简述幼儿园课程目标表述的基本方式
题目
简述幼儿园课程目标表述的基本方式
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第1题：
试举例论述幼儿园课程目标制定的基本依据是什么？
正确答案: （1）对幼儿的研究；
（2）对当代社会生活的研究；
（3）对学科知识的研究。 -
第2题：
幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是（），二是（）。
正确答案:教师；幼儿 -
第3题：
幼儿园课程的基本要素通常是指课程目标、（）、（）和（）
正确答案:内容；评价；课程组织 -
第4题：
举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
正确答案: 教育目的是指教育的总方向，体现的是普遍的、终极的教育价值追求。它往往以方针的形式贯彻落实。
教育目标是其下位概念，它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值。
课程目标是教育目标的下位概念，它是根据教育目的和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。
他们的关系是从上至下的，各个概念的内涵表述从概括到具体，从笼统到明确，从时间来看是从远景的描绘到近期的目标。教育的目标多是国家层面提出的总要求，教育目标有各个教育机构、专家学者、园长、老师的参与；课程目标和活动目标更多是由任教老师完成。
幼儿园课程目标具有特点是：整合性和一般发展性，不具有学科性。 -
第5题：
幼儿园课程目标可以从教师或幼儿这两个角度来表述。
正确答案:正确 -
第6题：
多选题幼儿园教育课程目标制定的基本要求（）。A目标的内容要有机结合
B目标的制定要明确具体
C目标的表述要清晰
D要根据幼儿的反馈情况，及时调整目标
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题表述幼儿园课程目标有哪些要求？正确答案： 对于单元目标来说，一般有如下要求：
（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。
（2）目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方。
（3）目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。让我们看一个单元活动目标的例子，体会一下这儿条的含义。解析： 暂无解析 -
第8题：
填空题幼儿园课程的基本要素通常是指课程目标、（）、（）和（）正确答案： 内容,评价,课程组织解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述幼儿园课程目标的三种取向。正确答案： （1）行为目标。行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。
（2）生成性目标。生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的是过程。生成性目标取向追求的是"实践理性"，强调在儿童、教师和教青情境的交互作用过程中产生课程的目标。
（3）表现性目标。表现性是指每一个儿童在具体教青情境的各种相互作用中所产生的个性化表现。它强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述幼儿园课程内容与课程目标之间的联系。正确答案： 课程内容与课程目标之间的联系具体表现为以下两点:
(1)课程目标规定了内容的范围与要求
幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望,也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点,因此,幼儿课程的内容必须适合幼儿的学习,同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。
①课程目标规定着内容的范围。幼儿园要遵照目标所包含的几方面发展要求,来确定内容的范围,选择对幼儿发展具有永恒价值的内容,既使他们终身受用,同时又能满足当前的发展需要和实际生活需要。
②课程目标不仅规定着内容的范围,而且还规定着内容的深度。
(2)课程内容是目标的体现与依托
幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的,它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展,重视幼儿身体、能力、情感态度的培养,因此,我们所选择的内容必须体现目标的这些实质要求。内容是为目标服务的,如果忽略了这一点,在内容的选择上就会偏离目标的方向和要求,出现重知识,轻能力,重智力,轻全面发展等现象。在选择学习内容时不能脱离目标的指引,只从结果考虑而采取短期行为,将误导幼儿的发展方向。
总之,课程目标的实现不能没有内容,内容是目标的依托,没有内容就谈不上教育,没有内容,目标便被架空,根本无从实现。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）A以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
B以儿童学习内容领域为结构框架表述的目标体系
C以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系
D以儿童年龄阶段为结构框架表述的课程目标体系
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题幼儿园课程目标可以从教师或幼儿这两个角度来表述。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
简述幼儿园课程目标的结构和层次
正确答案: 课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：
（1）总目标。《纲要》所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。。
（2）年龄阶段目标。这层目标是三个年龄段的总目标。
（3）单元目标。这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。
（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。 -
第14题：
表述幼儿园课程目标有哪些要求？
正确答案:对于单元目标来说，一般有如下要求：
（1）表述要明确，与上层目标的关系要密切、要比较直接；
（2）目标的涵盖面要广，应包括知识的学习，能力的培养、操作技能和情感态度方面的学习。当然，单元的目标可以有重点，但必须兼顾各方；
（3）目标要有代表性，每一条均是单独的内容，不要有交叉重复。让我们看一个单元活动目标的例子，体会一下这儿条的含义。 -
第15题：
幼儿园教育课程目标制定的基本要求（）。
- A、目标的内容要有机结合
- B、目标的制定要明确具体
- C、目标的表述要清晰
- D、要根据幼儿的反馈情况，及时调整目标
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
简述幼儿园课程目标价值性遴选的依据。
正确答案: 依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿终身可持续发展的角度来审视幼儿园课程目标；二要以儿童发展及学习的特点为依据进行选择。 -
第17题：
幼儿园课程内部的基本要素有（）。
- A、课程目标
- B、课程内容
- C、课程实施
- D、课程评价
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
问答题试举例论述幼儿园课程目标制定的基本依据是什么？正确答案： （1）对幼儿的研究；
（2）对当代社会生活的研究；
（3）对学科知识的研究。解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题幼儿园课程目标的表述角度有两种：一是（），二是（）。正确答案： 教师,幼儿解析： 暂无解析 -
第20题：
名词解释题简述幼儿园课程目标价值性遴选的依据。正确答案： 依据就是教育哲学与学习心理学，具体来说就是，一要从幼儿终身可持续发展的角度来审视幼儿园课程目标；二要以儿童发展及学习的特点为依据进行选择。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述幼儿园课程目标的作用。正确答案： 幼儿园课程目标决定着课程的方向、内容,以及实施过程的状态。它是整体课程的轴心,其作用主要包括以下几个方面:
(1)课程目标是制定教育教学计划的依据
课程在实施的时候,有不同层次的教育教学计划,如年龄班(全年)教育计划、学期教育计划、月(周)教育计划、以及一日生活安排和具体教育教学活动计划,等等。制定这些计划的一个重要依据就是课程目标。教师在制定教育教学计划时,一般都是依据目标的要求,结合幼儿的实际能力来确定计划中的教育要点,再具体地设计每一个教学活动。
(2)引导教育教学过程的方向
课程目标对教育教学过程的导向作用具有两个意义:
①具体的活动过程要符合全面发展的整体目标,不能只注意发展幼儿某一方面的能力,而忽视活动过程中各种因素对幼儿其他方面能力的影响。教师在教育教学过程中如果没有整体目标的意识,就会使自己的教育行为偏离总目标的方向,其教育效果便会南辕北辙。
②活动过程所选用的内容及组织形式、方法、手段、途径,应与目标保持一致,才能较好地达到教育效果。教师在设计教育活动时,要以目标为依据,在活动过程中,要有目标意识,使自己的教育行为符合目标要求,尊重幼儿,给予幼儿较多的表现和表达的机会,引导幼儿积极主动地参与活动,活动后的小结,依目标的要求,应当成为幼儿表达和交流感受、体验和经验的良机,教师不要以“权威”的姿态给幼儿做出评判,让幼儿知识被动地接受教师所给的评语。
(3)评价教育教学效果的标准
幼儿园教育的评价就是检验目标是否达成。课程目标是建立幼儿教育评价体系的标准。如果没有目标,就很难编制出符合教育目的的评价指标,建立科学、合理的课程评价体系。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述幼儿园课程目标表述的基本方式正确答案： 幼儿园表述设计两大方面内容：首先确定表示的角度：一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作和应该努力达到的教育效果，常用“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的程度，常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“能”等字眼。其次是确定表述的性质，明确不同目标有不同表述方式，行为目标可以通过观测幼儿行为来表示对教育结果的预期目标，一般性目标描述幼儿作为学习者学习后身心的一般变化。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述幼儿园课程目标的结构和层次正确答案： 课程目标结构是对课程目标体系的横向分析，布鲁姆以儿童身心发展为整体结构框架，分为认知、情感、动作三大类；课程目标层次是指幼儿园课程目标的纵向结构，分为：
（1）总目标。《纲要》所规定的教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。。
（2）年龄阶段目标。这层目标是三个年龄段的总目标。
（3）单元目标。这个“单元”，既可是主题活动的“单元”，也可是时间“单元”。当作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。
（4）教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。解析： 暂无解析