简述儿童认知结构

题目

简述儿童认知结构

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1.简述认知结构迁移理论的基本观点。

2.简述认知结构的迁移观。

3.简述原有认知结构对迁移的作用。

4.简述学生原有的认知结构对迁移的影响。

参考答案和解析
正确答案: （1）图式
（2）同化，
（3）顺应，
（4）平衡
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  • 第1题：

    具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了___________，因而能进行逻辑推理。


    正确答案：
    抽象概念；

  • 第2题：

    儿童认知结构形成和发展过程是：同化——平衡——调节—— 平衡。()


    正确答案：对

  • 第3题：

    简述儿童认知结构
    （1）图式
    （2）同化，
    （3）顺应，
    （4）平衡
    略

  • 第4题：

    6-15岁儿童对友谊特性的认知结构，由五个维度组成：（）、（）、（）、（）及（）。


    正确答案:个人交流和冲突解决；榜样和竞争；互相欣赏；共同活动和互相帮助；亲密交往

  • 第5题：

    问答题
    简述儿童认知结构

    正确答案： （1）图式
    （2）同化，
    （3）顺应，
    （4）平衡
    解析： 暂无解析

  • 第6题：

    问答题
    简述原有认知结构对迁移的影响。

    正确答案： （1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；
    （2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用；
    （3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略对迁移的产生有重要影响。
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    简述数学认知结构的基本特点。


    参考答案：1.具有主客观的统一性2.具有建构性3.具有动态性4.具有多层次性

  • 第8题：

    简述认知结构迁移理论。


    答案：
    解析：
    (1)布鲁纳和奥苏贝尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生影响,就是迁移，所以认知结构是知识迁移的重要原因。

    (2)认知结构是学生头脑中的知识结构。个人认知结构在内容和组织方式上的特征，称为认知结构变量，包括可利用性、可辨别性和稳定性。

    (3)原有的认知结构就是通过以上三个变量对新知识的学习产生影响。如果学生在某一领域的认知结构具有可利用性、可辨别性和稳定性,那么就容易产生迁移。

  • 第9题：

    在儿童发展的感知一运动阶段，儿童已经具有的结构是（）

    • A、认知结构
    • B、语言结构
    • C、平移群
    • D、位移群

    正确答案:C

  • 第10题：

    儿童的认知发展取决于（）

    • A、后天的教育水平
    • B、认知结构的发展水平
    • C、儿童的遗传素质
    • D、成熟

    正确答案:B

  • 第11题：

    问答题
    简述原有的认知结构对迁移的作用。

    正确答案： 原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。
    首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。
    再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述奥苏伯尔同化论的认知结构变量。

    正确答案： 奥苏伯尔的同化论认为一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的,不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。认知结构就是学生头脑中的知识结构,它是学生头脑中全部观念的内容和组织。个人认知结构在内容和组织方面的特征,称为认知结构变量,主要包括可利用性、可辨别性和稳定性。
    (1)认知结构的可利用性,是指面对新知识的学习时,学习者原有认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。
    (2)认知结构的可辨别性,是指面对新知识的学习时,学习者能否清晰分辨新旧知识间的异同。
    (3)认知结构的稳定性,是指面对新知识的学习时,用来同化新知识的原有知识是否已被牢固掌握。
    原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响。如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用性、可辨别性和稳定性,那么就容易产生迁移。
    解析： 暂无解析

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