如何增强自我效能感？

题目

如何增强自我效能感？

相似考题

1.增强学生自我效能感的措施有哪些？

2.如何增强学生自我效能感?

3.根据自我效能感理论两个方面的内容:自我效能感产生的来源以及自我效能信念产生影响的过程,增强自我效能感可采取以下途径()。A.增强成功体验B.言语说服C.替代性经验D.物质激励

4.如何增强学生的自我效能感?

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  • 第1题：

    根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。


    正确答案：
    (1)所谓自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。
    (2)研究表明。影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经验；二是个体的归因方式。

  • 第2题：

    阐述自我效能感理论，谈谈如何提高学生的自我效能感？


    答案：
    解析：
    自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。
    班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化，行为的先行因素就是人在认识到行为与强化之间的依随关系后，产生的对下一步强化的期待。期待有两种：一是结果期待，指个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。二是效能期待，指个体对自己能否实施某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。当个体确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会实际去实施那一活动。在人们获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为学习行为的决定因素。
    可以从以下几方面来提高学生的自我效能感：
    （1）帮助学生创造成功的体验。个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。
    （2）树立成功的榜样。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。
    （3）给予学生积极的鼓励和言语暗示。他人的言语暗示能提高个体的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不牢固的。
    （4）培养学生积极的情感，增加学生自信心。自我效能感高者活动时信心十足，情绪饱满，而自我效能感低者则充满恐惧和焦虑。

  • 第3题：

    简述增强学生自我效能感的措施。


    正确答案: （1）让学生更多地体验到成功；
    （2）为学生提供适当的榜样；
    （3）恰当地运用外部强化；
    （4）使学生学会自我强化。

  • 第4题：

    联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感。 


    正确答案: （1）经常体验到成功。学生亲身经理的成功和失败对他们自我效能感的影响最大。要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求，注意引导学生进行积极的归因。
    （2）习榜样。要注意给学生提供不同层次的榜样，使不同层次的学生都能找到适合自己的榜样，增强自我效能感。
    （3）期、具体而富有挑战性的目标。目标应是短期的、具体的，目标还要具有挑战性，即具有一定的难度。
    （4）宽松、和谐的教学环境。对于学生的进步，教师要及时给以强化，这样有利于使学生学会判断自己能力的提高，增强自我效能感。
    （5）培养学生进行积极的自我强化。教师要通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根据自己的能力与目标来评价自己，对自己的行为进行检查、评价。

  • 第5题：

    如何增强自我认知的能力？


    正确答案:增强自我认知的能力的途径很多，最主要的是：
    1、反思自己的行为及行为造成的后果，从中总结教训或经验。
    2、获得他人的反馈此外，观察、阅读、讨论以及实践活动都可以增强自我认知能力。但如果不进行反思，这些活动也不能充分发挥作用。

  • 第6题：

    简述什么是自我效能感？产生自我效能感的基础是什么？


    正确答案: 结果期待是指个体对自己行为结果的估计，效果期待是指个体对自己能否进行某一成就行为的主观判断，这种判断就是个体的自我效能感。
    班杜拉认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。其中期待是决定行为的先行因素。
    影响自我效能感形成的因素包括：
    一是个体成败经验；
    二是替代性经验；
    三是言语说服；
    四是情绪唤起。

  • 第7题：

    自我效能感具有两个特征，一是自我效能感具有一定的（），二是自我效能感是（）的。


    正确答案:领域性；动态变化

  • 第8题：

    教师的教学效能感包括（）。

    • A、自我效能感
    • B、一般教育效能感
    • C、集体效能感
    • D、个人教学效能感

    正确答案:B,D

  • 第9题：

    问答题
    简述增强学生自我效能感的措施。

    正确答案： （1）让学生更多地体验到成功；
    （2）为学生提供适当的榜样；
    （3）恰当地运用外部强化；
    （4）使学生学会自我强化。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感。

    正确答案： （1）经常体验到成功。学生亲身经理的成功和失败对他们自我效能感的影响最大。要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求，注意引导学生进行积极的归因。
    （2）习榜样。要注意给学生提供不同层次的榜样，使不同层次的学生都能找到适合自己的榜样，增强自我效能感。
    （3）期、具体而富有挑战性的目标。目标应是短期的、具体的，目标还要具有挑战性，即具有一定的难度。
    （4）宽松、和谐的教学环境。对于学生的进步，教师要及时给以强化，这样有利于使学生学会判断自己能力的提高，增强自我效能感。
    （5）培养学生进行积极的自我强化。教师要通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根据自己的能力与目标来评价自己，对自己的行为进行检查、评价。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    如何增强教师的“自我效能感”？

    正确答案： 1、提高社会对教师关注；
    2、建立一套合理高效的管理制度和规章；
    3、提高教师自身的业务水平和职业素养。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    自我效能感具有两个特征，一是自我效能感具有一定的（），二是自我效能感是（）的。

    正确答案： 领域性,动态变化
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    什么是自我效能感?班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?


    答案：
    解析：
    自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说，成功经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。同时，归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素（如运气、难度等）就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素（如努力）也不一定会降低效能感。

  • 第14题：

    什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？


    答案：
    解析：
    自我效能感( Selt-efficacy)是由美国心理学家班杜拉(Bandura，A)于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。影响自我效能感的因素：①个体学习的成败体验：个体以往的成败经验，特别是第一次完成某种任务的经验对于自我效能感的影响比较大。②榜样的替代性经验：榜样的多次成功和提高个体的自我效能感，反应会降低个体的自我效能感。③言语劝说：是一种影响自我效能感的因素，但一般不能单独起作用，与其他措施共同起作用。④个体的情绪唤醒状态等。

  • 第15题：

    如何消除无力感与增强效能感？


    正确答案: （1）消除学生的无力感包括
    ①消除学校中的“不可控状况”；
    ②防止学生产生“结果不可控”的认知；
    ③培养意志，增强免疫力。
    （2）增强效能感包括
    ①让学生更多地体验到成功；
    ②为学生提供适当的榜样；
    ③恰当地运用外部强化；
    ④使学生学会自我强化。

  • 第16题：

    如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就会增强自我效能感


    正确答案:错误

  • 第17题：

    根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感的因素。


    正确答案: ①自我效能感是指个体对自己能否成功的进行某种成就的主观判断，与自我能力感含义相同。
    ②研究表明，影响自我效能感的因素主要有，一个是自己的成败经验，以及个体的归因方式。

  • 第18题：

    关于影响自我效能感的因素，表述正确的是：（）。

    • A、个体自身的成败经验是影响自我效能感的最主要因素
    • B、替代性成败经验也是影响自我效能感的因素之一
    • C、如果个体将成功的经验归因于运气等因素，就不会增强自我效能感
    • D、如果将失败归因于努力，也不一定会降低自我效能感
    • E、自我效能感决定人的成就的大小

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    荚于自我效能感。正确的是（　）

    • A、由班牡拉提出
    • B、自我效能感是影响行为的先行因素
    • C、影响自我效能感的最主要因素是个体行为的成败经验
    • D、自我效能感不会受先前行为的归因方式影响

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    教师的效能感包括（）。

    • A、低级效能感
    • B、高级效能感
    • C、个人教学效能感
    • D、自我效能感
    • E、一般效能感

    正确答案:C,E

  • 第21题：

    名词解释题
    增强学生自我效能感的措施有哪些？

    正确答案： （1）让学生更多地体验到成功；
    （2）为学生提供适当的榜样；
    （3）恰当地运用外部强化；
    （4）使学生学会自我强化。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述什么是自我效能感？产生自我效能感的基础是什么？

    正确答案： 结果期待是指个体对自己行为结果的估计，效果期待是指个体对自己能否进行某一成就行为的主观判断，这种判断就是个体的自我效能感。
    班杜拉认为，人对行为的决策是主动的，人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。其中期待是决定行为的先行因素。
    影响自我效能感形成的因素包括：
    一是个体成败经验；
    二是替代性经验；
    三是言语说服；
    四是情绪唤起。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述什么是自我效能感，及自我效能感的来源。

    正确答案： （1）自我效能感：指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
    （2）个体成败的经验、个体的归因方式。
    解析： 暂无解析

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