王安石的《伤仲永》说明了（）。A、遗传素质为人的发展提供了可能B、遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C、遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段D、遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
题目
王安石的《伤仲永》说明了（）。
- A、遗传素质为人的发展提供了可能
- B、遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
- C、遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段
- D、遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
相似考题
更多“王安石的《伤仲永》说明了（）。”相关问题
-
第1题：
用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
正确答案：
【答案要点】
方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后夭的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。 -
第2题：
教学王安石《伤仲永》时，教师推荐了几篇议论性文言文，建议学生积累阅读，下列不适合推荐的是（ ）。A、《曹刿论战》
B、《鱼我所欲也》
C、《马说》
D、《公输》答案：A解析：本题考查文学作品文体。A项，《曹刿论战》是记叙文，讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论以及其在战时活用“一鼓作气，再而衰，三而竭”的原理击退强大的齐军的史实。A项不属于议论性文言文。B项，孟子的《鱼我所欲也》用打比方自然引出中心论点“舍生取义”。C项，韩愈的《马说》以马为喻，表达了作者对统治者不能识别人才、重视人才，进而埋没人才的强烈愤慨。D项，墨子的《公输》通过对话形式，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子“兼爱”“非攻”主张生动而又具体的体现。B、C、D三项均为议论性文言文，故本题当选A项。 -
第3题：
《伤仲永》是王安石的一篇记叙文，强调了后天教育的重要性。
正确答案:错误 -
第4题：
下列属于王安石的代表作有（）。
- A、《游褒禅山记》
- B、《元日》
- C、《石钟山记》
- D、《伤仲永》
正确答案:A,B,D -
第5题：
“小时了了大未必佳”最初说的是谁（）。
- A、方仲永
- B、司马光
- C、孔融
正确答案:C -
第6题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 影响人身心发展的因素有哪些?（ ）
- A、遗传
- B、环境
- C、学校教育
- D、主观能动性
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，五岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到二十岁左右，则"泯然众人矣"。问题：用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析导致此种情况的原因。
正确答案: 本题应先对影响青少年成长的因素做出说明，然后再结合具体案例进行分析。影响人发展的有五大因素，由于本题明确指出"用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析"，因此在具体叙述各影响因素时可略去。
（1）人的身心发展受到遗传素质、成熟程度、环境、学校教育和个体实践活动的影响。这五个方面的因素相互联系、相互交织，共同作用于个体的发展。
（2）遗传素质是人的身心发展的自然条件和物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。
（3）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。
（4）教育在人的发展中起着主导作用，具有加速个体发展的特殊功能。
（5）结合本案例进行具体分析。方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予的人的发展的可能性便不能变为现实。 -
第8题：
单选题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 “一两的遗传胜于一吨的教育”是谁提出的?（ ）A霍顿
B洛克
C华生
D格赛尔
正确答案： D解析： 题干名言是霍顿提出的，霍顿是美国教育家，他强调遗传对于个体发展的决定性作用。 -
第9题：
单选题王安石后期的诗新颖别致，锤炼甚工，妥帖自然，意境清新，人称“王荆公体”，下列作品属于“王荆公体”的是（ ）。A《书湖阴先生壁》
B《游褒禅山记》
C《明妃曲二首》
D《伤仲永》
E《题西林壁》
正确答案： A解析：
B项，《游褒禅山记》是游记；C项，《明妃曲二首》不是山水诗；D项，《伤仲永》是散文；E项，《题西林壁》的作者是苏轼。 -
第10题：
问答题《伤仲永》是王安石的作品，讲述了一个方仲永神童的故事。根据文章内容，方仲永后来成为什么样的人？正确答案： 方仲永后来成为一个普通人。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。 近朱者赤，近墨者黑”体现了（ ）对于人发展的影响。A遗传
B环境
C学校教育
D主观能动性
正确答案： D解析： 题干体现了环境对于个体发展的影响。 -
第12题：
问答题宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。正确答案： 方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，天赋是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。解析： 暂无解析 -
第13题：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
方仲永的事例说明了( )A.后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用
B.遗传因素在人的成长过程中起决定性作用
C.遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，就得不到充分发展
D.如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实答案：A,C,D解析：遗传素质为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；社会环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能转变为现实；而教育则在人身心发展中起主导作用。材料中的方仲永具有良好的遗传素质，但在其发展过程中未接触到良好的社会环境，但未接受良好的教育，因此使得遗传素质所给予他的发展可能性不能成为现实。 -
第14题：
王安石，字（），号半山，封荆国公，溢文，世称王荆公、王文公。“八大家”之一。主要作品为《游褒禅山记》《伤仲永》《元日》《泊船瓜州》等，乡贯临川，集为《王临川集》。中国（）世纪的改革家。
介甫；十一
略 -
第15题：
《伤仲永》是谁的文章？（）
- A、范仲淹
- B、白居易
- C、欧阳修
- D、王安石
正确答案:D -
第16题：
文章《捕蛇者说》、《黔之驴》和《伤仲永》皆出于唐散文家（）之手。
正确答案:柳宗元 -
第17题：
《伤仲永》是王安石的作品，讲述了一个方仲永神童的故事。根据文章内容，方仲永后来成为什么样的人？
正确答案:方仲永后来成为一个普通人。 -
第18题：
下面这个事例说明了什么？ 宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏。他的家人引以为豪，就带着他到处炫耀，不加调教。到了20岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成。
正确答案: 这个事例说明，遗传和社会环境，教育对儿童心理发展的不同作用。良好的遗传素质仅是心理发展的前提条件和物质基础，只是决定了心理发展的可能性。而要将遗传提供的可能性转变为现实，则依赖于环境和教育，环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向，其中家庭教育更是不容忽视。 -
第19题：
多选题下列属于王安石的代表作有（）。A《游褒禅山记》
B《元日》
C《石钟山记》
D《伤仲永》
正确答案： A,C解析： C项是苏轼的作品，其余均为王安石作品。答案为ABD。 -
第20题：
判断题《伤仲永》是王安石的一篇记叙文，强调了后天教育的重要性。A对
B错
正确答案： 对解析： 《伤仲永》是北宋政治家、文学家王安石创作的一篇散文。讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。《伤仲永》一文对后世影响很大，中华人民共和国初中语文教材收录了这篇文章。 -
第21题：
单选题王安石的《伤仲永》说明了（）。A遗传素质为人的发展提供了可能
B遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
C遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段
D遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题下面这个事例说明了什么？ 宋朝有个“神童”方仲永，幼小聪慧，五岁赋诗，文才过人，深得当时大文学家王安石的赞赏。他的家人引以为豪，就带着他到处炫耀，不加调教。到了20岁，王安石再见他时，发现他跟其他普通人一样，竟一事无成。正确答案： 这个事例说明，遗传和社会环境，教育对儿童心理发展的不同作用。良好的遗传素质仅是心理发展的前提条件和物质基础，只是决定了心理发展的可能性。而要将遗传提供的可能性转变为现实，则依赖于环境和教育，环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向，其中家庭教育更是不容忽视。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题王安石，字（），号半山，封荆国公，溢文，世称王荆公、王文公。“八大家”之一。主要作品为《游褒禅山记》《伤仲永》《元日》《泊船瓜州》等，乡贯临川，集为《王临川集》。中国（）世纪的改革家。正确答案： 介甫,十一解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题王安石的《伤仲永》里的“仲永”说明了( )在人的身心发展中不起决定作用。A遗传
B环境
C教育
D个体的主观能动性
正确答案： B解析：