教育活动中落实学生的主体地位。一是认识把握学生主体性的表现形式，二是努力完善学生的主体结构。 -
第16题：
“书法艺术”与“书法作品”的区别是什么？
正确答案:“书法艺术”与“书法作品”是两个不同的概念，由于没有分辨清楚，致使许多论者在书法的不少问题上不能正确地予以阐述。“书法艺术”是“塑造汉字艺术形象和表现书家审美意识的一种社会意识形态”，它存在于无数书法艺术作品的总和之中；“书法作品”则是书法艺术与文字内容的综合产物。前者的外延大于后者，后者的内涵大于前者。其关系就像动物与马一样，马具备动物的一般特征，又区别于牛、羊等，不能将马的特征说成整个动物的特征。“书法艺术”是类概念，而“书法作品”是属概念，它们既有联系，又有区别。这也像“绘画艺术”与指某一件国画、油画、版画作品一样，二者所包含的内容是不尽相同的。 -
第17题：
能力素质的要求是什么？
正确答案:（1）预测和决断能力
（2）组织指挥能力
（3）交际协调能力
（4）应变创新能力 -
第18题：
政策决定主体的素质要求有哪些？
正确答案:除一般素质外，无论是领导者个人或领导集体，必须具备以下素质，才足以担当政策决定之大任和大责，才会减少决策失误。
（1）政策决定主体要有战略抉择能力。
（2）政策决定主体要有统筹全局的能力。
（3）政策决定主体要有把握重点的能力。
（4）政策决定主体要有突出的识别能力。
（5）政策决定主体要有决断能力。 -
第19题：
主体教育观念对素质教育的要求？
正确答案: ①建立新型的师生关系
②要求教师要有服务观念
③主体教育观念要求教师在教学教育中要有精心培育人的观念
④主体教育观念要求教师在教育教学中充分体现学生的主体地位和主体作用
⑤在教育活动中落实学生的主体地位。 -
第20题：
问答题绘画艺术欣赏主体的素质包括哪些？正确答案： 1.心理想象
2.虚拟想象
3.动感想象
4.通感想象解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题主体教育观念对素质教育的要求？正确答案： ①建立新型的师生关系
②要求教师要有服务观念
③主体教育观念要求教师在教学教育中要有精心培育人的观念
④主体教育观念要求教师在教育教学中充分体现学生的主体地位和主体作用
⑤在教育活动中落实学生的主体地位。解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题艺术欣赏在本质上是对审美主体的提高，属于（）的范畴。正确答案： 人类精神文明建设解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题审美的精神愉悦对于艺术欣赏的过程和结果都是具有特殊意义的。衡量艺术欣赏的有无成效，应该以审美主体在观赏的精神活动中是否拥有（）为特征。艺术欣赏活动之所以充满了审美的精神愉悦，主要决定于艺术作品本身的（）。正确答案： 审美愉悦,审美特殊性解析： 暂无解析