论述在课程中应用信息技术与课程整合时主要有哪些策略。

题目

论述在课程中应用信息技术与课程整合时主要有哪些策略。

相似考题

1.请教教师资格考试:.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考:学科课程内容表转中哪些6.信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容表转中哪些地方可以与信息技术整合;信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合;以及( )。A.活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合　　B.活动课程为什么要和信息技术整合　C.活动课程如何和经验课程整合　D.课程怎样和信息资源整合

2.信息技术与课程整合的内涵是()。A.信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加B.信息技术与课程整合，关注的是信息技术与各类课程的整合C.信息技术与课程整合的关键是使教学方式产生根本性变革D.信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术应服从于课程

3.以下关于信息技术与课程整合的说法，不正确的是（） A、信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术B、信息技术与课程整合是时代发展的要求C、信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习D、信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

4.请教教师资格考试问题如下:下面的观点(C),错误理解了信息技术与课程的整合2.下面的观点(C)，错误理解了信息技术与课程的整合A.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

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  • 第1题：

    信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以和信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科课程内容标准中的内容整合；以及（）

    • A、活动课程和经验课程怎样和信息技术整合
    • B、活动课程为什么要和信息技术整合
    • C、活动课程如何和经验课程整合
    • D、课程怎样和信息资源整合

    正确答案:A

  • 第2题：

    关于信息技术与课程整合，下列表述恰当的是（）。

    • A、信息技术与课程整合的关键是学好计算机应用技术
    • B、信息技术不能够解决课程教学中的所有问题，教师不仅要考虑怎样学好信息技术，还要考虑怎样利用信息技术达到教学目的
    • C、信息技术与课程的整合是教师的责任，与学校无关
    • D、信息技术与课程整合就是在上课的时候使用多媒体计算机等设备

    正确答案:B

  • 第3题：

    关于信息技术与课程整合的说法中，错误的是（）

    • A、信息技术与课程整合就是在课堂教学中使用高、精、尖的媒体
    • B、在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合
    • C、信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    在信息技术与课程整合的实践过程中存在着一些误区，（）走出了技术应用方面的误区.


    正确答案:要根据教学过程和各种媒体的特点选择媒体

  • 第5题：

    信息技术与课程融合中的教师评价主要应关注哪些方面？


    正确答案: 1、从教学目标上来说，我们任何一节课都有其三维目标，而这个三维目标应该课程设置本来做好的，我们借助于工具只是为了更好地完成教学目标，让学生在获取与该课程相关的大量信息的同时培养其信息意识、信息能力、对信息的敏感性和洞察力，确立其终生学习的理念，提高信息素养，能够在以后的学习生活中有效利用信息设备来获取信息、加工处理信息、表达信息、利用信息和创造新信息的能力。
    2、从教学手段与策略上来说，我们不是一味追求技术的奢华和时髦，追求地永远都应是教学效果。我们需要明确信息技术与学科融合的目标是以课程为本，坚持符合学科特点和学生发展需求，围绕教学目标决定是否采用、采用多少、如何采用信息技术，以提高教学质量，在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”，选择或设计合适的教学策略、设计教与学活动，使信息技术应用与教学方式变革的相互促进。
    3、从教学主体上来说，我们的每一节课都需要一个完整的教学设计，而在做教学设计的时候，我们需要根据教学内容需要认真权衡学生主动与教师主动、直接体验与间接知识、问题驱动与系统学习、教师与信息技术、多媒体与互动讲述、情景学习与抽象思维、交流共享与个体思维训练等，我们该想想那些真正是对自己教学有促进作用的。

  • 第6题：

    下面对信息技术与课程整合的认识中，说法正确的是（）

    • A、在课堂上运用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合
    • B、信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在一起，即实现两门课程之间的融合
    • C、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源可课程有机结合，促进教学的最优化
    • D、信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具、手段，是更有效地学习信息技术的一种方式

    正确答案:C

  • 第7题：

    论述信息技术与课程整合的功能和内容分别有哪些。


    正确答案: 信息技术与课程整合的内容主要有：多媒体素材的开发、网络课程的设计、专题学习网站的建设、专业资源库的建设、网上教学实践。信息技术与课程整合的功能主要有以下几个方面：
    （1）教学演示的工具。这是信息技术与教学整合的最初形式，也是最基本的层次。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容；或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。信息技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能。
    （2）主体交流的媒体。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种整合模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。
    （3）资源环境的生成。信息技术与教学的整合，可以突破书本知识的限制，不断优化生成新的丰富多彩的教学资源环境，就会极大地丰富教学资源，而且大大提高学生学习语文的主动性和创造性。

  • 第8题：

    论述课程与教学目标设计的策略。


    正确答案: （一）目标分解
    ①进行学习需要和兴趣的分析
    ②进行学习任务选择
    ③进行学习任务的组织
    ④单元目标的表述和归类
    （二）任务分析
    ①确定学生的起点能力
    ②分析使能目标及其类型
    ③分析学习的支持性条件
    （三）起点确定
    ①分析新知识的学习所需要的先备知识和，技能
    ②目标能力的分析
    ③了解学生对所学知识的
    （四）目标表述

  • 第9题：

    信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（）。

    • A、活动课程或者经验课程怎样和信息技术整合
    • B、活动课程为什么要和信息技术整合
    • C、活动课程如何和经验课程整合
    • D、课程怎样和信息资源整合

    正确答案:A

  • 第10题：

    《中小学信息技术应用能力培训课程标准》是在中小学教师信息技术应用能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力”的问题。


    正确答案:正确

  • 第11题：

    多选题
    目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
    A

    课程结构

    B

    课程内容

    C

    课程资源

    D

    上课环境

    E

    教学设备


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述信息技术与课程融合存在的误区及解决策略。

    正确答案： 信息技术与课程深度融合存在的误区，主要是对融合的深度认识不足，以至于在教学实践中，信息技术对课堂教学的促进作用不能充分展现，学生在信息时代学习不能体会信息技术的乐趣，反而倍感技术的沉重负荷。信息技术与课程融合存在的误区主要体现在如下几个方面：
    1.重视数字校园的管理功能，忽视教学功能；
    2.重视校园网的建设，忽视教室和课堂的数字化建设；
    3.重视信息技术在课外对课堂教学的补充与拓展，重视对网校、精品课程的建设，忽视信息技术在课堂上作用的应用；
    4.重视教师将信息技术作为教的工具作用的发挥，忽视信息技术作为学生学习与认知工具的学习、应用与掌握。
    走入“深度融合”的策略：
    1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
    2.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
    3.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
    4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长；
    5.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
    6.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
    7.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
    8.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    信息技术与课程整合就是信息技术与课程的简单叠加。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    对信息技术与课程整合理解正确的是（）。

    • A、要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术
    • B、信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备
    • C、信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合
    • D、信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度

    正确答案:C

  • 第15题：

    目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

    • A、课程结构
    • B、课程内容
    • C、课程资源
    • D、上课环境
    • E、教学设备

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    税务信息技术岗位课程的实操课程包括哪些？


    正确答案: 包括专业案例（如研究案例给予一定学分折算）、专题工作报告（如作报告给予一定学分折算）。

  • 第17题：

    对目前中小学开展信息技术与课程整合活动人士最合理的是（）

    • A、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助学习的工具
    • B、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术
    • C、信息技术与课程整合注意应用信息技术来营造一种新型学习环境

    正确答案:A

  • 第18题：

    信息技术与课程整合的领域有哪些


    正确答案: ①利用计算机中现有工具进行用教学
    ②利用计算机信息加工能力进行整合教学
    ③利用计算机进行模拟实验的整合教学
    ④利用网站进行研究性学习和协作学习

  • 第19题：

    信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。

    • A、以课程目标为核心
    • B、以信息技术应用能力为核心
    • C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心
    • D、以学生协作能力的培养为核心

    正确答案:A

  • 第20题：

    简述信息技术与课程融合存在的误区及解决策略。


    正确答案: 信息技术与课程深度融合存在的误区，主要是对融合的深度认识不足，以至于在教学实践中，信息技术对课堂教学的促进作用不能充分展现，学生在信息时代学习不能体会信息技术的乐趣，反而倍感技术的沉重负荷。信息技术与课程融合存在的误区主要体现在如下几个方面：
    1.重视数字校园的管理功能，忽视教学功能；
    2.重视校园网的建设，忽视教室和课堂的数字化建设；
    3.重视信息技术在课外对课堂教学的补充与拓展，重视对网校、精品课程的建设，忽视信息技术在课堂上作用的应用；
    4.重视教师将信息技术作为教的工具作用的发挥，忽视信息技术作为学生学习与认知工具的学习、应用与掌握。
    走入“深度融合”的策略：
    1.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
    2.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
    3.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
    4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长；
    5.树立全面的融合观，保证深度中有实效；
    6.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位；
    7.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用；
    8.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。

  • 第21题：

    下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合。

    • A、信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合
    • B、信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程
    • C、信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程
    • D、信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

    正确答案:C

  • 第22题：

    问答题
    论述课程与教学目标设计的策略。

    正确答案： （一）目标分解
    ①进行学习需要和兴趣的分析
    ②进行学习任务选择
    ③进行学习任务的组织
    ④单元目标的表述和归类
    （二）任务分析
    ①确定学生的起点能力
    ②分析使能目标及其类型
    ③分析学习的支持性条件
    （三）起点确定
    ①分析新知识的学习所需要的先备知识和，技能
    ②目标能力的分析
    ③了解学生对所学知识的
    （四）目标表述
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置了以下哪些系列课程（）
    A

    应用信息技术培养课程开发

    B

    应用信息技术转变学习方式

    C

    应用信息技术支持教师专业发展

    D

    应用信息技术优化课堂教学


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

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