书面语：用于阅读，有图片参照，要注意哪些？书面语以严密的条理表达的目的是什么？

第1题：

第2题：

第3题：

阅读能力的核心是（）

A认读书面语言的能力

B记忆书面语言的能力

C一定的阅读能力

D理解书面语言的能力

D
理解能力是阅读能力结构中最核心的因素。

第4题：

选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（）。

• A、培养儿童独立阅读的习惯
• B、帮助儿童“接近”书面语言
• C、帮助儿童了解书面语言
• D、帮助儿童发展早期阅读自我调适能力

正确答案:A

第5题：

属于书面语语体的有哪些？

正确答案: 属于书面语语体的有科技、事务、政论、文艺。

第6题：

语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。

• A、语法
• B、词汇
• C、口语和听力

正确答案:C

第7题：

早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合。

• A、书面语言和口头语言
• B、教师体态语和引导语
• C、书面语言和绘画语言
• D、书面语言和故事情节

正确答案:A

第8题：

早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。

• A、提高幼儿学习书面语言的兴趣
• B、建立口头语言与书面语言对应的关系
• C、书面语言的视觉感知辨别能力
• D、成为流畅阅读者的策略预备能力

正确答案:A,B,C,D

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。

A对

B错

对
略

第16题：

书面语与口语脱节的原因有哪些？

正确答案: 书面语是在口语的基础上产生的，但具有相对的独立性，在历史上有相对独立的发展历程。书面语与口语相比变化比较缓慢。任何时代的人只能从自己的长辈那里学到口语，听到与自己同时代的口语，经过相当长的时间后，口语就会发生很大变化。但书面语具有跨时代性，后世的人仍能读到早期的书面语，学习早期的文化典籍。对古典的崇尚使后人轻易不会更改原有的语言表达方式，这造成了书面语的保守性。书面语与口语的长期脱节妨碍文化教育的普及和社会的发展。到近现代，书面语的改革成为社会的需求。中国20世纪初的白话文运动也是一场书面语改革运动。白话文的推行改变了中国社会书面语与口语脱节的局面，为全民文化教育的普及创造了必要的条件。

第17题：

教师运用书面语言的要求有哪些？

正确答案: 注意遣词、造句和修辞；注意字迹正确、规范；注意板书设计；注意评语设计。

第18题：

幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。

正确答案:正确

第19题：

什么是书面语？书面语跟口语是什么关系？书面语跟文字是什么关系？

正确答案:书面语就是用文字记载下来“看”的语言，它在口语的基础上形成，使听说的语言符号系统变成“看”的语言符号系统。书面语和口语既有联系又有区别。
口语与书面语的联系：口语是第一性的，书面语是第二性的。书面语是在口语的基础上产生的，是口语的加工形式。书面语来源于口语，依存于口语。二者有共同的语音、词汇、语法系统。
口语与书面语的区别1、口语是“耳治、口治”的，而书面语是“手治、目治”的，即口语是说的和听的，而书面语是写的和看的。2.口语用词范围比较窄，句子比较简单，可以有重复、脱节、颠倒等现象；书面语用词的范围大，句子结构比较复杂，讲究简洁、结构紧凑、连贯照应等。3.口语和书面语发展变化的速度不同。口语随社会的变化而不停地变化，书面语并不即时地随着口语的变化而变化，具有相对的稳固性。
书面语是用文字记录下来的语言，是语言的一种变体；文字是记录书面语的工具，是体现书面语的一种物质形式。书面语和文字虽然有不可分割的联系，但是文字本身不是书面语，书面语也不是文字。
书面语是在口语的基础上形成的，基本上应该和口语一致。但是，在一定的历史条件下也会产生书面语和口语脱节的现象。书面语与口语脱节的原因：
（1）人们只能听到同时代的人讲话，难以听到早一时期的人讲话。这样就促进了口语的演变。而书面语则不同，人们不仅能够看到同时代的书面语，也能看到早一时期的书面语，因此，口语中已经消失的词语和句式，往往在书面语中可以继续保留。
（2）宗教经典、法律条文的权威性让人不敢轻易改动其中的字句，文、史、哲名著也起着类似的作用。因此，在书面语的保守力量比较强的条件下，容易造成书面语和口语的脱节。

第20题：

阅读能力的核心是（）。

• A、理解书面语言的能力
• B、认读书面语言的能力
• C、欣赏书面语言的能力
• D、记忆书面语言的能力

正确答案:A

第21题：

第22题：

第23题：