日本学者野中1991年建议知识管理与创造需要从三个层次探讨：个人层次、群体层次、公司层次，三者缺一不可。

题目

日本学者野中1991年建议知识管理与创造需要从三个层次探讨：个人层次、群体层次、公司层次，三者缺一不可。

相似考题

1.：即使在知识渊博的学者中，也有一些虽然学习刻苦，读书甚众，但能力却不很高，缺乏独立见解，没有创造才能的人。 这段话支持的观点是（ ）A．没有创造才能的人有很多是知识渊博的学者B．只有具备创造才能，知识渊博的知识才能C．有创造才能的人，未必具备渊博的知识D．有渊博知识的人，未必具备创造才能

2.简述野中郁次郎等人的组织学习中知识的创造与转化过程。

3.在日本学者的研究中强调，要从日俄两国的实际政策发展上看战争的起源。

4.科学课程中“物体与物质”部分经过对（）--（）--（）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（）与（），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

更多“日本学者野中1991年建议知识管理与创造需要从三个层次探讨：个人”相关问题

  • 第1题：

    分析企业培训需求要从不同（）进行分析。

    • A、组织层次
    • B、工作岗位
    • C、组织个人层次
    • D、管理与领导层次
    • E、外部环境层次

    正确答案:A,B,C

  • 第2题：

    日本物业管理从业人员的培训分为三个层次，（）、企业培训和协会培训。


    正确答案:社会培训

  • 第3题：

    日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为（）

    • A、纯粹理性；
    • B、实践理性；
    • C、显性知识；
    • D、隐性知识。

    正确答案:C,D

  • 第4题：

    绩效考核可以从以下三个层次进行（）

    • A、环境层次
    • B、组织层次
    • C、部门层次
    • D、个人层次
    • E、管理层次

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    日本学者（）在《人的自律》一文中探讨了电视与日本人的自私化和“充欲主义”价值流行的关系。

    • A、林雄二郎
    • B、中野收
    • C、佐藤毅
    • D、田中义久

    正确答案:C

  • 第6题：

    野中与竹内认为，在四种知识转换模式中，（）是知识创造的关键，因为它由内隐知识中创造出新的、明确的观念。

    • A、群化
    • B、内化
    • C、外化
    • D、综合化

    正确答案:C

  • 第7题：

    填空题
    科学课程中"物体与物质"部分经过对（）--（）--（）这三个层次的观察与探讨，了解物质的一些（）与（），使学生的认识逐渐由具体向抽象过渡。

    正确答案： 物体,材料,物质,基本性质,变化过程
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简述野中郁次郎等人的组织学习中知识的创造与转化过程。

    正确答案： 野中郁次郎等人提出了知识在组织中的创造与转化的组织学习模式，即“SECI”螺旋上升式组织学习模型。他们将知识划分为显性知识和隐性知识两种。显性知识是指能够用数据、科学公式、说明书和手册等形式出现，用正式系统的语言来表述以及能够实现共享的知识；隐性知识是指那些包含技术和认知的因素且难于用语言来表达和传播的知识。野中郁次郎等人认为组织学习是组织中隐性知识内获取、创造和传播的过程，据此他们提出了组织学习与知识转换过程的SECI模型，用来描述组织创造和转换的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    日本学者（）在《人的自律》一文中探讨了电视与日本人的自私化和“充欲主义”价值流行的关系。
    A

    林雄二郎

    B

    中野收

    C

    佐藤毅

    D

    田中义久


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    员工培训需求分析主要从（　　）三个层次进行分析。
    A

    战略

    B

    战术

    C

    组织

    D

    群体

    E

    个人


    正确答案： D,B
    解析：
    员工培训的需求分析可以从战略层次、组织层次和个人层次进行。具体内容如下：①从战略层次分析可以确定企业对员工培训的总体需求，将员工培训同企业发展的总目标密切联系；②从组织层次分析，即从组织对员工的需要角度，运用工作分析的方法，确定员工要达到的良好工作绩效，将员工培训与企业的各项具体工作目标相联系；③从个人层次分析，就是针对每个员工所完成工作任务的好坏，确定对培训有什么具体需求。

  • 第11题：

    多选题
    日本教授野中郁次郎和竹内广隆所著的《知识创造型公司》一书提出了3种企业创新机制（）
    A

    自上而下

    B

    自下而上

    C

    自中而上

    D

    自中而下


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。
    A

    交替出现；

    B

    互动过程；

    C

    并行产生；

    D

    逐渐累积。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    日本教授野中郁次郎和竹内广隆所著的《知识创造型公司》一书提出了3种企业创新机制（）

    • A、自上而下
    • B、自下而上
    • C、自中而上
    • D、自中而下

    正确答案:A,B,C

  • 第14题：

    日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为纯粹理性和实践理性知识。


    正确答案:错误

  • 第15题：

    野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。

    • A、交替出现；
    • B、互动过程；
    • C、并行产生；
    • D、逐渐累积。

    正确答案:B

  • 第16题：

    解决“三农问题”要从农村人口向城市转移入手，对（）、（）进行改革，派遣大批“小康工作队”与广大农民“三同”，在实践中探讨、创造、建设农村小康社会。


    正确答案:宏观政治体制；经济管理体制

  • 第17题：

    对于知识管理和创造，个人的层次指的是个体被赋予行动的自由，通过试错的方式，使他们在行动与思维上，能凭借行动来厘清思维，然后通过思维使行动更具有意义。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。

    • A、认识论
    • B、方法论
    • C、价值论
    • D、传播论

    正确答案:A

  • 第19题：

    判断题
    在日本学者的研究中强调，要从日俄两国的实际政策发展上看战争的起源。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    野中与竹内认为，在四种知识转换模式中，（）是知识创造的关键，因为它由内隐知识中创造出新的、明确的观念。
    A

    群化

    B

    内化

    C

    外化

    D

    综合化


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。
    A

    认识论；

    B

    方法论；

    C

    价值论；

    D

    传播论。


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    日本学者野中1991年建议知识管理与创造需要从三个层次探讨：个人层次、群体层次、公司层次，三者缺一不可。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    分析企业培训需求要从不同（）进行分析。
    A

    组织层次

    B

    工作岗位

    C

    组织个人层次

    D

    管理与领导层次

    E

    外部环境层次


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

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