“共家学派”是学术和政治的结合。（）

题目

“共家学派”是学术和政治的结合。（）

相似考题

1.自1950年代中期由于一系列重大的政治争论和学术争论的推动，西方法学开始振兴，经过十多年的发展出现了西方法学史前所未有的繁荣局面，()()和()以新的政治和理论姿态出现。A、自然法学派B、社会法学派C、分析法学派D、实证法学派E、历史法学派

2.古文经学派和今文经学派在学术观点上有哪些不同之处？如何在学术研究中利用？

3. 董仲舒“一生最大的努力，是将先秦的各种不同学派糅合成一个相当庞大的学术系统，所有的先秦学术在他手上成为一个综合体”。材料中的“不同学派”包括( )。 ①儒家 ②法家 ③道家 ④兵家 ⑤阴阳家 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②③⑤

4.共家学派应该是在哪个层次上吸收儒家学术版的大幸福观（）。A.道B.术C.势D.法

参考答案和解析
正确答案:正确
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  • 第1题：

    “共家学派”的目标是培养（）。

    • A、学术大师和大科学家
    • B、大工程师
    • C、艺术大师
    • D、治国大才和管理大师

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    共家学派的鼻祖是马克思和恩格斯。（）


    正确答案:正确

  • 第3题：

    最早使用统计学这一学术用语的是（）。

    • A、政治算术学派
    • B、国势学派
    • C、社会统计学派
    • D、数理统计学派

    正确答案:B

  • 第4题：

    共家学派要在什么的层次上去宽容其他学派的学术版本的小幸福观。（）

    • A、法理
    • B、精神
    • C、术
    • D、物质

    正确答案:C

  • 第5题：

    战国时期，思想界出现了百家争鸣的学术繁荣局面。各家学派都要通过办学来扩大影响，于是私学高度繁盛，其中以（）两大学派的私学规模最大。


    正确答案:儒墨

  • 第6题：

    对政策执行的本质的界定，学术界在长期的争论中形成了两大学派：（）和组织理论学派。

    • A、评估理论学派
    • B、计划学派
    • C、行动学派
    • D、管理理论学派

    正确答案:C

  • 第7题：

    根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）课文摘录：春秋战国时期，中国社会发生重大变革。原来社会地位较低的士，在社会生活中活跃起来，受到各诸侯国统治者的重用。他们代表本阶层或政治派别的利益和要求，提出自己的主张。政治和经济大变动，导致教育和学术领域也发生变化，贵族垄断教育、学术的局面被打破，出现了私人讲学，平民百姓也开始接受教育。这样，在社会上形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。这些学者和思想流派，被称为“诸子百家”。诸子百家的代表人物有：道家学派的老子和庄子；儒家学派的孔子、孟子和荀子；墨家学派的墨子；法家学派的商鞅、韩非子，等等。这些学派互相诘难、批驳，形成了“百家争鸣”的局面；同时，各家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定7中国思想文化发展的基础。春秋战国时期，学术思想空前发达。当时学派很多，主要有十个学派：儒家、道家、法家、墨家、名家、阴阳家、纵横家、杂家、农家和小说家，合为“十家”。由于小说家没有系统化的理论，不能称其为一个学派，其他的九家被称为“九流”。其中儒家、道家、法家和墨家对当时和后世的影响较为深远。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计三个有关“百家争鸣”和当时各主要学派的探究活动方案。


    正确答案: 探究一：“百家争鸣”局面的出现这部分的内容由于学生以前接触过，比较易于理解和掌握，因此对于此环节的教学主要采取学生的阅读史料以及教师讲授相结合的方法。让学生带着问题去理解内容，比如，百家争鸣局面出现的原因是什么？有什么历史意义？诸子百家的主要流派有哪些？通过问题引导阅读的方式，层层递进，逐次把问题解决，能够帮助学生掌握“论从史出”的学习方法，并且在学生回答的基础上教师要注意对问题的点评和提升。比如，在分析百家争鸣的原因时要引导学生认识到一定的思想观念是具体历史时代的产物，培养学生正确理解政治、经济和文化三者之间的辩证关系的能力。探究二：孔子和早期儒学本探究活动可采取的做法：首先采用多媒体展示孔子故里曲阜的照片，创设情境：如果一位热爱中国文化的外国友人去曲阜旅游，假如你是导游，你将向他介绍孔子的哪些事情？通过情境的创设，模拟导游的方式，从而拉近历史课堂与现实的距离，这是对新课改综合课程设置理念的具体体现，学生能够迅速融人历史情境，掌握孔子的生平、思想主张以及对文化发展的主要贡献。对于诸子的主要思想和主张，主要采用比较法进行教学，通过孔子、孟子、荀子主要思想的对比，寻找各自主张的异同之处，从而突破教学难点，提高学生在历史学习过程中的比较分析的能力和善于对历史事件、历史人物和历史现象进行比较的意识，更能系统地学习历史知识。探究三：道家和法家道家和法家是百家争鸣时期的两个重要学派，在中国历史上也发挥了重要的作用.有着重要的历史地位。由于古代思想家的思想较为抽象、不易为学生理解掌握，所以对这类知识进行讲授时，可以采取多样化的教学方式，将抽象的教学内容融入到情境教学活动中去。例如，讲授以老子为代表的道家思想和以韩非子为代表的法家思想时，可以通过创设历史情景剧《春秋战国时期人才招聘会》，根据学生的情景模拟来解答处于大变革时代的各国国君会聘用老子还是韩非子？并且说明理由。通过这种方式，不仅能提高学生参与课堂的主动性，符合新课改的理念，而且在角色扮演中能通过讨论理解老子“无为而治”的政治主张和韩非子的法治思想。用“塞翁失马，焉知非福”的寓言故事阐释老子的朴素辩证法思想，达到知行的统一。

  • 第8题：

    判断题
    “共家学派”是学术和政治的结合。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    共家学派的追求目标中要培养的人才不包括（）
    A

    学术大师

    B

    治国大才

    C

    天才儿童

    D

    艺术大师


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于共家学派说法不正确的是（）。
    A

    在术的层次吸收儒家的大幸福观

    B

    反对任何学派的民间政治病毒版

    C

    道的层次吸收儒家的大幸福观

    D

    与马克思主义相结合


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    春秋战国时期，各学派纷纷著书立说，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。其中墨家学派创始人墨子的主张是（）
    A

    无为而治

    B

    兼爱、非攻

    C

    春秋无义战

    D

    仁政


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    战国时期，思想界出现了百家争鸣的学术繁荣局面。各家学派都要通过办学来扩大影响，于是私学高度繁盛，其中以（）两大学派的私学规模最大。

    正确答案： 儒墨
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    共家学派的追求目标中要培养的人才不包括（）

    • A、学术大师
    • B、治国大才
    • C、天才儿童
    • D、艺术大师

    正确答案:C

  • 第14题：

    下列对于马克思主义中国化和共家学派说法正确的是（）

    • A、马克思主义中国化具有一种学术的视角
    • B、马克思主义中国化更具有长远性和前瞻性
    • C、共家学派是马克思主义在学术领域的一种体现
    • D、共家学派与马克思主义中国化的内涵一致

    正确答案:C

  • 第15题：

    春秋战国时期，各学派纷纷著书立说，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。其中墨家学派创始人墨子的主张是（）

    • A、无为而治
    • B、兼爱、非攻
    • C、春秋无义战
    • D、仁政

    正确答案:B

  • 第16题：

    关于共家学派说法不正确的是（）。

    • A、在术的层次吸收儒家的大幸福观
    • B、反对任何学派的民间政治病毒版
    • C、道的层次吸收儒家的大幸福观
    • D、与马克思主义相结合

    正确答案:A

  • 第17题：

    战国时代百家争鸣，下列哪些思想学派关注政治和社会（）

    • A、墨家
    • B、杨朱学派
    • C、儒家
    • D、名家

    正确答案:A,C

  • 第18题：

    《汉书·艺文志》中记载了先秦百家学派的起源：“儒家者流，盖出于司徒之官„„道家者流，盖出于史官„„阴阳家者流，盖出于羲和之官„„法家者流，盖出于理官„„名家者流，盖出于礼官„„墨家者流，盖出于清庙之守„„纵横家者流，盖出于行人之官。”这段史料（）

    • A、是关于先秦诸子起源最真实的记载
    • B、证明先秦各学派的创始人都曾经在政府为官
    • C、说明先秦时期的学术文化曾被贵族垄断
    • D、反映了中国古代的学术思想完全服务于政治

    正确答案:C

  • 第19题：

    问答题
    古文经学派和今文经学派在学术观点上有哪些不同之处？如何在学术研究中利用？

    正确答案： （1）五经排列次序不同。今文：诗、书、礼、易、春秋（学术基础）古文：易、书、诗、礼、春秋（按时代排列）。
    （2）今文讲家法，古文不讲。
    （3）今文以《公羊传》为主，讲政治理论。古文以《周礼》为主，讲制度训诂。
    （4）今文讲谶纬，古文不讲。
    （5）今文繁琐，古文简明扼要。
    要了解当时的政治制度、思想观念，可以利用今文经学派的某些观点。古文经学派迷信色彩少，可以利用他们对名物制度等方面的解释，来研究有关问题。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    战国时代百家争鸣，下列哪些思想学派关注政治和社会（）
    A

    墨家

    B

    杨朱学派

    C

    儒家

    D

    名家


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    共家学派要在什么的层次上去宽容其他学派的学术版本的小幸福观。（）
    A

    法理

    B

    精神

    C

    术

    D

    物质


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列对于马克思主义中国化和共家学派说法正确的是（）
    A

    马克思主义中国化具有一种学术的视角

    B

    马克思主义中国化更具有长远性和前瞻性

    C

    共家学派是马克思主义在学术领域的一种体现

    D

    共家学派与马克思主义中国化的内涵一致


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    “共家学派”的目标是培养（）。
    A

    学术大师和大科学家

    B

    大工程师

    C

    艺术大师

    D

    治国大才和管理大师


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

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