简述教师在选择语言教育活动内容时，应注意什么？

题目

简述教师在选择语言教育活动内容时，应注意什么？

相似考题

1.简述在日常生活中利用常规主题活动发展幼儿语言时应注意哪些问题?

2.幼儿语言教育的活动观要求教育者在对幼儿进行语言教育时需做到()。A、提供幼儿充分操作语言的机会B、通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展C、注意发挥幼儿在活动中的主体作用D、注意发挥教师在活动中的主导作用

3.游戏规则并不是教师凭空制定的,而是教师在设计听说游戏时,根据具体的语言教育目标,选择适当的学习内容,并将本次活动的语言学习重点转化为一定的的游戏规则。()此题为判断题(对，错)。

4.要想使悬着的教育内容能够真正体现教育目标,能够促进幼儿语言的发展,教师应该遵循的原则有()。A、根据语言教育目标选择内容B、根据幼儿心理发展的特点选择内容C、在幼儿的新旧语言经验间建立联系D、根据老师的喜好选择内容

更多“简述教师在选择语言教育活动内容时，应注意什么？”相关问题

  • 第1题：

    教师在设计“任务型”教学活动时，教师应注意些什么？


    答案：
    解析：
    本题考查任务型教学

    任务型教学是交际法的一种新的形态，是交际法的发展，而不是交际法的替代物。它强调教学过程，力图让学生通过完成真实生活任务而参与学习过程，从而让学生形成运用英语进行交际的能力，但从更广泛的层面强调培养学生综合语言运用能力。

  • 第2题：

    在设计教育活动的过程时，教师应遵循以下原则（）

    • A、活动的过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法
    • B、活动过程应让学生主动参与
    • C、活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点
    • D、活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地

    正确答案:A,C,D

  • 第3题：

    教师在组织教学活动时，对于活动内容的选择应注意什么？


    正确答案: （一）、短期与长期教育内容与目标相结合。
    （二）、幼儿经验与实际发展情况相结合。
    （三）、幼儿兴趣与创造相结合。
    （四）、联系性、科学性相结合。

  • 第4题：

    教师在组织教学活动时，活动内容的选择应注意哪些？


    正确答案: （1）短期与长期教育内容与目标相结合
    （2）幼儿经验与实际发展情况相结合
    （3）幼儿兴趣与创造相结合
    （4）联系性、科学性相结合

  • 第5题：

    教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意（）。

    • A、选择和安排内容要有计划性
    • B、取材的内容和范围应广泛
    • C、谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合
    • D、取材的内容有教育意义
    • E、选择和安排内容要有目的性

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第6题：

    教师在语言教育活动中采用示范模仿法，需要注意什么问题？


    正确答案: （1）教师自己的示范语言必须标准。
    （2）选择恰当的示范内容与示范时机。
    （3）在示范的过程中注意观察儿童的反应，适时调整力度和方法。

  • 第7题：

    多选题
    教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意（）。
    A

    选择和安排内容要有计划性

    B

    取材的内容和范围应广泛

    C

    谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合

    D

    取材的内容有教育意义

    E

    选择和安排内容要有目的性


    正确答案： E,D
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    教师在组织教学活动时，活动内容的选择应注意哪些？

    正确答案： （1）短期与长期教育内容与目标相结合
    （2）幼儿经验与实际发展情况相结合
    （3）幼儿兴趣与创造相结合
    （4）联系性、科学性相结合
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    教师在制定语言教育活动目标内容时应包括以下哪几个方面（　　）。
    A

    素质

    B

    认知

    C

    情感态度

    D

    意志

    E

    能力


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    教师在语言教育活动中采用示范模仿法，需要注意什么问题？

    正确答案： （1）教师自己的示范语言必须标准。
    （2）选择恰当的示范内容与示范时机。
    （3）在示范的过程中注意观察儿童的反应，适时调整力度和方法。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    简述教师在选择语言教育活动内容时，应注意什么？

    正确答案： （1）根据活动目标选择活动内容。
    （2）根据学前儿童发展特点来选择活动内容。
    （3）在学前儿童新旧语言经验间建立联系，选择内容。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    论述日常语言教育活动通常包括的几种形式以及每种形式下教师应注意的问题。

    正确答案： 日常语言教育活动通常包括以下几种形式:
    (1)听一听
    在饭前饭后、午睡前后以及离园前等生活环节,让学前儿童倾听欣赏优美的儿歌、散文、故事等文学作品。计划在这些日常生活环节提供学前儿童欣赏文学作品的机会,教师需要注意以下几点:
    ①选择的文学作品应是学前儿童能够理解的,或者是他们已经学习过的。
    ②在学前儿童欣赏文学作品之前和之后,不宜提出过多的问题。
    ③一个文学作品可让学前儿童多次欣赏。
    ④文学作品的欣赏可以采取教师朗读、录音机播放的方式来进行,甚至可以考虑由熟悉该作品的学前儿童讲述或者背诵。
    (2)玩一玩
    在学前儿童午睡起床或其他等待环节,可以让他们按照一定的规则进行语言操作游戏。学前儿童边玩边说,能够充分体验游戏的乐趣,并在玩的过程中充分练习、巩固和扩展已经获得的语言经验。在引导学前儿童利用语言进行游戏时,教师需要注意以下儿点:
    ①游戏是这类活动的重点。这种日常语言教育活动语言难度不宜过大,包含在游戏规则之中的语言要求也不宜过高。
    ②在玩的过程中,教师需要调动学前儿童各种感官的参与,也需要调动其非语言经验的参与,使他们的语言经验与其他领域的经验发生互动。
    ③在帮助学前儿童尽快熟悉游戏的玩法后,教师应当更多地细致观察和了解学前儿童在其中的语言表现,以利于把握他们的语言发展特点,对他们的个别指导更具有针对性。
    (3)说一说
    说一说是指利用一日生活中的各种等待或过渡环节提供学前儿童表述的机会。
    在引导学前儿童“说一说”的过程中,教师需要注意以下几点:
    ①不宜经常无故打断学前儿童的说话,更不宜过多地纠正学前儿童在语言形式上的错误,而应注意关注学前儿童讲述的内容。
    ②给平时胆小、言语不多的学前儿童更多支持,鼓励他们与教师或同伴进行个别交流,使每一个学前儿童都有自我表现的机会。
    ③无论是自由讲述还是围绕某一主题的讲述,都不宜在语言形式上有过多的要求。
    (4)读一读
    读一读是指利用学前儿童离园前、自由游戏等时间,鼓励学前儿童以集体、小组或个别的形式,自由阅读图书。同时也鼓励幼儿自己组织看录像或影碟等。这种活动的目的,在于帮助学前儿童逐步养成喜欢阅读的良好习惯。在引导学前儿童自由阅读时,教师应注意以下几点:
    ①鼓励学前儿童将自己喜欢的书带来与同伴分享。同时要注意经常更换阅读角的图书,多放置一些合适本班儿童阅读发展水平的、画面健康优美、故事情节有趣的图书供学前儿童选择。
    ②在学前儿童阅读的过程中,教师以观察、了解学前儿童为主,必要时可参与并指导学前儿童阅读,回答学前儿童的提问。
    ③允许几名学前儿童自由组合共同阅读,鼓励学前儿童在不影响他人的前提下展开小声的讨论。
    ④鼓励学前儿童就自己阅读的内容向教师或同伴提出问题。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述幼儿教师设计与组织教育活动时应注意的问题。


    答案：
    解析：
    (1)每个教育活动应有明确的、适宜的教育目的要求；(2)组织教育活动应充分利用周围环境的有利条件；
    (3)灵活采用集体的、小组的或个别的活动形式和多样化的方法；
    (4)教育活动中引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程；
    (5)促进每个幼儿在原有水平上发展进步；
    (6)每次教育活动的时间，可根据活动的内容、活动的方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿不过度疲劳为限；
    (7)每日均应安排有组织的教育活动。

  • 第14题：

    语言教育活动的内容选择应遵循以下哪些原则？（）

    • A、根据儿童兴趣爱好选择活动内容
    • B、根据目标选择活动内容
    • C、根据学前儿童心理发展的特点选择内容
    • D、在学前儿童的新旧语言经验间建立联系

    正确答案:B,C,D

  • 第15题：

    选择恰当的教材也是搞好幼儿音乐欣赏活动的重要环节。教师在选材时应该注意什么？


    正确答案: 1、音乐作品必须具有较高的思想性和艺术水平，有较好的演唱、演奏质量。
    2、音乐作品的内容和表现形式应丰富多样。
    3、音乐作品所表达的内容应是幼儿熟悉和感兴趣的，也是幼儿易于感受和理解的；作品形式应比较简单，篇幅不宜过长。

  • 第16题：

    简述在对幼儿进行渗透的语言教育时教师需要特别注意的问题。


    正确答案: 在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师需要特别注意以下几点：
    （1）在与学前儿童交流的过程中，始终将自己看做儿童中的一员，真正实现由权威地位向与学前儿童平等交流、共同分享的地位的转化。这是使教师与儿童之间的交流成为真正的双向互动的根本保证。
    （2）注意自身与儿童之间言语沟通技能的提高。
    （3）促进学前儿童之间的有效言语互动。包括多选择儿童共同感兴趣的话题，提供小组活动或游戏等机会，鼓励儿童之间的相互交流；通过提供合作、分享、互相尊重的榜样供儿童模仿；同时还应提供机会，让儿童体验因争执而不能解决问题的失败感，或者体验因采取商量、对话等简单的策略而交流成功的喜悦感。

  • 第17题：

    简述教师在制定语言教育活动目标时，应注意什么？


    正确答案: （1）活动目标的内容应着眼于儿童的发展。
    （2）活动目标的内容应涵盖情感态度、认知、能力与技能的发展三个方面。
    （3）活动目标的内容应放在整个语言教育目标体系中一起考量。
    （4）活动目标的内容应具体、明确、可观察。
    （5）活动目标内容的表述要规范。

  • 第18题：

    简述教师实施游戏法时，应注意什么？


    正确答案: （1）创编的游戏需要规则明晰简单，适合儿童的年龄和心理。
    （2）准备好游戏所需的教具或学具，最好是儿童比较熟悉的，没有危险性的物品。
    （3）游戏开始之前教师应先示范一到两次。
    （4）可逐渐减少直观材料，适当开展纯语言训练的游戏。
    （5）对学习有困难的儿童，可采取游戏法的方式，减轻他们在学习中的心理压力。

  • 第19题：

    多选题
    教师在组织语言教育活动时，要在哪些方面对学前儿童提出规范的要求（　　）。
    A

    语言书写

    B

    语言修饰

    C

    语言形式

    D

    语言内容

    E

    语言运用


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    教师在组织教学活动时，对于活动内容的选择应注意什么？

    正确答案： （一）、短期与长期教育内容与目标相结合。
    （二）、幼儿经验与实际发展情况相结合。
    （三）、幼儿兴趣与创造相结合。
    （四）、联系性、科学性相结合。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述教师在制定语言教育活动目标时，应注意什么？

    正确答案： （1）活动目标的内容应着眼于儿童的发展。
    （2）活动目标的内容应涵盖情感态度、认知、能力与技能的发展三个方面。
    （3）活动目标的内容应放在整个语言教育目标体系中一起考量。
    （4）活动目标的内容应具体、明确、可观察。
    （5）活动目标内容的表述要规范。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    教师在选择语言教育活动内容时应该遵循哪些原则？

    正确答案： 教师在选择语言教育活动内容时应遵循以下原则:
    ①根据目标选择活动内容。教师在选择活动内容时直接的参照点是活动目标,但需要将总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点,否则将有可能偏离总的方向。根据目标选择活动内容,并不是说目标和内容必须一一对应。
    ②根据儿童心理发展的特点选择内容。学前儿童心理发展的突出特点是情绪性,这就要求我们在选择活动内容时,应注意趣味性、新颖性,以提高学前儿童的学习兴趣和学习效果。模仿也是学前儿童心理发展的一个特点,因此,教师在设计和组织教育活动时,要通过直接或间接的语言示范,给学前儿童提供大量的、规范的语言让其模仿。具有丰富的想象力更是学前儿童心理发展的显著特点。为此,教师在选择活动内容时,要尽可能为他们提供充分的想象、自由创造的余地。
    ③在学前儿童的新旧语言经验间建立联系。学前儿童的语言学习是不断获得语言经验的过程,语言教育活动也就是不断为学前儿童提供各种新的语言经验的过程。要使语言教育活动提供的语言经验能够为学前儿童所获得,成为他们自身经验体系的一部分,就要在选择活动内容时,使新旧语言经验间具有内在联系,要做到这一点,就要注意活动内容的连续性,此外,还要注意活动内容的完整性,即经验与经验之间既有纵的连续,又有横的相关。从而使新旧的语言经验间真正建立起联系。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述教师实施游戏法时，应注意什么？

    正确答案： （1）创编的游戏需要规则明晰简单，适合儿童的年龄和心理。
    （2）准备好游戏所需的教具或学具，最好是儿童比较熟悉的，没有危险性的物品。
    （3）游戏开始之前教师应先示范一到两次。
    （4）可逐渐减少直观材料，适当开展纯语言训练的游戏。
    （5）对学习有困难的儿童，可采取游戏法的方式，减轻他们在学习中的心理压力。
    解析： 暂无解析

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