在海伊斯科普（High/Scope）课程中，教师的主要作用是（）A、管理者B、指挥者C、儿童解决问题活动的积极鼓励者

第1题：

在海伊斯科普课程中，教师的作用主要是（）。
儿童解决问题活动的积极鼓励者
略

第2题：

在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（）
数概念
略

第3题：

海伊斯科普认知发展课程的核心是（）
关键经验
略

第4题：

简述海伊斯科普教育方案中关于课程组织的关键经验
海伊斯科普课程内容主要围绕幼儿认知发展应获得的49条关键经验展开。
（1）主动学习方面的关键经验：让幼儿运用自己的各种感官来探索等。
（2）语言运用的关键经验：与别人交流自己的有意义的经验，表达情感等。
（3）经验和表征的关键经验：通过听、摸、尝、闻认识物体，模仿动作等。
（4）发展逻辑推理的关键经验：分类，排序，数概念。
（5）理解时间和空间的关键经验：空间关系，时间关系
略

第5题：

在HIGH/SCOPE课程中教师的角色有（）。

• A、提供材料
• B、提供场景
• C、观察儿童
• D、解释儿童的而活动
• E、改作业

第6题：

唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是（）。

• A、凯米课程
• B、海伊斯科普课程
• C、螺旋式课程
• D、活动课程

第7题：

在（）中，教师被称为“指导员”，其角色首先是观察者。

• A、海伊斯科普课程
• B、斑克街早期儿童教育方案
• C、蒙台梭利教育体系
• D、瑞吉欧教育体系

第8题：

海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础（）。
皮亚杰的儿童发展理论
略

第14题：

简述海伊斯科普课程的特点。
（一）丰富而又有序的学习环境—活动区
（1）各活动区名称及作用积木区、娃娃区、美工区、安静区、木工区、玩沙玩水区、动植物区、户外活动区
（2）活动区的创设：教室空间安排的原则，选择材料的原则，投放材料的原则
（二）环环相扣的一日生活安排：
（1）一日生活的七个环节：
1计划时间
2操作活动时间
3整理和打扫时间
4回忆时间
5小组活动时间
6户外活动时间，
7集体活动时间
（2）一日生活各环节的协调与平衡
1一日生活各环节的自然转换
2一日生疾中儿童的主动活动与教师组织的活动之间的平衡与协调
（3）一日活动安排设计的目标
1在一日活动中包括”制定计划—做—回忆”。
2在活动中提供多种相互作用的方式—小组活动与集体活动，教师与幼儿间的活动，幼儿与幼儿间的活动，教师与教师间的活动.
3给幼儿提供自主活动的时间和在教师指导下的活动时间—户外活动，户内活动，参观施行等。
（三）主动学习的儿童儿童的学习有从自的兴趣产生的，儿童对学习，活动的内容进行自由选择儿童对物体的自由操作，儿童与教师之间，儿童与儿童之间的积极互动。
（四）支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的老师
1教师是幼儿学习的支持者、协助者与引导者
2教师是课程的开发者：制定教育计划的过程，制定教育计划的依据，根据个别幼儿的具体情况来制定计划，把季节主题、节日活动与课程安排联系起来。
略

第15题：

简述海伊斯科普教育方案中儿童主动学习的体现
海伊斯科普教育方案是一种“开放式结构”。主动学习是海伊斯科普教育方案的一个主要特色。
（1）儿童的学习是从自发的兴趣产生的。儿童最主要的学习活动之一就是个体操作活动时间，通过“计划——做——回忆”探索学习。
（2）对学习，活动的内容进行自由选择。从皮亚杰儿童是知识的主动构建者的理论出发，让儿童自己自由选择活动、学习的内容。
（3）对物体的自由操作。孩子能自由操作活动区内的各种物体，如积木区的积木来搭建房屋……
（4）儿童与教师之间，儿童与儿童之间的积极互动。儿童时刻与教师及同伴进行着主动地交往，互相协助，共同获得，分享经验……
略

第16题：

海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）
七个环节
略

第17题：

海伊斯科普认知发展课程的核心是（）

• A、关键经验
• B、关键知识
• C、关键活动
• D、关键方案

第18题：

海伊斯科普课程的实施主要是由“（）”三个环节以及其他一些活动组成的。

第19题：

在HIGH/SCOPE课程方案中，学习经验的设计者是（）。

• A、教师
• B、幼儿
• C、教师和幼儿
• D、教师和家长

第20题：

海伊斯科普课程的设计者认为，（）是儿童发展过程的核心。

第21题：

第22题：

第23题：