在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。A、媒体资源B、学校资源C、学生资源D、社区资源

题目

在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。

  • A、媒体资源
  • B、学校资源
  • C、学生资源
  • D、社区资源
相似考题

1.社区资源是历史课程的重要资源之一。为了获取社区资源，教师如何组织学生进行社会调查？

2.语文课程改革倡导合理开发与利用课程资源。下列选项中不恰当的是（ ）。A.学校应充分利用自己已有资源，积极开发潜在资源 B.教师要结合使用媒体资源，引导学生深入品味文本 C.学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的情境 D.教师要创造性开展各类活动提高学生的语文素养

3.语文课程改革倡导合理开发与利用课程资源。下列建议中不恰当的是（　）。A、学校应充分利用自己已有资源，积极开发潜在资源 B、教师要经常使用媒体资源，引导学生深入品味文本 C、学校应积极创造条件，给学生创设语文实践的情境 D、教师要创造性开展各类活动提高学生的语文素养

4.社区资源是历史课程的重要资源之一，为了获取社区资源，教师如何组织学生进行社会调查 (10分)

更多“在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。A、媒体资源B、学校资源C、学生资源D、社区资源”相关问题

  • 第1题：

    教师在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点。该教师运用的课程资源类型是( )。


    A.模型资源

    B.实物资源

    C.学校资源

    D.图书馆资源

    答案：B
    解析：
    从家里带来的鸡的骨骼属于实物，因此该教师利用的课程资源类型是实物资源。

  • 第2题：

    教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。

    A.教师资源
    B.学生资源
    C.教材资源
    D.网络资源

    答案：B
    解析：
    学生已有的知识和经验，属于学生资源。

  • 第3题：

    在“细胞核是遗传信息的库”内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。

    A．教师资源
    B．教材资源
    C．学生资源
    D．网络资源

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    教师在上“生物对环境的适应和影响”一课前，先布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物形态特点的资料，以及生物改变环境的实例。这一活动能帮助学生很好地理解该课内容。这利用的课程资源是（　　）。

    A．教师资源
    B．教材资源
    C．学生资源
    D．网络资源

    答案：C
    解析：
    题干说的是“先布置学生去收集……”，学生资源是包括学生的生活经验、学习感受、兴趣爱好、问题疑惑等，故题干为学生资源，答案选C。

  • 第5题：

    在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（　　）。

    A．媒体资源
    B．学校资源
    C．学生资源
    D．社区资源

    答案：A
    解析：
    媒体资源主要包括图书馆、报刊、杂志、电视、广播和网络等。《人与自然》属于电视媒体，故本题选A。

  • 第6题：

    在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。 （ ）


    答案：对
    解析：
    略。

  • 第7题：

    教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）

    • A、教师资源
    • B、教材资源
    • C、学生资源
    • D、网络资源

    正确答案:D

  • 第8题：

    利用语文课程资源的主体（）。

    • A、学校
    • B、学生
    • C、教师
    • D、其他

    正确答案:B,C

  • 第9题：

    教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。

    • A、教师资源
    • B、学生资源
    • C、教材资源
    • D、网络资源

    正确答案:B

  • 第10题：

    单选题
    在讲解“生态环境的保护”时，教师截取了《人与自然》节目中的一个片段，在课堂上放映，该教师利用的是（）。
    A

    媒体资源

    B

    学校资源

    C

    学生资源

    D

    社区资源


    正确答案： C
    解析： 媒体资源主要包括图书馆、报刊、杂志、电视、广播和网络等。《人与自然》属于电视媒体，故本题选A。

  • 第11题：

    单选题
    教师在教学《智取生辰纲》一课时，先用多媒体为学生放映了电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”的片段。下列对该教师行为的分析中，错误的一项是（）。
    A

    在课堂上放映电视剧片段，浪费时间，影响教学进度

    B

    视频片段带来的直观体验利于学生准确理解人物形象

    C

    观看电视剧片段有利于学生梳理课文内容与故事情节

    D

    在课堂上放映电视剧片段有利于激发学生的学习热情


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。
    A

    语文教材

    B

    社区资源

    C

    教师资源

    D

    学生资源


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在“细胞核是遗传信息库”内容的教学设计时，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是（　　）。

    A．教师资源
    B．教材资源
    C．学生资源
    D．网络资源

    答案：D
    解析：

  • 第14题：

    教师在上“爱护植被、绿化祖国”一课前，安排学生课前通过收集报纸、纪录片等上有关环境被污染，绿色植被被破坏的资料，通过这样的活动可以帮助学生很好的理解所学内容。这利用的课程资源是（　　）。

    A．学校课程资源
    B．家庭课程资源
    C．媒体课程资源
    D．社区课程资源

    答案：C
    解析：
    本题考查课程资源类型，报纸、纪录片、电视、影视作品等均属媒体课程资源。故本题选择C。

  • 第15题：

    教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（　　）。

    A．社区资源
    B．网络资源
    C．学生资源
    D．教师资源

    答案：B
    解析：
    网络论坛属于网络资源的一种。网络资源还包括博客、网上动物园、网上植物园等。

  • 第16题：

    教师在“植物的呼吸作用”教学时．请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（　　）

    A.教师资源
    B.教材资源
    C.学生资源
    D.网络资源

    答案：C
    解析：
    【知识点】本题考查对生物课程资源的区分。 【答案】C。
    【解析】生物课程资源可分为学校课程资源、社区课程资源、多媒体课程资源、老师资源、学生资源等。也可分为有形和无形的资源。学生资源，包括学生的生活经验、学习感受、兴趣、爱好、问题和疑惑及其他学科知识。

  • 第17题：

    列出教师在“生物圈中的各种生态系统”一节内容教学时可以使用的媒体资源、社区资源和学校资源(每种教学资源方式至少2种)。


    答案：
    解析：
    (1)媒体资源：图书馆、报刊、杂志、网络。例如电视节目中《人与自然》、《动物世界》、《探索》，实际教学中可以截取部分内容，作为学生课堂讨论的素材。
    (2)社区资源：社区图书馆、博物馆、展览馆、动物园、植物园、社区中的动植物资源；农村学校周围的田野、树林、草地、池塘等为课程资源的选择提供了广阔的自然素材。
    (3)学校资源：教材是教师最为熟悉、最为常见的课程资源，另外还有生态系统挂图、投影片、音像资料、生物学图书及报刊，有条件的学校还建有生物园区等。

  • 第18题：

    教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。

    • A、社区资源
    • B、网络资源
    • C、学生资源
    • D、教师资源

    正确答案:B

  • 第19题：

    下列不属于语文课程资源的微观开发和利用的是（）。

    • A、语文教材
    • B、社区资源
    • C、教师资源
    • D、学生资源

    正确答案:B

  • 第20题：

    在课例中的探究模式为（）。

    • A、利用书本进行探究
    • B、利用学生课后查找的学习资源进行探究
    • C、利用共享网络中的学习资源进行探究
    • D、利用教师提供的PPT进行探究

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（）。
    A

    教师资源

    B

    学生资源

    C

    教材资源

    D

    网络资源


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师就自己设计的一个教案在生物学教师论坛上征求同行的意见，其利用的资源属于（）。
    A

    社区资源

    B

    网络资源

    C

    学生资源

    D

    教师资源


    正确答案： B
    解析： 网络论坛属于网络资源的一种。网络资源还包括博客、网上动物园、网上植物园等。

  • 第23题：

    单选题
    教师在“生物多样性”教学时，选取了一些从网站下载的视频片段作为课前欣赏，并采用图片处理软件处理珍稀动植物的图片。这利用的课程资源是（）
    A

    教师资源

    B

    教材资源

    C

    学生资源

    D

    网络资源


    正确答案： B
    解析： 本题考查的是中学生物课程资源的选择与应用。

相关内容