试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
题目
试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
相似考题
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第1题：
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）（）（）的课程特征。
正确答案:以教师为中心；以课程的行为目标为导向；以结果为评价标准 -
第2题：
谈谈你对"幼儿园教育活动的不同结构化程度"的理解。
正确答案: （1）如果从活动的结构性程度对活动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的活动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。
（2）低结构化教青活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。
（3）高结构化教青活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩z强调活动的结果。
（4）在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上都可以找到相应的位置。
（5）一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况。
（6）尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。 -
第3题：
不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.
正确答案: 根据幼儿园教育活动的结构化程度，在幼儿园具体教育实践中，主要有以下几种不同性质的教育活动，组成了一个连续体，具体有以下四类：
1）“单一科目”教学活动：教师教学，决定内容，是单一技能或概念的学习，是高结构教育活动；
2）主题教学活动：教师教学，决定内容，或幼儿根据较广专题的学习经验发起的活动，是中等结构教育活动；
3）方案教学活动：由儿童或教师发起的深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向；结构化程度低；
4）活动区活动：由儿童发起的深层次探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向，是低结构的、综合性的教育活动。 -
第4题：
谈谈你对幼儿园课程中教育活动的结构化程度连续体的认识。
正确答案:单一概念、整合概念、单元教学、主题教学、教师指导的研究、方案教学、瑞吉欧的方案活动等从高到低组成了结构化程度的连续体。对结构化程度连续体的认识是
1、在幼儿园课程中，教育活动的设计与实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置
2、每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况，表现为每种类型的教育活动在此连续体上都可以找到相应的区域
3、尽管同种类型的教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同，表现在连续体的与这种类型的教育活动相对应的较小范围内可以找到相应的位置
4、幼儿园课程的教育取向，能够从组成课程的系列教育活动在连续体的相对位置中得到反映 -
第5题：
在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。
正确答案:错误 -
第6题：
试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。
正确答案: “不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义：
（1）幼儿园的教育活动是游戏活动和教学活动的不同程度的结合，根据结构化程度的不同可主要分为低结构和高结构教育活动。前者更多具有游戏活动的性质，活动主要有幼儿发起；后者更多具有教学活动的性质，活动主要由教师发起。
（2）“单一科目”教学活动、主题教学活动、方案教学活动和活动区活动等四类活动是幼儿园教育实践常见的四种不同性质的活动，它们构成了一个不同结构化城的幼儿园教育活动的连续体。 -
第7题：
判断题职业教育课程模式，是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中，各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。正确答案： （1）如果从活动的结构性程度对括动性质做出说明，那么可把纯游戏视为是一种无结构的活动，把完全按照教师计划实施的教学视为是完全结构化的恬动。由此，幼儿园课程中的所有的教育活动都可以在这两者之间找到相应的位置，反映出不同高低的结构化程度，反映出活动中不同含量的游戏成分和教学成分。
（2）低结构化教育活动的主要特征是：儿童与教师共同确定学习的目标；活动主要由儿童发起；活动的动机主要是儿童的需要；强调活动的过程。
（3）高结构化教育活动的主要特征：学习的目标主要由教师预定；活动主要由教师发起；活动的动机主要是教师的奖惩；强调活动的结果。
（4）在幼儿园课程中，教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可“在此连续体上都可以找到相应的位置。
（5）一般而言，每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育话动结构化程度的基本状况。
（6）尽管同种类型教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），以课程的行为目标为导向，（）的课程特征。正确答案： 以教师为中心,以结果为评价标准解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），（）为导向，（）的课程特征。正确答案： 以教师为中心,以课程的行为目标,以结果为评价标准解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谈谈你对幼儿园课程中教育活动的结构化程度连续体的认识。正确答案： 单一概念、整合概念、单元教学、主题教学、教师指导的研究、方案教学、瑞吉欧的方案活动等从高到低组成了结构化程度的连续体。对结构化程度连续体的认识是
1、在幼儿园课程中，教育活动的设计与实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体，所有的教育活动都可以在此连续体上找到相应的位置
2、每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况，表现为每种类型的教育活动在此连续体上都可以找到相应的区域
3、尽管同种类型的教育活动的结构化程度基本状况趋同，但是由于教育活动设计和实施等各方面原因，其结构化程度也会有所不同，表现在连续体的与这种类型的教育活动相对应的较小范围内可以找到相应的位置
4、幼儿园课程的教育取向，能够从组成课程的系列教育活动在连续体的相对位置中得到反映解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）、（）以结果为评价标准的课程特征。正确答案： 以老师为中心,以课程的行为目标为导向解析： 暂无解析 -
第13题：
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（），（）为导向，（）的课程特征。
正确答案:以教师为中心；以课程的行为目标；以结果为评价标准 -
第14题：
请结合幼儿园教青活动实际，论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。
正确答案: （1）按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动。低结构教育活动。高结构教育活动。和完全结构化教育活动。
（2）结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是"无结构"教育活动，区角活动（活动区活动）是"低结构"教育活动，集体教学活动"高结构"教青活动。 -
第15题：
结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（）、（）以结果为评价标准的课程特征。
正确答案:以老师为中心；以课程的行为目标为导向 -
第16题：
单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
正确答案:正确 -
第17题：
请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。
正确答案: 根据幼儿园教育活动实际，可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。 -
第18题：
问答题不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？.正确答案： 根据幼儿园教育活动的结构化程度，在幼儿园具体教育实践中，主要有以下几种不同性质的教育活动，组成了一个连续体，具体有以下四类：
1）“单一科目”教学活动：教师教学，决定内容，是单一技能或概念的学习，是高结构教育活动；
2）主题教学活动：教师教学，决定内容，或幼儿根据较广专题的学习经验发起的活动，是中等结构教育活动；
3）方案教学活动：由儿童或教师发起的深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向；结构化程度低；
4）活动区活动：由儿童发起的深层次探索活动，旨在满足儿童的需要，以儿童的兴趣为导向，是低结构的、综合性的教育活动。解析： 暂无解析 -
第19题：
判断题在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请结合幼儿园教青活动实际，论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。正确答案： （1）按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动。低结构教育活动。高结构教育活动。和完全结构化教育活动。
（2）结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是"无结构"教育活动，区角活动（活动区活动）是"低结构"教育活动，集体教学活动"高结构"教青活动。解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题单元教学在设计教育活动时，将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，但愿一般是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展而来，并与教师计划教给儿童的学习内容联系在一起。在单元教学中，要设置单元的学习目的、目标和日常教学活动的计划。教师不仅有可以把握的单元计划，而且还有具体的日常教学计划，包括教师为中心的活动、儿童为中心的活动以及学习环境的创设等。单元教学在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
填空题结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会出（）（）（）的课程特征。正确答案： 以教师为中心,以课程的行为目标为导向,以结果为评价标准解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试分析“不同结构化程度的教育活动组成的连续体”的涵义及对课程和教育活动设计和实施的启示。正确答案： （1）涵义：教育活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体；每种类型的教育活动本身的性质，决定了该教育活动结构化程度的基本状况；同种类型教育活动的结构化程度也会有所不同；幼儿园课程的教育取向反映在连续体的相对位置上。
（2）启示：能比较清晰地认识各种常见的幼儿园教育活动的基本性质，特别是这些教育活动的结构化程度；在具体设计和实施教育活动时，能把握该教育活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范围；幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清晰和理性地组合该课程的各种教育活动。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。正确答案： 根据幼儿园教育活动实际，可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。
按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。解析： 暂无解析