能将人的需要由潜在状态转变为激发状态，引发人们行动的内在力量是（）A、动机B、欲望C、目标D、诱因

第1题：

人的潜力素质系统作为人的能力的潜在状态，应该同样有相应的三个基本层次。

第2题：

人的潜能是指人的现实活动能力的潜在状态。

第3题：

对方的内在父母状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程：（）。

• A、内在儿童状态
• B、内在父母状态
• C、内在成人状态
• D、以上都不是

第4题：

当“我”处于内在父母状态的时候，我更容易激发出对方的（）

• A、内在儿童状态
• B、内在父母状态
• C、内在成人状态
• D、以上都不是

第5题：

在人的行为过程中，需要具有源动力作用。但是只有当需要指向特定目标，并与某种客观事物建立起具体的心理联系时，才能由潜在状态转为激发状态，成为引发人们采取行动的内在力量。这种在需要与目标对象衔接基础上形成的、直接驱动行为的内在力量就是（）。

第6题：

（）是指激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。

• A、需要
• B、归因
• C、动机
• D、调节

第7题：

（）是引发并维持人的行动以达到一定目的的内在原因。它是支配人行为的直接动力。

• A、需要
• B、目标
• C、动机
• D、行为

第8题：

（）是人们朝着某一特定方向或目标而行动的倾向，这种倾向来自于被人们所感知的内在驱动力和紧张状态。

• A、鼓励
• B、激励
• C、鼓动
• D、激发

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

动机是行为的动力，它引发人们的活动，并推动和引导人们朝着特定的目标努力坚持下去。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。动机的功能在于（）。

• A、动机是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力
• B、动机具有激活、指向、维持和调整功能
• C、动机可以改变客观事实
• D、有了动机人就一定能够成功

第14题：

人的内在品格是由其行为显现出来的，道德、礼仪不仅可以帮助人们认识礼仪的意义、内容及作用，同时能将礼仪美德的内涵转变为人们的（），又通过礼仪的外在行为表现出来。

第15题：

当“我”处于内在成人自我状态的时候，我更容易激发出对方的：（）。

• A、内在儿童状态
• B、内在父母状态
• C、内在成人状态
• D、以上都不是

第16题：

学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成（）。

第17题：

动机是激发、维持、调节并引导人们从事某种活动的内在心理过程或推动力量。（）

第18题：

“动态相关原则”告诉我们（）。

• A、如果管理系统的各要素都处于静止状态，就不会发生事故
• B、只有掌握事故发生的规律性，才能保证安全生产系统处于安全状态
• C、推动管理活动的基本力量是人，因此，管理必须激发人的工作能力
• D、激发人的内在潜力，使其充分发挥积极性、主动性和创造性

第19题：

把外在的要求转变为自己的态度，即变成了自己的内在的心理准备状态，这一品德形成阶段是（）。

• A、服从
• B、认同
• C、行动
• D、内化

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：