结合实际谈谈水岸的处理方法。
题目
结合实际谈谈水岸的处理方法。
相似考题
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第1题：
结合实际谈谈水岸的处理方法。参考答案：①山石驳岸应有坚实的基础，尤其是北方寒冷地区要防止冻胀。
②自然式驳岸线要富于变化，但曲折要有目的，不宜过碎。较小的水面，一般不宜有较长直线的水岸，岸面不宜离水面太高;假山石水岸常在凹凸处设石矶挑出水面，或设有洞穴，似水流出。在石穴缝间植水生、湿生植物，使其低垂水面，障景并丰富水岸景观。
③在建筑临水处可凸出数块叠石和灌木，打破水岸的单调感。
④面宽阔的水岸，靠水边建筑附近可结合基础设施砌筑规则式驳岸，其余水岸为自然式。
⑤利用自然水系的水体，须设有进、出水口和闸门，控制水位。水深一般1.5米，最浅0.5米。进、出水口宜隐不宜露。
⑤栽植水生植物时，设栽植床。
⑥硬底人工水体的近岸2.0米范围内的水深不得大于0.7米，达不到应设护栏。无护栏的园桥、汀步。附近2.0米范围内的水深不大于0.5米。
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第2题：
结合实际，谈谈如何正确对待和处理个别学生的纪律问题。答案：解析：(1)教师要正确对待学生的纪律问题；
(2)有针对性地引导；
(3)善于奖励，不要迷信惩罚；
(4)教师应通过自身的工作去解决问题，而不是把责任推给家长。 -
第3题：
结合实际谈谈因材施教。答案：解析：含义：因材施教原则指教师要从学生的实际情况和个别差异出发．有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 基本要求： (I)针对学生的特点进行有区别的教学。例如，学生的性格各异，特长有别、教师在上课时可以给活泼大胆的同学展示的机会，在课外竞赛时可以多给沉稳内敛的学生发挥的空间。 (2)采取有效措施使学生的才能得到充分的发挥。教师要创新教学形式，例如，利用合作学习的方式针对小组成员在团队中发挥自己的才能，还可以提高其沟通与人际交往能力 -
第4题：
教育观察研究的记录方法有哪些？请结合实际谈谈如何运用？
在观察研究中，观察记录的主要方法可分为三类：
（1）描述记录，描述记录法就是运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式记载的记录方法。这类方法又可分为三种：
第一，日记描述法
第二，轶事记录法
第三，连续记录法
（2）取样记录取样记录于20世纪20年代后兴起，这是一种以行为为样本的记录方法，较之描述观察，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少了记录所需的时间。取样记录可分为时间取样和事件取样。
（3）行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上画“√”。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。
具体做法是：必须事先制定表格，列出所需观察的项目，然后才能进行观察。另外，必须在表格上列出一些具体要求，表格应有一定的顺序性，按确定的观察项目，依难易程度排列。
略 -
第5题：
结合实际，谈谈如何创新中学政治课教学方法？
正确答案: 第一，创新的必要性：是我国教学改革的时代要求，是克服传统教学方法弊端的迫切要求，是适应中学政治课改革的必然要求，是全面完成中学政治课教学任务、提高教学质量的内在要求，是增强政治课吸引力、感染力和说服力，激发学生学习积极性、主动性的根本要求。
第二，方法。在借鉴国内外教学方法的基础上，应做到：
1.转变教学思想，提高教师素质；
2.变单一性为综合性
3.变单向式为多向式
4.变说教式为情感激发式
5.变封闭式为开放式
6.教法创新与学法创新并重 -
第6题：
园林中的水体的水岸处理方法有哪些？
正确答案: 草岸、假山石驳岸、石砌斜坡、阶梯状台地驳岸、挑檐式驳岸、混凝土斜坡。 -
第7题：
结合实际工作谈谈班主任撰写评语的一般方法有哪些？
正确答案: （1）掌握标准，是写好评语的依据。
（2）深入了解每一个学生，是写好评语的前提。
（3）抓住每个学生的特点，是写好评语的关键。
（4）以情感人，是写好评语的突破口。
（5）语言活泼，是写好评语的艺术保证。
（6）指导性话语，是写好评语的真谛。 -
第8题：
结合实际，谈谈在团体管理中有哪些激励方法？
正确答案:①、激励是通过研究和满足人们物质、精神的需要而激发成员的积极活动性和主动性，从而使人们的聪明才智得以充分发挥的一种管理活动；
②、激励的具体形式是多种多样的，就其内容来说，可以归为两大类，一是精神的激励，二是物质的激励；
③在实务中，我们把团体激励方法细分为以下几类：
1、目标激励法。
2、奖罚激励法。
3、竞赛与批评激励法。
4、领导行为激励法。
5、榜样激励法。 -
第9题：
问答题结合实际，谈谈如何创新中学政治课教学方法？正确答案： 第一，创新的必要性：是我国教学改革的时代要求，是克服传统教学方法弊端的迫切要求，是适应中学政治课改革的必然要求，是全面完成中学政治课教学任务、提高教学质量的内在要求，是增强政治课吸引力、感染力和说服力，激发学生学习积极性、主动性的根本要求。
第二，方法。在借鉴国内外教学方法的基础上，应做到：
1.转变教学思想，提高教师素质；
2.变单一性为综合性
3.变单向式为多向式
4.变说教式为情感激发式
5.变封闭式为开放式
6.教法创新与学法创新并重解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题结合实际谈谈改变教师态度的主要方法。正确答案： 组织教师参与决策：管理者给予教师充分的尊重和信任，让教师参与决策、参与管理。这不但有利于提高决策的质量，还有利于改变教师的态度。
（1）建立与教师沟通的渠道。在管理活动中管理者与教师经常进行沟通，建立管理者与教师之间互通信息的渠道，及时传达相关的信息，并使管理者能够及时了解教师的相关信息，是改变教师态度的重要方法。
（2）促进教师学习。认知是决定人们采取何种态度的基础。教师的情感体验和行为意向都是在认知的基础上形成的。学习可以改变人的认知，认知可以改变人的态度。
（3）改变教师的需要。人的态度受满足个人的心理需求所支持，因此，一方面，学校管理者要注意促进教师需要层次地提高，培养教师的高级需要。另一方面，改变教师的态度，需针对教师个人的心理需求做相应的工作。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合实际谈谈学习“思修”课的意义和方法。正确答案： 这是一门融思想性，政治性，知识性，综合性，实践性于一体的学科。
意义：
（1）有助于当代大学生认识立志，树德和做人的道理，选择正确的成才之路。
（2）有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础
（3）有助于当代大学生摆正“德’与“才”的位置，做到德才兼备，全面发展。
方法：注重学习科学理论。
注重学习和掌握高思想道德和法律修养的基本知识。
注重联系实际。
注重行知统一。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合实际谈谈水岸的处理方法。正确答案： ①山石驳岸应有坚实的基础，尤其是北方寒冷地区要防止冻胀。
②自然式驳岸线要富于变化，但曲折要有目的，不宜过碎。较小的水面，一般不宜有较长直线的水岸，岸面不宜离水面太高；假山石水岸常在凹凸处设石矶挑出水面，或设有洞穴，似水流出。在石穴缝间植水生、湿生植物，使其低垂水面，障景并丰富水岸景观。
③在建筑临水处可凸出数块叠石和灌木，打破水岸的单调感。
④面宽阔的水岸，靠水边建筑附近可结合基础设施砌筑规则式驳岸，其余水岸为自然式。
⑤利用自然水系的水体，须设有进、出水口和闸门，控制水位。水深一般1.5米，最浅0.5米。进、出水口宜隐不宜露。
⑥栽植水生植物时，设栽植床。
⑦硬底人工水体的近岸2.0米范围内的水深不得大于0.7米，达不到应设护栏。无护栏的园桥、汀步。附近2.0米范围内的水深不大于0.5米。解析： 暂无解析 -
第13题：
教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机
答：教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机，以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行：
(一) 创设问题情境，实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境，引发学生思考，采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
(二)根据作业难度，恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度，激发学生的动机水平。
(三)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心。因此，教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励，以激发更多的学习动机。
(四)正确指导结果归因，促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，一般而言，归因于主观努力的方面均是有利的。 -
第14题：
结合实际（举例）谈谈内隐社会认知的研究方法。答案：解析：(1)内隐社会认知的定义和特征。“内隐社会认知”的概念是美国心理学家格林沃德提出的，是指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验（如用自我报告法或内省法），但是这一经验对个体的行为和判断依然具有潜在影响的认知现象。它是一种深层的、复杂的社会认知活动，是认知主体不需要努力无意识的操作过程。它具有如下四点鲜明特征：①社会性。它是对人及人际关系等社会对象的认知，这一过程包含着深刻的社会历史意义和文化内涵。②积淀性。作为一种社会认知结构，它是已有的社会历史事件和生活经验长期积累的结果。③无意识性。它的发生和发展是一种自动的、无意识的操作过程。④启动性。个体的过去经验和已有的认知结果，会对新的对象的认知加工产生影响。(2)内隐社会认知的研究方法。由于内隐社会认知的活动脱离了意识的控制，直接测量法已无法证明内隐认知过程的存在。为此，内隐社会认知研究所采用的是间接测量的技术和方法。①投射测验法。如让被试根据一幅抽象的图片、照片或抽象的刺激讲故事或进行联想式描述，可以获得被试本人不自觉的很多内隐心理内容。斯普兰格发现，用投射测验法测量的成就动机比用问卷法有更高的预测效度。②补笔法。即在被试学习一系列单词后，主试给被试提供单词的缺笔词，要求被试把心中想到的单词填写出来。吉尔伯特用补笔法揭示了内隐刻板种族印象的存在。③阂下条件法。主试给被试迅速呈现一组富有感情色彩（愉快／不愉快）的刺激物，然后呈现中性刺激物，测查其是否对原来的中性刺激做出了情感性判断。④反应时法。由被试完成判断任务的反应时差异，来考察其内隐社会认知的效应。⑤格林沃德还提出了一种全新的内隐社会认知的研究方法——内隐联想测验（简称IAT），并以其创新性和有效性迅速奠定了作为内隐社会认知研究新范式的地位。IAT测验是一组计算机化的分类任务，以反应时差异为指标来测量概念间内在的联系强度，从而间接反映个体的内隐心理倾向。IAT测验的方法学基础是心理学中的启动效应。启动效应是指先前呈现的刺激，对随后呈现的刺激或与其相关的某种刺激进行加工时所产生的易化现象。在IAT测验中，要求被试对目标概念与属性概念作出同一反应。那么，当这两个概念之间联系紧密或者相容时，被试对于这两个概念作出同一反应的反应时就较短，而如果两个概念联系不紧密或者不相容，反应所需要的反应时就较长。完成两类任务的反应时差异称为IAT效应。IAT效应是目前衡量概念之间联系程度的关键指标。 -
第15题：
请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。
要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手：
1.幼儿必要的社会交往技能。社会交往能力是与人发生联系.进行人际间信息交流、沟通与理解、协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点：
①尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。
②教给幼儿交往的技巧。
③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。
④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。
2.幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此，教师需要在这个阶段给予幼儿特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。
①正确引导幼儿的竞争行为。为r使幼儿养成正确、适当的竞争行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导：
（1）正确地理解竞争；
（2）处理好竞争与合作的关系；
（3）处理好竞争、攻击的关系。
②幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正，具体措施有：树立正确的儿童观和教育观；提供充足的材料与空间，避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会，组织丰富多彩的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。
③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最熏要的品质。
④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：
（1）一方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决；
（2）另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解决，实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼，就能培养幼儿独立解决问题的能力，并且从中让幼儿自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。
3.常规教育，组织好幼儿的一日生活。必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序、有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期，更需要教师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。
4.活动区活动。中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同时中班幼儿极为活泼好动，因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。
略 -
第16题：
结合实际，谈谈如何学习插花艺术。
（1）提高认识，增强学习积极性
①插花艺术与自然科学
②插花艺术与艺术类学科
③插花艺术与诗歌
（2）动手实践
（3）善于总结，努力提高
略 -
第17题：
结合实际谈谈家庭的教育功能。
正确答案: ①体现家庭群体在受教育者社会化过程中的特殊价值和作用。
②在教导社会规范、形成道德情操方面的重要作用。
③在指导生活目标、形成个人理想、志趣方面的重要作用。
④家庭群体在培养社会角色过程中的独特作用。
⑤形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征方面的作用。 -
第18题：
结合实际谈谈常用的绩效考评方法的种类及相关内容.
正确答案: 常用的绩效评价方法可以分为三类：
（1）与认同目标相比的评价方法（或目标管理法）目标管理法把实际工作绩效与预期目标相比较进行评价，是普遍使用的一种绩效评价方法。它将目标管理的计划、执行、检查和反馈的基本原理应用于绩效评价中。这种方法强调目标评价，促进员工为实现企业目标而努力，同时促进个人能力的成长。
（2）与工作标准相比的评价方法（或基于工作标准的评价方法）这是指事先设计好工作标准、职能标准或者行为标准，将工作者的实际表现与标准相对照，评价出绩效分数或者等级的评估方法。此类考核方法比较常用的有：图尺度评价量表法、关键事件法、行为锚定评价量表法、混合标准量表法，其中每答对两种具体方法给。
（3）不同个体相互比较的评价方法这种方法要求评价者拿一个人的绩效去与其他人的绩效进行比较，通常要对所有人的绩效进行全面评价，并设法把在同一个工作部门的人排出一个顺序。此类考核方法大致有三种：排序法、强迫分配法和配对比较法. -
第19题：
请结合实际谈谈艺术活动的构成。
正确答案:根据艺术活动的发展及其当代状况，可以将艺术活动视作一个系统，它由四个要素或环节构成。
（1）客体世界：即艺术活动所反映和表现的客观社会生活及自然界，具有审美价值的客体世界是艺术创造的主要对象。
（2）艺术创作与制作：艺术创作即艺术家基于自身的审美经验和审美体验，运用特定的艺术语言和材料，所进行的从审美意象到艺术形象或艺术意境的创造性活动。
艺术制作与艺术创作密切相关，它更多的体现出以物质性制作为主的特点。在当代艺术活动中，艺术制作显示出重要的和具有相对独立性的意义。
（3）艺术作品：即艺术创作和艺术制作的成果，是由艺术主体创造的审美意识物态化的表现形式。
（4）艺术传播与接受：艺术传播即借助于一定的物质媒介和传播方式，将艺术信息或作品传递给接受者的过程。
艺术接受即在传播的基础上，以艺术作品为对象、以鉴赏者为主体，积极能动的消费、鉴赏和批评活动。 -
第20题：
问答题结合实际工作谈谈班主任撰写评语的一般方法有哪些？正确答案： （1）掌握标准，是写好评语的依据。
（2）深入了解每一个学生，是写好评语的前提。
（3）抓住每个学生的特点，是写好评语的关键。
（4）以情感人，是写好评语的突破口。
（5）语言活泼，是写好评语的艺术保证。
（6）指导性话语，是写好评语的真谛。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。正确答案： 要处理好中班幼儿的同伴关系,必须从以下方面着手:
(1)教给幼儿必要的社会交往技能
社会交往能力是与人发生联系。进行人际间信息交流、沟通与理解、协调相互行为,处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点,教师在教育过程中应该注意以下几点:
①尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往。
②教给幼儿交往的技巧。
③通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。
④通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。
(2)纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突
幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则,能够初步地遵守规则,但是总的来说,由于他们的自控能力有限,犯规的行为仍然经常不断,其行为问题的发生频率高,呈现出行为问题突增的趋势。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此,教师需要在这个阶段给予幼儿特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态,将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象,认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。
①正确引导幼儿的竞争行为。为r使幼儿养成正确、适当的竞争行为,教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导:第一,正确地理解竞争;第二,处理好竞争与合作的关系;第三,处理好竞争、攻击的关系。
②幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地予以纠正,具体措施有:树立正确的儿童观和教育观;提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;提供合作的榜样;帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会,组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去。
③幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因,针对幼儿的不同表现,教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因,区别加以对待,切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中,教师首先要做出榜样,对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励,使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。
④幼儿告状行为的纠正。教师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手:一方面,倾听幼儿的告状,对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决;另一方面,教师要培养幼儿独立解决问题的能力,教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时,首先小朋友之间相互交谈、商量,想办法解决,实在解决不了再来找老师。通过多次的锻炼,就能培养幼儿独立解决问题的能力,并且从中让幼儿自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。
(3)进行常规教育,组织好幼儿的一日生活
必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行,使群体生活有秩序、有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期,更需要教师小心和谨慎地运用常规,帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作,幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度,采用灵活的教育技巧,使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。
(4)开展活动区活动
中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础,同时中班幼儿极为活泼好动,因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用,使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识,发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合实际谈谈幼儿园班级管理的方法。正确答案： (1)规则引导法。
规则指导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。规则引导法的操作要领：规则的内容要明确且简单易行；要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则；教师要保持规则的一一贯性。
(2)情感沟通法。
情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。情感沟通的主要着眼点：教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现；教师要经常对幼儿进行移情训练；教师要保持和蔼可亲的个人形象。
(3)互动指导法。
互动指导法指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。注意要点：教师对幼儿互动指导的适当性；教师对幼儿互动指导的适时性；教师对幼儿互动指导的适度性。
(4)榜样激励法。
榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。使用要领：榜样的选择要健康、形象、具体；班级集体中榜样的树立要公正、有权威性；及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
(5)目标指引法。
目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为的正误是目标指引法的基本特点。目标指引法的特点：目标要明确具体；目标要切实可行，具有吸引力；目标与行为的联系要清晰可见；要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题园林中的水体的水岸处理方法有哪些？正确答案： 草岸、假山石驳岸、石砌斜坡、阶梯状台地驳岸、挑檐式驳岸、混凝土斜坡。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题结合实际谈谈常用的绩效考评方法的种类及相关内容.正确答案： 常用的绩效评价方法可以分为三类：
（1）与认同目标相比的评价方法（或目标管理法）目标管理法把实际工作绩效与预期目标相比较进行评价，是普遍使用的一种绩效评价方法。它将目标管理的计划、执行、检查和反馈的基本原理应用于绩效评价中。这种方法强调目标评价，促进员工为实现企业目标而努力，同时促进个人能力的成长。
（2）与工作标准相比的评价方法（或基于工作标准的评价方法）这是指事先设计好工作标准、职能标准或者行为标准，将工作者的实际表现与标准相对照，评价出绩效分数或者等级的评估方法。此类考核方法比较常用的有：图尺度评价量表法、关键事件法、行为锚定评价量表法、混合标准量表法，其中每答对两种具体方法给。
（3）不同个体相互比较的评价方法这种方法要求评价者拿一个人的绩效去与其他人的绩效进行比较，通常要对所有人的绩效进行全面评价，并设法把在同一个工作部门的人排出一个顺序。此类考核方法大致有三种：排序法、强迫分配法和配对比较法.解析： 暂无解析