培训评估指标体系中的指标是具体的、可测的、（）的。A、完整B、科学C、协调D、行为化

题目

培训评估指标体系中的指标是具体的、可测的、（）的。

  • A、完整
  • B、科学
  • C、协调
  • D、行为化
相似考题

1.目标一个方面的规定性,是具体的、可测量的行为化和操作化目标的是()。A、指标体系B、评定标准C、指标D、目的

2.绩效考评指标体系的设计原则有（ ）。A.针对性原则 B.关键性原则 C.完整性原则 D.独立性原则 E.可测性原则

3.绩效考评指标体系的设计原则有()。A:针对性原则 B:关键性原则 C:完整性原则 D:独立性原则 E:可测性原则

4.下列哪些不可以衡量人口老龄化状况的指标体系()A.反映人口老龄化的程度指标体系B.反映人口老龄化的扶养比指标体系C.反映人口老龄化的速度指标体系D.反映人口老龄化的密度指标体系

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  • 第1题：

    设计绩效考评指标体系需遵循的原则不包括()

    A.可测性原则
    B.关键性原则
    C.科学性原则
    D.整体性原则

    答案：D
    解析：
    在进行绩效指标设计时，要重点把握好以下主要原则：①针对性原则；②关键性原则；③科学性原则；④明确性原则；⑤完整性原则；⑥合理性原则；⑦独立性原则；⑧可测性原则。

  • 第2题：

    在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是（）。

    A一致性

    B可测性

    C独立性

    D可行性


    B
    此题主要考查编制教育科研成果评价指标体系要遵循的原则。可测性原则指的是确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，并可以进行实际测量或观察获取信息。各类指标界定清晰、便于操作。

  • 第3题：

    设计教育督导指标体系遵循的原则包括（）。

    • A、完整性
    • B、简洁性
    • C、可测性
    • D、比较性

    正确答案:A,B,C

  • 第4题：

    制定培训评估工作实施计划方案包括拟定培训评估工作的（）。

    • A、相关人员
    • B、工作方法
    • C、工作流程
    • D、相关工具
    • E、指标体系

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    用于培训评估的高效指标体系应当具备以下特点（）。

    • A、完整性
    • B、宏观性
    • C、协调性
    • D、适用性
    • E、比例性

    正确答案:A,C,E

  • 第6题：

    设计绩效指标时，完整地反映考核对象系统运行总目标的各个方面，从多个角度对考评对象的绩效进行考核，反映了绩效指标体系设计的（）原则

    • A、针对性
    • B、可测性
    • C、合理性
    • D、完整性

    正确答案:D

  • 第7题：

    以下做法中，绩效指标体系设计时应该避免的是（）。

    • A、定性为主、定量为辅
    • B、指标少而精
    • C、指标之间具有独立性
    • D、指标具有可测性

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    以下做法中，绩效指标体系设计时应该避免的是（）。
    A

    定性为主、定量为辅

    B

    指标少而精

    C

    指标之间具有独立性

    D

    指标具有可测性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    用于培训评估的高效指标体系应当具备以下特点（）。
    A

    完整性

    B

    宏观性

    C

    协调性

    D

    适用性

    E

    比例性


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    培训评估指标体系的构成包括（）、职责指标和效能指标。
    A

    精神指标

    B

    环境指标

    C

    成果指标

    D

    素质指标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是（）。
    A

    一致性

    B

    可测性

    C

    独立性

    D

    可行性


    正确答案： A
    解析： 此题主要考查编制教育科研成果评价指标体系要遵循的原则。可测性原则指的是确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，并可以进行实际测量或观察获取信息。各类指标界定清晰、便于操作。

  • 第12题：

    单选题
    培训评估中，试评的目的的检验（）是否准确，可靠，操作是否方便，易行，结果是否符合实际。
    A

    指标体系

    B

    评估指标

    C

    指标等级

    D

    权重系数


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    设计评估指标体系必须使潜在行为变为外显行为，这符合教育评估的（）。

    A一致性原则

    B完备性原则

    C可测性原则

    D可行性原则


    C
    略

  • 第14题：

    培训评估指标体系的构成包括（）、职责指标和效能指标。

    • A、精神指标
    • B、环境指标
    • C、成果指标
    • D、素质指标

    正确答案:D

  • 第15题：

    培训评估中，试评的目的的检验（）是否准确，可靠，操作是否方便，易行，结果是否符合实际。

    • A、指标体系
    • B、评估指标
    • C、指标等级
    • D、权重系数

    正确答案:B

  • 第16题：

    培训评估指标体系从内涵上看，有素质指标、职责指标和（）。

    • A、人员指标
    • B、时间指标
    • C、效能指标
    • D、经费指标

    正确答案:C

  • 第17题：

    在具体编制教育科学成果评价指标体系是，应遵循哪些要求？


    正确答案:（1）一致性。评价指标体系必须与总体目标相一致。
    （2）独立性。所确定的评价指标应具有相对独立性。
    （3）可测性。确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，并可以进行实际测量或观察获取信息。
    （4）可行性。指标体系不宜庞杂，信息量少、区分度和效度不高的指标应剔除，并在使用过程中不断改善指标体系的质量。

  • 第18题：

    绩效考核指标指向的变量具体有变异性，反映了绩效指标体系设计的（）原则

    • A、针对性
    • B、可测性
    • C、合理性
    • D、完整性

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    目标一个方面的规定性，是具体的、可测量的行为化和操作化目标的是（）。
    A

    指标体系

    B

    评定标准

    C

    指标

    D

    目的


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    设计教育督导指标体系遵循的原则包括（）。
    A

    完整性

    B

    简洁性

    C

    可测性

    D

    比较性


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    绩效考核指标指向的变量具体有变异性，反映了绩效指标体系设计的（）原则
    A

    针对性

    B

    可测性

    C

    合理性

    D

    完整性


    正确答案： A
    解析： 考评指标之所以需要测量和可以测量，最基本的特征就是考评指标指向的变量具体有变异性，即考评能够产生不同的考评结果。

  • 第22题：

    填空题
    法治政府指标体系的客观、（）问题，提升其指标体系的可量化、可测性。

    正确答案： 科学性
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    培训评估指标体系中的指标是具体的、可测的、（）的。
    A

    完整

    B

    科学

    C

    协调

    D

    行为化


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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