周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）。A、近景的直接性动机B、远景的直接性动机C、近景的间接性动机D、远景的间接性动机
题目
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）。
- A、近景的直接性动机
- B、远景的直接性动机
- C、近景的间接性动机
- D、远景的间接性动机
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第1题：
根据学习动机 的（ ），可以将学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。答案：作用与学习活动的关系,解析： -
第2题：
周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是A.内在动机
B.远景动机
C.社会交往动机
D.直接性动机答案：B解析：“为中华之崛起而读书”推动周恩来总理多年来一直努力求学，因此属于远景的间接性动机。 -
第3题：
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机
B.远景的直接性学习动机
C.近景的直接性学习动机
D.近景的间接性学习动机答案：C解析：考查考生对近景的直接性学习动机的理解。 -
第4题：
有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。A.远景的间接性学习动机
B.远景的直接性学习动机
C.近景的直接性学习动机
D.近景的间接性学习动机答案：D解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特性，持久性差。@## -
第5题：
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”。这种学习动机属于__________。A.近景的直接性动机
B.远景的直接性动机
C.近景的间接性动机
D.远景的间接性动机答案：D解析： -
第6题：
由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
- A、近景的直接性学习动机
- B、低级的学习动机
- C、高尚的学习动机
- D、远景的间接性学习动机
正确答案:A -
第7题：
“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。
- A、近景性内部动机
- B、近景性外部动机
- C、远景性外部动机
- D、远景性内部动机
正确答案:D -
第8题：
由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于（）。
- A、近景间接性
- B、远景直接性
- C、远景间接性
- D、近景直接性
正确答案:D -
第9题：
周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）
- A、近景的直接性动机
- B、近景性外部动机
- C、远景的间接性动机
- D、远景性外部动机
正确答案:C -
第10题：
单选题“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于()。A近景性内部动机
B近景性外部动机
C远景性内部动机
D远景性外部动机
正确答案： B解析： 外部动机是由外部诱因引起的动机，内部动机是由个体内在需要引起的动机；近景动机与学习活动直接相连．来源于对学习内容或学习结果的兴趣．远景动机与学习的社会意义和个人前途相连。“为中华之崛起而读书”属于远景性外部动机。故选D。 -
第11题：
单选题与学习活动本身相联系的学习动机属于（ ）。A间接的远景性动机
B直接的近景性动机
C间接的近景性动机
D直接的远景性动机
正确答案： A解析：
近景动机是近期目标的实现；远景动机是长期目标的实现；间接动机是社会观念，父母意愿，老师期望在学生头脑中的反应；直接动机就是学习活动本身直接引起，表现学生对学习的兴趣爱好。综上所述，与学习活动本身相联系的学习动机属于直接的近景性动机。 -
第12题：
单选题由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）A近景的直接性学习动机
B低级的学习动机
C高尚的学习动机
D远景的间接性学习动机
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（ ）。
A.近景性内部动机 B.近景性外部动机
C.远景性内部动机 D.远景性外部动机答案：C解析：内部动机由内部心理因素转化而成，外部动机由外部客观条件激发而成。近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂来划分的。 -
第14题：
周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）A.近景性内部动机
B.近景性外部动机
C.远景性内部动机
D.远景性外部动机答案：D解析：内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机，为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。 -
第15题：
有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（ ）。
A、远景的间接性学习动机
B、远景的直接性学习动机
C、近景的直接性学习动机
D、近景的间接性学习动机答案：D解析：近景的直接性学习动机是指由学习的直接结果所引起的学习动机。题干中小学生的求知欲望、成功的愿望等都直接影响学生近期学习活动的动机 @## -
第16题：
小月希望长大以后能够成为一名创作型歌手，因此从小到大一直都非常努力地学习钢琴和各种乐理知识。这属于学习动机类型中的()。A.近景的间接性动机
B.近景的直接性动机
C.远景的间接性动机
D.远景的直接性动机答案：C解析：根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人前途相连。小月希望长大后成为创作型歌手，进而努力学习钢琴和乐理知识，根据上述学习动机分类可知应属于远景的间接性动机。A、D两项属于干扰选项。 -
第17题：
根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为（）？
A近景的外在动机和远景的内在动机
B近景的直接性动机和远景的间接性动机
C近景的内在动机和远景的外在动机
D外在动机和内在动机
B
略 -
第18题：
周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）。
- A、近景的直接性动机
- B、远景的直接性动机
- C、近景的间接性动机
- D、远景的间接性动机
正确答案:D -
第19题：
由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
- A、近景的直接性动机
- B、低级的动机
- C、高尚的动机
- D、远景的间接性动机
正确答案:A -
第20题：
根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（）。
- A、近景的直接性动机
- B、高尚的动机
- C、低级的动机
- D、远景的间接性动机
正确答案:A,D -
第21题：
单选题根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为（）？A近景的外在动机和远景的内在动机
B近景的直接性动机和远景的间接性动机
C近景的内在动机和远景的外在动机
D外在动机和内在动机
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于（）A近景的直接性动机
B近景性外部动机
C远景的间接性动机
D远景性外部动机
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，此学习动机属于（）。A近景间接性
B远景直接性
C远景间接性
D近景直接性
正确答案： C解析： 本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，“教师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好；而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映；题干中是学生对生物的兴趣，故应选D。 -
第24题：
单选题周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（）A近景的直接性动机
B远景的直接性动机
C近景的间接性动机
D远景的间接性动机
正确答案： A解析： 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。