患者男性，32岁，自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是（）A、偏执型人格障碍B、边缘型人格障碍C、强迫型人格障碍D、分裂样人格障碍E、回避型人格障碍

题目

患者男性，32岁，自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是（）

  • A、偏执型人格障碍
  • B、边缘型人格障碍
  • C、强迫型人格障碍
  • D、分裂样人格障碍
  • E、回避型人格障碍
相似考题

1.幼儿的不良习惯主要有()A.过度依赖别人，遇到事情马上向成人求助;B.害怕承担责任，闯祸了就推卸责任;C.学习不爱刻苦钻研。D.在交往中容易任性，做事经常以自我为中心

2.下面是著名的教育家霍懋征老师的故事：她教小学四年级的时候，班级转来一个女孩。每次上课提问，女孩都举手，每次提问都答不上。霍老师在课下找这个学生谈话，问这个女孩是怎么回事。女孩回答说自己不会所以答不上。霍老师说不会是不能举手的，会才能举手。女孩说，老师，我不举手同学们该说我学习不好，该看不起我了。霍老师很震动，就对这个女孩说：“老师知道了。我们这样你看好不好，你会的时候举右手；不会的时候就举左手，老师好知道什么时候提问你。”就这样一个简单的左手和右手的师生约定，使这个学生很快在学习上追了上来。问题：左手与右手，看似简单，却是一个教育家教育观的表达。请你对霍老师的教育观进行评价。

3.小明总是欺负同学，学习成绩也不好，老师说如果再犯错误，就开以开除他。判断对错

4.竞争性招标采购找别人要做到严格禁止找别人与供应商就投标文件的实质内容单独谈判。()此题为判断题(对，错)。

更多“患者男性，32岁，自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交”相关问题

  • 第1题：

    我总是感觉别人在注意我, 我总不自觉的挑别人的毛病, 也害怕别人挑我的毛病, 怎么回事?

    我的母亲是老师, 从我小的时候就对我要求很严格, 这可能是根源.

    我有一个病始终治不好, 西医叫植物神经系统紧张(紊乱).


    去看看心理医生，自己也试着让自己洒脱释怀一些，也可以去寺院跟高僧参禅，很有帮助

    从你的描述可以看出你在平时的生活中可能具有追求完美的性格特点，自己做事追求完美，同时也对别人要求较高，所以会出现上述情况。另外，由于你成长阶段受到的教育比较严厉，也就是说外婆很母亲对你的教育过程中，不断挑你的毛病一直伴随着你的成长过程，从而导致你在反感这种行为的同时，自身潜意识也在认可这种行为，就是说这已经成为你在工作及学习中的一种习惯，你只是延续了母亲及外婆的教育方式，对别人的要求较高，只要达不到你内在的标准就会从中挑剔，久而久之就成为了一种挑别人毛病的习惯。当然了，你叙述的“挑毛病”并不代表别人就一定是做错了或做的不够好，只是说明他们做事的原则或方法不符合你一贯的标准。
    从心理咨询来说，首先要改变的是你自己的认知，但实施起来比较困难，因为一个人已定的人格特征是比较难以改变的，所以你要做的就是尽量学会从多角度多方面看问题，碰到想挑别人毛病的时候，先考虑一下其他人碰到这种情况是不是也会认为对方做的不好，或者说站在当事人的立场来想象一下，是不是确实不对，这也要求你要培养自己的包容心，学会能够容忍别人的缺点。
    这可能是因为你小时候你母亲对你的严格要求所造成的吧
    在你母亲的要求下，无论什么事情。你都要完美。所以，也就造成了你这种现状。
    慢慢调节吧。
    你好，我可以很好的帮助你的。你要是愿意可以加我QQ我自会叫你脱离心理上的阴影与压力QQ1622704823不要什么钱你可以加我
    从你的描述可以看出你在平时的生活中可能具有追求完美的性格特点，自己做事追求完美，同时也对别人要求较高，所以会出现上述情况。另外，由于你成长阶段受到的教育比较严厉，也就是说外婆很母亲对你的教育过程中，不断挑你的毛病一直伴随着你的成长过程，从而导致你在反感这种行为的同时，自身潜意识也在认可这种行为，就是说这已经成为你在工作及学习中的一种习惯，你只是延续了母亲及外婆的教育方式，对别人的要求较高，只要达不到你内在的标准就会从中挑剔，久而久之就成为了一种挑别人毛病的习惯。当然了，你叙述的“挑毛病”并不代表别人就一定是做错了或做的不够好，只是说明他们做事的原则或方法不符合你一贯的标准。
    长期以往下去，就会导致人际关系紧张，与自己的配偶无法融洽相处。
    从心理咨询来说，首先要改变的是你自己的认知，但实施起来比较困难，因为一个人已定的人格特征是比较难以改变的，所以你要做的就是尽量学会从多角度多方面看问题，碰到想挑别人毛病的时候，先考虑一下其他人碰到这种情况是不是也会认为对方做的不好，或者说站在当事人的立场来想象一下，是不是确实不对。这也要求你要培养自己的包容心，学会能够容忍别人的缺点。

  • 第2题：

    小刘学习成绩不好，上课还爱说话，你作为老师怎么办?


    答案：
    解析：
    我有如下看法
    第一、作为小刘的老师，他学习成绩不好。我会及时与其本人和其他任课老师沟通,找到原因，用自己的爱心耐心、和责任心,针对性帮助他提高学习成绩。
    第二、针对他上课说话的问题，我会与他进行谈话。了解他内心想法，先表扬他上课积极参与的行为，之后说明他的行为对其他同学的影响，帮助他进行克服。
    第三、必要时，我会找到与其交好的其他同学，与其沟通，希望和他们一起帮助小刘同学提高成绩并克服上课说话的行为。

  • 第3题：

    当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（　　）

    A.正强化
    B.负强化
    C.消退
    D.惩罚

    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    下列属于合理信念的是（）

    • A、学习取得的成就必须得到家长和老师的认可
    • B、像你希望别人对你那样对待别人
    • C、学习是自己的事，别人无权过问
    • D、事不关己高高挂起

    正确答案:B

  • 第5题：

    有的老师心情不好的时候，就随意对幼儿发脾气，你怎么看？


    正确答案:这是对幼儿的不尊重。教师不应该做出这样的行为，做老师就应该具有老师的师德，如果老师有不好的行为，必然会影响学生。该老师可以选择其它的途径去发泄自己的情绪，比如运动，爬山，唱歌等活动。

  • 第6题：

    下列想法合理的是（）。

    • A、学习取得的成就必须得到家长和老师的认可
    • B、学习是自己的事，别人无权过问
    • C、像你希望别人对你那样对待别人
    • D、事不关己，高高挂起

    正确答案:C

  • 第7题：

    初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的，她在这位老师所教的科目上就狠下功夫，但是成绩并不见涨。小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。结合案例分析小然出现这种情况的原因。


    正确答案:作为初三学生的小然，正处于青春期，这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点：①生理发腱与心理发展之间不平衡。他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。②成人感与幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。

  • 第8题：

    单选题
    老师把作文本交给我，让我发给同学们。问：说话人要做什么？
    A

    找老师

    B

    找同学

    C

    交作文本

    D

    发作文本


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于（）的人。
    A

    孤僻

    B

    自卑

    C

    狭隘

    D

    怯懦


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列想法合理的是（）。
    A

    学习取得的成就必须得到家长和老师的认可

    B

    学习是自己的事，别人无权过问

    C

    像你希望别人对你那样对待别人

    D

    事不关己，高高挂起


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列属于合理信念的是（　）
    A

    学习取得的成就必须得到家长和老师的认可

    B

    像你希望别人对你那样对待别人

    C

    学习是自己的事，别人无权过问

    D

    事不关己高高挂起


    正确答案： C
    解析： 人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情“应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。

  • 第12题：

    单选题
    女性，18岁，半年来不关心他人和自己的事情，对学习不感兴趣，学习成绩下降也不着急，不爱打扮，对家人和老师的批评无所谓，休学在家孤僻不愿出门，害怕别人会对她不好。最可能的诊断是（）
    A

    抑郁症

    B

    癔症

    C

    社交恐怖症

    D

    精神分裂症

    E

    厌学症


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    班主任王老师在上课的时候发现了一个奇怪的现象：当提问的时候，每一次小关都会举手，可叫起来后又答不上来。课下王老师悄悄问小美为什么，小美哭着说：“老师，别人都会，如果我不举手，别人就会笑话我!”王老师觉得小关有强烈的自尊心。于是就告诉小美：“下次提问时，如果会回答，就举左手；如果不会，就举右手。”当小美举左手时，王老师就提问小美。一段时间后，小美变得越来越开朗，学习成绩也有了很大的进步。王老师让小美悄悄地把这个方法告诉其他几个学习有困难的同学，结果，王老师发现他们都变了。
    上述材料体现了新课改中教师的什么角色( )

    A.教师是教育教学的研究者
    B.教师是学生学习的促进者
    C.教师是课程的开发者
    D.教师是社区型开放的教师

    答案：B
    解析：
    材料中的班主任王老师通过“举右手或举左手”的方法使小美渐渐地找到了自信，也使小美的学习成绩逐渐取得了进步。这体现了教师是学生学习的促进者。

  • 第14题：

    学生学习成绩不好，老师认为他学习习惯不好，你怎么看？


    答案：
    解析：
    我认为老师的看法有些片面：
    (1)影响学生成绩的因素很多，学习习惯只是其中之，老师不能武断下结论。
    (2)学生是发展中的人，作为教师，我们应该相信学生是可以成长的，不能直接否定学生。
    (3)老师应该找学生了解情况，做到因材施教。

  • 第15题：

    患者男，32岁。自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是（）

    • A、偏执型人格障碍
    • B、边缘型人格障碍
    • C、强迫型人格障碍
    • D、分裂样人格障碍
    • E、回避型人格障碍

    正确答案:A

  • 第16题：

    当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于。（）

    • A、正强化
    • B、负强化
    • C、消退
    • D、惩罚

    正确答案:B

  • 第17题：

    任课老师对不爱学习的学生严厉批评，班主任的你怎么看？


    正确答案: 我会支持同事的行为。
    第一，在同学面前，班主任要维护任课教师的权威，不要轻易反对他们的做法。
    第二，课下我会问清原因，及时向任课老师反映情况，调整沟通的方式。
    第三，在老师教研会上，多分享一些优秀教师的经验，以更科学的方法帮助学生进步。

  • 第18题：

    王老师去年职称评定未通过，她总感觉自己什么都比别人差，做什么都做不好，总感觉别人瞧不起自己，她情绪低落，很焦虑。王老师属于（）的人。

    • A、孤僻
    • B、自卑
    • C、狭隘
    • D、怯懦

    正确答案:B

  • 第19题：

    患者男性，32岁，自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是（）

    • A、偏执型人格障碍
    • B、边缘型人格障碍
    • C、强迫型人格障碍
    • D、分裂样人格障碍
    • E、回避型人格障碍

    正确答案:A

  • 第20题：

    问答题
    初三学生小然由于父母工作变动，经常转校。这次转校后，教她的有一位博学多才、风趣幽默、风度翩翩的男老师。小然对老师产生了爱慕之情，心想遇见这么好的老师不好好学习会对不起老师的，她在这位老师所教的科目上就狠下功夫，但是成绩并不见涨。小然见到这位老师就紧张，但又总是想见这位老师，最终陷入了不能自拔的地步，荒废了学业。结合案例分析小然出现这种情况的原因。

    正确答案： 作为初三学生的小然，正处于青春期，这一期间的孩子心理发展主要有两个基本特点：①生理发腱与心理发展之间不平衡。他们的价值观、交往能力和策略、思考问题的方式和水平、把握社会规范的能力和经验、应付自己的心理问题的知识和技巧等方面仍停留在一个相对幼稚的阶段。②成人感与幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顾和情感依赖方面比小时候更独立，更希望成人放手，与此同时，他们在精神的理解、支持和保护方面对成年人却是十分依赖的。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    患者男，32岁。自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是（）
    A

    偏执型人格障碍

    B

    边缘型人格障碍

    C

    强迫型人格障碍

    D

    分裂样人格障碍

    E

    回避型人格障碍


    正确答案： B
    解析： 此患者猜疑，好斗，容易长久的记恨，自我评价过高，顽固的维护自己的利益，符合偏执型人格障碍的特点。

  • 第22题：

    单选题
    当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（）
    A

    正强化

    B

    负强化

    C

    消退

    D

    惩罚


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    患者男性，32岁，自小固执、学习不好就找老师的原因，不爱和别人交往，总爱猜疑别人，认为自己是最好的，对侮辱和伤害总耿耿于怀。最可能的诊断是（）
    A

    偏执型人格障碍

    B

    边缘型人格障碍

    C

    强迫型人格障碍

    D

    分裂样人格障碍

    E

    回避型人格障碍


    正确答案： B
    解析： 此患者猜疑，好斗，容易长久的记恨，自我评价过高，顽固的维护自己的利益，符合偏执型人格障碍的特点。

  • 第24题：

    问答题
    有的老师说学习不好就是学习习惯不好，你怎么看？

    正确答案：
    解析：

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