简述运动技能教学的基本方法
题目
简述运动技能教学的基本方法
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
1）直观法
2）语言法
3）分解法与完整法
4）预防法与纠正错误法
5）游戏法
6）竞赛法。
2）语言法
3）分解法与完整法
4）预防法与纠正错误法
5）游戏法
6）竞赛法。
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第1题：
简述体育教学中提高运动认识和传承运动文化原则的基本要求。答案：解析：(1)要重视体育学习中的“认知”因素，要完成“学懂”的目标。
(2)要重视培养运动表象和再造想象。
(3)要重视“发现式学习”和“问题解决式教学法”。
(4)要开发有利于学生认知的教学方法与手段。 -
第2题：
简述贯彻促进运动技能不断提高原则的基本要求。
（1）要正确认识运动技能提高在体育学习中的重要意义。
（2）要明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。
（3）要钻研“学理”和“教法”，提高教学质量。
（4）要创造提高运动技能的环境和条件。
略 -
第3题：
简述运动技能形成过程及教学中的注意问题。
正确答案: 运动技能是人体在运动中有效地掌握和完成专门动作的能力。
运动技能的形成可划分为相互联系的三个阶段或三个过程。
（1）、泛化过程
发生在学习技术初期。通过教师的讲解和示范以及自己的运动实践，都只能获得一种感性认识，而对运动技能的内在规律并不完全理解。由于人体内外界的刺激通过感受器传到大脑皮质引起大脑皮质细胞强烈兴奋，另外，因为皮质内抑制尚未建立，所以大脑皮质中的兴奋与抑制都成扩散状态，使条件反射建立不稳定，出现泛化现象。表现为动作费力，僵硬不协调，有多余动作。这些现象是大脑皮质细胞兴奋扩散的结果。教学重点是强调动作的主要环节和纠正学生存在的主要问题，强调正确示范，不强调动作细节。
（2）、分化过程
发生在不断的学习过程中。外界刺激引起大脑皮质兴奋和抑制过程逐渐集中，分化抑制发展，条件反射建立渐稳定，动力定型初步建立，大脑皮质的活动由泛化进入分化阶段。表现为不协调和多余动作逐渐消失，错误动作逐渐纠正，但动力定型不巩固，遇新异刺激可重新出现多余和错误动作。教学重点是强调错误动作的纠正，让学生重点体会动作细节。
（3）、巩固过程
发生在反复练习之后。运动条件反射系统已建立巩固，大脑皮质兴奋和抑制过程在时间和空间上更加集中、精确。动力定型牢固建立。表现为动作准确、优美，某些环节出现自动化。由于内脏器官活动与动作配合协调，动作完成轻松省力。环境变化时动作结构也不易受破坏。应精益求精，不断完善巩固动作技术。
（4）、动作自动化
所谓动作自动化，就是练习某一套技术动作时，可以在无意识的条件下完成。其特征是对整个动作或者是对动作的某些环节，暂时变为无意识的。
动作技能巩固之后，在无意识的条件下完成技术动作。此时大脑皮质有关区域兴奋性可较低，但动作完成仍是在大脑皮质的控制之下，必要时又可转换为有意识活动。
第一信号系统的活动与第二信号系统的活动相对脱离，第二信号系统的活动可独立进行。必要时，两个系统的活动仍可成为运动动力定型的统一机能体系。
动作自动化阶段仍应不断检查动作质量，以防动作变形、变质。 -
第4题：
依照顺序，教学技能训练的分解原则要求（）。
- A、将教学技能体系分解成单一的教学技能逐一训练
- B、由简到繁掌握基本动作
- C、把基本动作联合成简单的技能操作
- D、把若干简单的技能合成完整的技能教学
- E、把若干单一的教学技能还原成教学技能
正确答案:B,C,D -
第5题：
简述在体育教学与运动训练中自信训练的方法？
正确答案: （1）通过暗示法树立自信心；
（2）通过理性情绪疗法重建自信；
（3）通过设置适宜的目标增强自信；
（4）通过对最佳操作的表象训练提高自信；
（5）通过对成败的正确归因增强自信；
（6）用积极思维法替代消极思维法增强自信；
（7）通过成功体验的认知积累来增强自信心。 -
第6题：
简述网球各项基本技术教学方法？
正确答案: 1、发球的教学
2、接发球的教学
3、底线击落地球教学
4、网前截击球的教学
5、高压球的教学
6、挑高球的教学
7、放轻球的教学
8、反弹球的教学
9、步法的教学 -
第7题：
运动技能的基本教授方法有（）、（）、（）、（）、（）。
正确答案:语言法；直观法；完整法与分解法；预防与纠正错误动作法；游戏法与竞赛法 -
第8题：
教师的教学技能包括基本教学技能和（）。
- A、教学语言技能
- B、调控教学技能
- C、组织教学技能
- D、反馈强化技能
正确答案:B -
第9题：
问答题简述贯彻促进运动技能不断提高原则的基本要求。正确答案： （1）要正确认识运动技能提高在体育学习中的重要意义。
（2）要明确运动技能学习的目的，有层次地掌握运动技能。
（3）要钻研“学理”和“教法”，提高教学质量。
（4）要创造提高运动技能的环境和条件。解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题运动技能的基本教授方法有（）、（）、（）、（）、（）。正确答案： 语言法,直观法,完整法与分解法,预防与纠正错误动作法,游戏法与竞赛法解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述小学教学的基本方法。正确答案：
(1)语言性教学方法:①讲授法;②谈话法;③读书指导法。
(2)直观性教学方法:①演示法;②参观法。
(3)实践性教学方法:①实验法;②实习法;③练习法。
(4)研究性教学方法:①讨论法;②发现法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述运动技能形成过程及教学中的注意问题。正确答案： 运动技能是人体在运动中有效地掌握和完成专门动作的能力。
运动技能的形成可划分为相互联系的三个阶段或三个过程。
（1）、泛化过程
发生在学习技术初期。通过教师的讲解和示范以及自己的运动实践，都只能获得一种感性认识，而对运动技能的内在规律并不完全理解。由于人体内外界的刺激通过感受器传到大脑皮质引起大脑皮质细胞强烈兴奋，另外，因为皮质内抑制尚未建立，所以大脑皮质中的兴奋与抑制都成扩散状态，使条件反射建立不稳定，出现泛化现象。表现为动作费力，僵硬不协调，有多余动作。这些现象是大脑皮质细胞兴奋扩散的结果。教学重点是强调动作的主要环节和纠正学生存在的主要问题，强调正确示范，不强调动作细节。
（2）、分化过程
发生在不断的学习过程中。外界刺激引起大脑皮质兴奋和抑制过程逐渐集中，分化抑制发展，条件反射建立渐稳定，动力定型初步建立，大脑皮质的活动由泛化进入分化阶段。表现为不协调和多余动作逐渐消失，错误动作逐渐纠正，但动力定型不巩固，遇新异刺激可重新出现多余和错误动作。教学重点是强调错误动作的纠正，让学生重点体会动作细节。
（3）、巩固过程
发生在反复练习之后。运动条件反射系统已建立巩固，大脑皮质兴奋和抑制过程在时间和空间上更加集中、精确。动力定型牢固建立。表现为动作准确、优美，某些环节出现自动化。由于内脏器官活动与动作配合协调，动作完成轻松省力。环境变化时动作结构也不易受破坏。应精益求精，不断完善巩固动作技术。
（4）、动作自动化
所谓动作自动化，就是练习某一套技术动作时，可以在无意识的条件下完成。其特征是对整个动作或者是对动作的某些环节，暂时变为无意识的。
动作技能巩固之后，在无意识的条件下完成技术动作。此时大脑皮质有关区域兴奋性可较低，但动作完成仍是在大脑皮质的控制之下，必要时又可转换为有意识活动。
第一信号系统的活动与第二信号系统的活动相对脱离，第二信号系统的活动可独立进行。必要时，两个系统的活动仍可成为运动动力定型的统一机能体系。
动作自动化阶段仍应不断检查动作质量，以防动作变形、变质。解析： 暂无解析 -
第13题：
某高中（水平五） 的体育选项课（女生）， 学习篮球行进间单手低手投篮（第一次课）， 鲁老师把运动技能的目标预设为： 80％的学生基本掌握行进间单手低手投篮技术动作。 基本部分的教学设计如下表：
（1） 请指出鲁老师采用了哪种教学模式？ （2 分） 运用了哪些教学方法？ （3 分）
（2） 依据运动技能形成理论， 分析该教学安排是否合理。（10 分）答案：解析：（1）鲁老师采用的教学模式为小集团教学模式；采用的教学方法有示范法、讲解法、运动竞赛法、练习法、小群体教学法、纠正动作错误与帮助法。
（2）根据运动技能形成理论来看该教学安排不合理。
运动技能形成规律可分为以下几个阶段：
①粗略掌握动作阶段：学生的表现为动作生疏、不协调、连续性差，有多余动作，技术动作不
定型，生理能量消耗很大。根据上述特点，教师应当多做示范，注意动作基本环节，练习时不要强调过细，要求过高、过严，注意安全保护。鲁老师在第一次课中没有示范和讲解的情况下就让学生先进行自由主动练习，这样会影响学生形成正确的运动表象。
②改进提高阶段：学生的表现为动作的整体化和规范化欠缺，部分动作出现分化现象，多余动作开始减少，生理能量消耗减少，动力定型逐步形成。根据上述特点，教师在指导学生练习时，应当用较为细致的口头分析，讲解动作的细小结构和难度，让学生加强对动作的理解，提高他们完成动作的协调性和节奏感。鲁老师在此过程中只是针对学生的讲解进行了总结，对于动作的细小结构和难度并没有进行分析。
③巩固与运用自如阶段：学生的表现为动作协调完善，无多余动作，技术动作自动化动力定型已经形成，生理能量消耗能够控制。根据上述特点，教师在指导学生练习时注意动作细节的改进，提高动作练习的质量并可加大运动量和练习强度，强化学生的动力定型，使他们能够灵活自如地完
成动作。时间上看此阶段的个人展示和组间竞赛环节的强度和运动量达不到巩固的要求。 -
第14题：
在运动技能教学中，与传统的方法相比，运动教育属于（）
A分解式
B积累式
C发展式
D渐进式
C
略 -
第15题：
简述运动技能操作的测量指标与评价方法？
正确答案: 运动技能操作的测量多种多样，根据测量实施的时机可分为两大类。第一类为操作结果测量，主要是测量动作技能的操作结果或绩效，第二类为操作过程测量，即是对产生操作结果的操作过程及其特征进行评价，获得在技能操作前、中和后诸如神经系统的作用机制、肌肉系统的工作原理、肢体或关节的运动特征等信息。在运动技能学习过程中常用的测量指标有：
⑴ 反应时
⑵ 误差值
⑶ 运动学指标
⑷ 动力学指标
⑸ 肌电图
⑹ 协调性
常用的测量方法有：
⑴ 练习曲线
⑵ 保持测验与迁移测验
⑶ 前测与后测
⑷ 次任务测验 -
第16题：
简述教学技能的涵义。
正确答案: 教学技能是教师在已有的知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为方式和心智活动方式。这一定义至少要包括以下三层涵义：
(1)教学技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现：
(2)教学技能的形成是内外兼修的结果：
(3)教学技能是在教师已有知识经验的基础上形成和发展起来的。 -
第17题：
简述运动技能的四种划分方法。
正确答案:（1）小肌肉群运动技能和大肌肉群运动技能
（2）连续性运动技能、非连续性运动技能、系列性技能
（3）闭锁性运动技能和开放性运动技能
（4）认知技能和运动技能 -
第18题：
体育知识与运动技能教学的原则主要包括：知识技能教学与能力培养相结合原则、（）、（）、（）。
正确答案:直观与思维相结合原则；区别对待与因材施教原则；循序渐进原则 -
第19题：
简述选择教学方法的基本依据。
正确答案:(1)教学目的和任务的要求；
(2)课程性质和教材特点；
(3)学生的特点；
(4)教学时间、设备、条件；
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。 -
第20题：
简述技能型学习方法所要求的基本学习能力。
正确答案:技能型学习方法所要求的基本学习能力是指初中生在历史学习时必须掌握的基本能力。这些能力包括：正确计算历史年代的能力、识别和运用历史地图和图表的能力、准确指认和判断历史事物空间范围的能力、阅读历史教科书及有关历史读物的能力、查找和收集历史信息的能力、运用材料具体分析历史问题的能力、准确表达个人观点的能力等。 -
第21题：
问答题简述运动技能教学的基本方法正确答案： 1）直观法
2）语言法
3）分解法与完整法
4）预防法与纠正错误法
5）游戏法
6）竞赛法。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述运动技能的四种划分方法。正确答案： （1）小肌肉群运动技能和大肌肉群运动技能
（2）连续性运动技能、非连续性运动技能、系列性技能
（3）闭锁性运动技能和开放性运动技能
（4）认知技能和运动技能解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述运动技能操作的测量指标与评价方法？正确答案： 运动技能操作的测量多种多样，根据测量实施的时机可分为两大类。第一类为操作结果测量，主要是测量动作技能的操作结果或绩效，第二类为操作过程测量，即是对产生操作结果的操作过程及其特征进行评价，获得在技能操作前、中和后诸如神经系统的作用机制、肌肉系统的工作原理、肢体或关节的运动特征等信息。在运动技能学习过程中常用的测量指标有：
⑴ 反应时
⑵ 误差值
⑶ 运动学指标
⑷ 动力学指标
⑸ 肌电图
⑹ 协调性
常用的测量方法有：
⑴ 练习曲线
⑵ 保持测验与迁移测验
⑶ 前测与后测
⑷ 次任务测验解析： 暂无解析