默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。A、不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明B、不能以正规形式加以传递C、不能转化为明确知识D、不能加以批判性反思E、主要是事实和原理的知识

题目

默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。

  • A、不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明
  • B、不能以正规形式加以传递
  • C、不能转化为明确知识
  • D、不能加以批判性反思
  • E、主要是事实和原理的知识
相似考题

1.神圣知识指的是（）A.实用知识B.默会知识C.理论知识D.文本知识

2.明确知识向默会知识转化的途径是（）。A、言传B、内化C、外显D、意会

3.“学者怎么搞科学研究”属于（）。A、明确知识B、默会知识C、直接知识D、间接知识

4.以命题网络的形式表征的知识是（）。A、陈述性知识B、程序性知识C、显性知识D、明确知识E、默会知识

更多“默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。”相关问题

  • 第1题：

    专家教师除了具有明确知识、案例知识外，还应具有（）。

    • A、策略知识
    • B、学科知识
    • C、默会知识
    • D、陈述性知识

    正确答案:A,B,C,D

  • 第2题：

    （）是神圣知识。A、实用知识B、理论知识C、文本知识D、默会知识

    • A、无所不在
    • B、不易察觉
    • C、灵光一现不属于默会知识
    • D、人类进化过程中最早出现的知识

    正确答案:B

  • 第3题：

    专家型教师，他们以哪种知识为主（）。

    • A、明确知识
    • B、案例知识
    • C、策略知识
    • D、默会知识

    正确答案:C

  • 第4题：

    神圣知识指的是（）

    • A、实用知识
    • B、默会知识
    • C、理论知识
    • D、文本知识

    正确答案:C

  • 第5题：

    （）是神圣知识。

    • A、实用知识
    • B、理论知识
    • C、文本知识
    • D、默会知识

    正确答案:B

  • 第6题：

    单选题
    “学者怎么搞科学研究”属于（）。
    A

    明确知识

    B

    默会知识

    C

    直接知识

    D

    间接知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    多选题
    专家教师除了具有明确知识、案例知识外，还应具有（）。
    A

    策略知识

    B

    学科知识

    C

    默会知识

    D

    陈述性知识


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    多选题
    以命题网络的形式表征的知识是（）。
    A

    陈述性知识

    B

    程序性知识

    C

    显性知识

    D

    明确知识

    E

    默会知识


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。
    A

    亚当斯

    B

    尼采

    C

    波兰尼

    D

    费希特


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    从明确知识向默会知识转化必须通过（）。
    A

    言传（讲授的方式为主）

    B

    内化（融会贯通的方式为主）

    C

    外显（逐步清晰化的方法为主）

    D

    意会（做中学的方式为主）。


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）是神圣知识。A、实用知识B、理论知识C、文本知识D、默会知识
    A

    无所不在

    B

    不易察觉

    C

    灵光一现不属于默会知识

    D

    人类进化过程中最早出现的知识


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （）是神圣知识。
    A

    实用知识

    B

    理论知识

    C

    文本知识

    D

    默会知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    从明确知识向默会知识转化必须通过（）。

    • A、言传（讲授的方式为主）
    • B、内化（融会贯通的方式为主）
    • C、外显（逐步清晰化的方法为主）
    • D、意会（做中学的方式为主）。

    正确答案:B

  • 第14题：

    只能意会不能言传的知识是（）。

    • A、感性知识
    • B、理性知识
    • C、显性知识
    • D、默会知识

    正确答案:D

  • 第15题：

    20世纪50年代，英国哲学家（）在其论著中提出“我们所知道的多于我们所能言传的”，将知识分为明确知识和默会知识。

    • A、亚当斯
    • B、尼采
    • C、波兰尼
    • D、费希特

    正确答案:C

  • 第16题：

    关于默会知识，下列说法不正确的是（）。

    • A、无所不在
    • B、不易察觉
    • C、灵光一现不属于默会知识
    • D、人类进化过程中最早出现的知识

    正确答案:D

  • 第17题：

    单选题
    只能意会不能言传的知识是（）。
    A

    感性知识

    B

    理性知识

    C

    显性知识

    D

    默会知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    多选题
    默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。
    A

    不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明

    B

    不能以正规形式加以传递

    C

    不能转化为明确知识

    D

    不能加以批判性反思

    E

    主要是事实和原理的知识


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    单选题
    初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）。
    A

    初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主

    B

    初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多

    C

    初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识

    D

    初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    我们可以从不同的视角对知识进行分类，其中一种分类就是将知识分为明确知识和默会知识，下列关于这两者说法错误的是（）。
    A

    英国哲学家波兰尼将知识分为两类，明确知识和默会知识

    B

    默会知识是不能言传，不能系统表述的知识

    C

    没有默会知识就没有明确知识

    D

    在量上，明确知识要比默会知识多


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    神圣知识指的是（）
    A

    实用知识

    B

    默会知识

    C

    理论知识

    D

    文本知识


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    明确知识向默会知识转化的途径是（）。
    A

    言传

    B

    内化

    C

    外显

    D

    意会


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    专家型教师，他们以哪种知识为主（）。
    A

    明确知识

    B

    案例知识

    C

    策略知识

    D

    默会知识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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