一般系统的方法是在不直接涉及某一具体系统的要素和结构之间的联系与变化,而仅从系统的()关系中研究系统变化规律的方法。
第1题:
()是表示系统要素间直接联系情况的方阵;()则是表达系统要素之间的传递性二元关系。
第2题:
在人机系统中,人与外界直接发生联系的主要是三个系统,即()系统、()系统和()系统。
第3题:
()指儿童直接参与的微系统之间的联系和相互影响,如家庭、学校和同伴群体之间的联系或相互关系。
第4题:
2005年10月,国家教学系统化论坛在上海召开。会议指出,教学要素是教学系统的要素,离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系,运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征.等级层次.结构.功能.环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关,但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明()
第5题:
系统是由要素构成的,系统内各要素之间相互联系、相互作用、相互依赖,相辅相成,不可分割,构成一个有机整体,这是系统原理的()
第6题:
系统的整体性表现在系统内部各要素之间及系统与外部环境之间保持着有机的联系。
第7题:
()是指物质系统内各组成要素之间的相互联系、相互作用的方式。
第8题:
第9题:
垂直结构
水平结构
信息反馈结构
时间结构
第10题:
要素与要素
要素与系统
系统与结构
要素与方法
系统与环境
第11题:
本质的
必要的
外在的
内在的
第12题:
结构
组织
联系
态度
第13题:
下列关于系统观点正确的有()。
第14题:
在系统中,组成系统的各个要素是相互联系有机地组成在一起的,系统的()和目标是在系统的各个组成部分和它们之间的联系服从系统的整体目标和要求、服从系统的整体功能,并协调活动形成系统的有机活动的基础上实现的。
第15题:
系统图又称树形图,是以问题为着眼点,作分支式的思考,用以得到问题的解决方案,并明确改善对象的一种方法。其作用在于系统地将某一主问题分解成许多组成要素,以显示()之间的逻辑关系和顺序关系,改善对象的构成要素,取得可以实施的方案。
第16题:
教学要素是教学系统的要素,离开了系统理论就不能把握教学要素的整体性。教学要素与教学系统的运作存在着多种联系,运用系统理论可以揭示教学系统的整体特征、等级层次、结构、功能、环境与要素的联系。教学要素与教学系统的优化密切相关,但要素的优化必须服从于系统整体的优化。这说明() ①系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 ②系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向 ③掌握系统优化方法要着眼于事物的整体性 ④教学系统化要注意遵循系统内部结构的有序性
第17题:
系统内部要素的有机联系形式或排列秩序是指系统的()。
第18题:
系统的关联性是指()
第19题:
在结构化设计方法和工具中,IPO图描述了()。
第20题:
第21题:
对
错
第22题:
在考察和研究系统时,可独立地观察系统的要素组成。
整体性是指系统中各组成元素不是简单的集合,而是通过相互联系、互相协作,为实现某一特定目标而组成的一个有机整体。
复杂系统的目标往往可能会有多个,同时在系统的多个目标之间还可能存在冲突。
关联性是指系统各要素之间既相互作用又相互联系。
第23题:
各要素之间既相互作用又相互联系
系统中各组成元素不是简单的集合,而是通过相互联系、互相协作,为实现某一特定目标而组成的一个有机整体
按一定次序和结构组成系统的
不能适应环境变化的系统是没有生命力的系统