简述汉语速成教学（非学历教育）。
题目
简述汉语速成教学（非学历教育）。
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第1题：
简述汉语词汇的特点与教学。
（1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。
略 -
第2题：
简述汉语进修教育（非学历教育）。
正确答案: 汉语进修教学属于非学历教育类型，是专门为母语为非汉语的学习者来华进行汉语的系统学习而设置的一个对外汉语教学类型。汉语进修教学具有全面性、系统性和多等级的特点。
汉语进修教学需要重点解决的两个问题，一是教学内容的系统化和学习的阶段性矛盾；二是如何测定学习者入学时的汉语水平。 -
第3题：
（）属于对外汉语教学的专业学历教育。
- A、汉语言专业教育
- B、汉语进修教学
- C、汉语短期教学
- D、汉语速成教学
正确答案:A -
第4题：
对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。
- A、对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
- B、对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
- C、汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
- D、对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案:B -
第5题：
对外汉语教育学科研究的核心内容是（）。
- A、第二语言教学
- B、对外汉语教学
- C、母语教学
- D、非本族语教学
正确答案:B -
第6题：
问答题简述汉语短期教学（非学历教育）。正确答案： 汉语短期教学属于非学历教育类型，是专门为短期来华学习的外国人或海外华人华侨设置的一个教学门类。在总体上是一个模式多样化并不断进行自我更新的教学类型。
汉语短期教学具有短期、强化、速成的特点，力求在较短的时间里让学习者尽可能多地掌握汉语知识和技能。
在具体的教学实践中短期教学体现为不同的内容模式，可以概括为以下几种类型：
1）侧重某种技能的教学。
2）以情景—话题为中心的教学。
3）以意念—功能为中心的教学。
4）以常用句型和词汇为主教学。
5）语言学习与文化游览相结合的教学。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学的不同之处。正确答案：
汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学间存在显著差异,主要体现在:
(1)起点不同
汉语作为母语的学生已经具备了一定的语言能力和语言交际能力,教学主要是为了进一步培养他们的表达能力和读写能力,以及用语言进行交际的能力。汉语作为第二语言教学的学生不具备最起码的言语能力,教学要从教目的语最基本的发音开始,要从教说话开始。
(2)第二语言学习受到第一语言的影响
由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行的,所以第一语言会对第二语言学习产生影响,既可产生正迁移,也可起到负面的作用。充分利用正面影响,预防或排除负面影响,是第二语言教学要解决的重要问题。第一语言习得不存在这些问题。
(3)第二语言学习中存在着文化冲突
语言既是文化的组成部分,又是文化的载体。学习第二语言自然要了解、学习、掌握第二语言的文化。第二语言教学的任务之一就是要结合语言教学进行相关的文化教学,扫除第二语言学习中的文化障碍。第一语言习得中不存在此问题。
(4)教学对象不同以及对象的学习目的不同
第一语言教学的对象一般是儿童,学习目的比较单一,就是为了掌握母语的交际能力。第二语言教学的对象大部分是成年人。因而学习者的目的多样,影响着教学内容及教学方法。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。A对外汉语教学；汉语教学；华语教学；中国语教学
B对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
C汉语教学；华文教学；对外汉语教学；中文教学
D对外汉语教学；中文教学；汉语作为第二语言教学；汉语国际教育
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述汉语语音的特点与教学。正确答案： （1）汉语的音节由声韵调构成。一个音节中辅音与元音互相间隔，没有两个辅音连用的情况。因此教学的重点应该放在声调的操练上。
（2）汉语声母可按发音部位（如双唇音，唇齿音，舌尖音，舌面音，舌根音等）和发音方法（如塞音，塞擦音，鼻音，边音，擦音等）来分类或分组。教学要注意发音部位和发音方法的理论和实践，加强对比练习。
（3）汉语韵母有单韵母，复韵母，鼻韵母。教学要多示范，多练习，多对比，可以利用教具（如发音器官示意图）以及夸张的发音让学习者揣摩、体会，力求发音到位。
（4）汉语拼音方案类似音标，只有注音作用。因而学习拼音方案只是准确读出字音的一种辅助手段。只有充分利用听觉和视觉，将字（词）的音和形跟外界实物或头脑中的已有概念通过反复出现、反复刺激挂起钩来。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述汉语言专业教育（学历教育）。正确答案： 汉语言专业教学属于专业教育类型，是专门为母语为非汉语的学习者设立的一个语言专业，是指对外汉语教学的专业学历教育。汉语言专业教学兼有专业教育和第二语言教学这两类不同性质的属性，但其根本属性还是专业教育。
汉语言专业教育包括基础教学和专业教学这两个不同阶段。作为一个应用型语言专业，其专业基础教学阶段的主要任务就是要解决学生的语言水平和语言能力的问题，其教学的基本目标就是要使学生具有较高的听说读写能力，具备在中国各高校入系学习本科专业的语言能力；专业教学阶段的主要任务和教学目标既有对语言能力的要求，又有对专业知识和更广泛的素质方面的要求。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题对外汉语教学是（ ）。A针对外国人的汉语教学
B针对母语为非汉语的人的汉语教学
C针对海外华人的汉语教学
D针对外族人的汉语教学
正确答案： B解析：
对外汉语教学是指对外国人的汉语教学，是一种外语教学。在教学过程中，汉语作为第二语言进行教学，而不使用英语、法语等其他语言。 -
第12题：
单选题对外汉语教育学科研究的核心内容是（）。A第二语言教学
B对外汉语教学
C母语教学
D非本族语教学
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
简述汉语言专业教育（学历教育）。
正确答案: 汉语言专业教学属于专业教育类型，是专门为母语为非汉语的学习者设立的一个语言专业，是指对外汉语教学的专业学历教育。汉语言专业教学兼有专业教育和第二语言教学这两类不同性质的属性，但其根本属性还是专业教育。
汉语言专业教育包括基础教学和专业教学这两个不同阶段。作为一个应用型语言专业，其专业基础教学阶段的主要任务就是要解决学生的语言水平和语言能力的问题，其教学的基本目标就是要使学生具有较高的听说读写能力，具备在中国各高校入系学习本科专业的语言能力；专业教学阶段的主要任务和教学目标既有对语言能力的要求，又有对专业知识和更广泛的素质方面的要求。 -
第14题：
简述汉语短期教学（非学历教育）。
正确答案: 汉语短期教学属于非学历教育类型，是专门为短期来华学习的外国人或海外华人华侨设置的一个教学门类。在总体上是一个模式多样化并不断进行自我更新的教学类型。
汉语短期教学具有短期、强化、速成的特点，力求在较短的时间里让学习者尽可能多地掌握汉语知识和技能。
在具体的教学实践中短期教学体现为不同的内容模式，可以概括为以下几种类型：
1）侧重某种技能的教学。
2）以情景—话题为中心的教学。
3）以意念—功能为中心的教学。
4）以常用句型和词汇为主教学。
5）语言学习与文化游览相结合的教学。 -
第15题：
高校利用自身资源面向社会开展学历教育和非学历教育属于教学服务。
正确答案:正确 -
第16题：
中文的专业教育、学历教育有所发展，汉语教学出现向（）发展的趋势。
- A、学前
- B、大学
- C、中、小学
正确答案:C -
第17题：
单选题（）属于对外汉语教学的专业学历教育。A汉语言专业教育
B汉语进修教学
C汉语短期教学
D汉语速成教学
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述汉语进修教育（非学历教育）。正确答案： 汉语进修教学属于非学历教育类型，是专门为母语为非汉语的学习者来华进行汉语的系统学习而设置的一个对外汉语教学类型。汉语进修教学具有全面性、系统性和多等级的特点。
汉语进修教学需要重点解决的两个问题，一是教学内容的系统化和学习的阶段性矛盾；二是如何测定学习者入学时的汉语水平。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学。正确答案： （1）听说比读写容易。因此在教学在发挥欧美人听说领先的优势时，也应有计划，有步骤地，由繁到简，由易到难教学汉字，让欧美学习者的读写也能跟上，不至于拉下太远。
（2）书写和识记汉字难。因此首先要建立汉字的笔画观，改变拉丁字母的观念，和书写习惯，以适应汉字的笔画。其次，培养汉字的字感，最后，书写汉字，以加深记忆印象等。
（3）利用母语识记汉语词语。欧美学习者常利用对母语词语的意义分类，给汉语词语也按照意义来归类，如颜色季节，气象，时间等，以方便记忆。
（4）句式的掌握和应用以简单句为主。针对这个特点，教师在加强词句的声音刺激外，还应及时的加快汉字教学的速度，以便欧美学习者学习并掌握长句，和关系较为复杂的语句。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题中文的专业教育、学历教育有所发展，汉语教学出现向（）发展的趋势。A学前
B大学
C中、小学
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述汉语速成教学（非学历教育）。正确答案： 汉语速成教学是对外汉语教学中的一个特殊的教学类型，是专门为具有强化速成学习需求的、母语为非汉语的学习者设置的一个教学门类。概括地说，汉语速成教学就是为了达成某项确定的、较高的教学目标，通过实施教学最优化手段，充分挖掘教学中的各项潜能而实现的一种高效率教学。具有高目标、高强度、高效
率的特点。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述汉语词汇的特点与教学。正确答案： （1）汉语词语有趋向双音节的特点。汉语的单音词逐步趋向双音词。词语教学应抓住这个特点，进行词的诠释和辨析，帮助学习者加深记忆印象，有效地积累词语。
（2）汉语词语缺乏形态变化。汉语缺少构词形态、构形形态、和分析形态等，只能依仗词根组合，词序等手段来弥补本身形态的不足。教学可在词素的组合和次序的排列上多下功夫。
（3）汉语词语的词义引申特点。汉字是表意文字，从不同角度去联想，会引申出一些相关的意义。汉语词义上的特点，给外国学习者学习，积累汉语词语提供了一些条件，对外汉语教学可充分利用词语意义上的联想和联系来帮助学习者记忆。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题在非汉语环境中通过课堂教学有意识地掌握汉语的过程和方式属于语言____。正确答案： 学习解析：
习得（acquisition）与学习（learning）是两个不同的概念。习得是在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉地获得一种语言；学习则是指在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，有计划、有系统、有意识地对语言规则的掌握。