谈谈坡刀挖的操作要领及实际应用。
题目
谈谈坡刀挖的操作要领及实际应用。
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第1题：
多台机械开挖，挖土机间距应大于10m，挖土要()A:自下而上，逐层进行，先挖坡脚作业
B:自上而下，逐层进行，严禁先挖坡脚的危险作业
C:自上而下，对称顺序进行，严禁先挖坡脚的危险作业
D:自上而下，对称顺序进行，先挖坡脚作业答案：B解析：人工挖基坑时，操作人员之间要保持安全距离，一般大于2.5m；多台机械开挖，挖土机间距应大于10m，挖土要自上而下，逐层进行，严禁先挖坡脚的危险作业。 -
第2题：
在实际应用时刀距、框栏相对是（）。
解把率
略 -
第3题：
简述“拿法”的定义及操作要领。
正确答案:用拇指与食、中两指，或其余四指，或全掌缓缓的对称用力，将治疗部位夹持、提起，并同时做搓揉的手法。
要领：腕关节放松，动作柔和灵活，用力由轻到重，再由重到轻；拿深层的肌腱，不能拿皮肤。 -
第4题：
捻刀挖垂直入刀，捻刀进展，长度在（）左右。
正确答案:0.2毫米 -
第5题：
在实际操作训练中，教练员应首先让学员（）。
- A、模拟练习
- B、变化应用
- C、领会动作要领
正确答案:C -
第6题：
辅助控制界面主要实现除主控室面板能实现的操作之外的其他系统的操作，主要是实现（）、（）超挖刀及连锁调试模式选择功能。
正确答案:盾壳膨润土；盾尾密封 -
第7题：
结合实际谈谈应用人类学对于发展西部民族文化的启示及作用。
正确答案: 应用人类学指人类学对人、文化、社会的知识和理论，应用于改善和改进人类社会生活不尽如意的地方，以促进人类社会生活向进步方向发展的学科，同时应用人类学也从事与此相关的理论研究。此学科是人类学发展最快的分支学科之一。其应用性相当广泛而且可见成效。
应用人类学的应用尤其是在我国西部大开发，促进民族经济发展，发展西部民族文化有重大的启示意义。
第一，保护西部优秀的传统民族文化有重要作用。
第二，开发西部旅游民族文化有预见作用。
第三，重塑民族传统伦理道德起资源提供作用。
第四，培养健康心理，塑造高尚的心灵。这是中国传统文化中的许多特质。
第五，挖掘西部民族文化中的“文明礼仪”部分内容构建和谐社会。
第六，利用西部民族文化促进人的全面发展乃至社会的全面发展。 -
第8题：
操作铣床之安全作业要领是：（）
- A、使用变形之刀轴
- B、不使用太大的进刀及太深的切深
- C、使用敲击的方式安装铣刀
- D、将铣刀随意放置
正确答案:B -
第9题：
结合岗位实际谈谈操作中要进行哪些检查？
正确答案: ①各级气阀工作情况。
②填料函密封情况。
③气缸润滑油润滑情况，转动部件的润滑情况。
④冷却水的供应。
⑤所有结合处的气密情况。
⑥各级进出气温度。
⑦电机的工作情况。
⑧气柜贮气情况。 -
第10题：
结构找坡称为（）。
- A、垫坡
- B、填坡
- C、撑坡
- D、挖坡
正确答案:C -
第11题：
刀闸操作技术要领有哪些？
正确答案: 合刀闸时的操作要领：
（1）必须迅速果断，但在合闸终了时用力不可过猛，以使不发生冲击；
（2）刀闸操作完毕后，应检查是否已合上。合好后应使刀闸完全进入固定触头，并检查接触的严密性；
（3）即使合错，甚至在合闸时发生电弧，也不准将刀闸再拉开。
拉刀闸时的操作要领：
（1）开始时应慢而谨慎，当刀片刚离开固定触头时应迅速；
（2）拉刀闸操作完毕后，应检查刀闸每相确已在断开位置，并应使刀片尽量拉倒头；
（3）在刀片刚离开固定触头时，便发生电弧，这时应立即合上，可以消除电弧，避免事故。但如刀闸已全部拉开，则不许将误拉的刀闸再合上。 -
第12题：
问答题挖、填方及排水沟的边坡加固有哪些要求？正确答案： 永久性挖、填方和排水沟的边坡加固按下列要求：
1.永久性挖、填方和排水沟的边坡加固应按设计要求施工。为防止修整后的挖、填方边坡遭受雨水冲刷，加固工作宜在雨期前完成。冬期施工的挖、填方边坡修整与加固工作宜在解冻后进行；
2.在挖方边坡上遇有地下水渗透时，应根据具体情况采取适当的支护或导流设施，并应在边坡加固工作前完成；
3.用草皮加固挖、填方边坡时，应选用容易生根蔓延、耐旱的草皮，在适宜于中指的季节均匀铺植；
4.挖、填方边坡采用石块铺砌加固时，以内感自下而上分行平行进行铺设，石块应倒放并错缝搭接，缝隙间应用碎石嵌实；
5.靠河岸的填方，在汛朝前如不能及时作好永久性的边坡加固工作时，为保护边坡免受洪水冲刷，应采用竖篱、石笼、土袋等作临时加固；
6.膨胀土、红黏土、软土或其他容易风化的土（岩）的边坡如设计有喷涂、抹面或铺砌石块等护面要求时，应在边坡修整后随即进行。解析： 暂无解析 -
第13题：
毛山药的采收加工方法是（ ）。A.冬季采挖，切去芦头，除去外皮及须根，洗净，水浸2～3小时，后用竹刀刮去外皮，用硫磺熏后晒干
B.秋季采挖，切去芦头，除去外皮及须根，洗净，水浸2～3小时，后用竹刀刮去外皮，用硫磺熏后晒干
C.冬季采挖，切去芦头，除去外皮及须根，洗净，水浸2～3小时，晒干
D.冬季采挖，切去芦头，除去外皮及须根，洗净，水浸24小时，后用竹刀刮去外皮，用硫磺熏后晒干
E.冬季采挖，切去芦头，除去外皮及须根，洗净，水浸24小时，后用竹刀刮去外皮，晒干答案：A解析：毛山药冬季采挖，切去芦头，除去外皮及须根，洗净，水浸2～3小时，后用竹刀刮去外皮，用硫磺熏后晒干，即为毛山药。 -
第14题：
试述卧刀撕的操作要领及实际应用。
正确答案: （1）操作要领：
1）入刀：右手反腕，拇指、食指捏刀，中指顶于患部之上，从左上角划口入刀。
2）进刀：反腕不变，以刀身下侧与中指夹住茬。
3）撕：先两端后中间撕，用腕力一层一层的拱撕，直到撕完。
4）注意：撕时不把病变翻起。
（2）实际应用：
3）提出适合的脚患名称（胼胝、鸡眼等）
4）此法的运用过程。
3）操作过程中的注意事项或自己的体会。 -
第15题：
挖术操作的方式有三种：捻刀挖、坡刀挖、（）。
正确答案:立刀挖 -
第16题：
挖石方边坡应从开挖面往下分段整修，每下挖（）m，宜对新开挖边坡刷坡，同时清除危石及松动石块。
- A、2～3
- B、2～4
- C、3～4
- D、3～5
正确答案:A -
第17题：
在实际操作训练的第一个环节，教练员首先要让学员（）。
- A、模拟练习
- B、变化应用
- C、领会动作要领
正确答案:C -
第18题：
（）用于坯体表面装饰的刻画及细部处理。
- A、挑刀
- B、钢丝
- C、刻刀
- D、挖刀
正确答案:C -
第19题：
谈谈历史法的应用要求及操作过程。
正确答案: 指历史法是指对教育的历史文献、历史遗存所做的发现、整理、考订、诠释以及在此基础上对教育发展的状态及趋势所做的阐述方法。
（一）应用要求
1.遵循历史研究的原则，这是结论的科学性保证。这些原则是：历史客观性原则、历史整体性原则、史论结合原则、批判继承原则。
2.了解历史资料种类。历史资料种类涉及史类学，历史资料分为文字史料、实物史料和口碑史料。
3.懂得历史资料的价值。历史资料的价值不等，有直接史料、间接史料，历史研究要依靠直接史料。
4.慎重使用历史资料。史料使用时有史料的真伪、正误意识，可能存在错误，如不知道或不注意，会影响研究价值，甚至闹出笑话。
（二）历史法的操作过程
1.确定研究问题；
2.构造问题假说；
3.搜集证据资料；
4.对资料做出考证与整理；
5.检验假说；
6.文章构思与写作。 -
第20题：
结合实际操作谈谈倒T型的创作。
正确答案: ①花材宜选用线条狀、块状及姿态优美者；采用同一色系或柔和色调，可显出活泼的感觉。
②两侧水平线不能短于垂直线的1/2，否则易变成垂直型。
③两侧凹处深度必须低插，长度不能超过焦点花，否则易变成三角形。 -
第21题：
结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。
正确答案: （1）从目标设计与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”转变；
（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变；
（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计；
（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变；
（5）教学过程中要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变；
（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变。 -
第22题：
挖、填方及排水沟的边坡加固有哪些要求？
正确答案: 永久性挖、填方和排水沟的边坡加固按下列要求：
1.永久性挖、填方和排水沟的边坡加固应按设计要求施工。为防止修整后的挖、填方边坡遭受雨水冲刷，加固工作宜在雨期前完成。冬期施工的挖、填方边坡修整与加固工作宜在解冻后进行；
2.在挖方边坡上遇有地下水渗透时，应根据具体情况采取适当的支护或导流设施，并应在边坡加固工作前完成；
3.用草皮加固挖、填方边坡时，应选用容易生根蔓延、耐旱的草皮，在适宜于中指的季节均匀铺植；
4.挖、填方边坡采用石块铺砌加固时，以内感自下而上分行平行进行铺设，石块应倒放并错缝搭接，缝隙间应用碎石嵌实；
5.靠河岸的填方，在汛朝前如不能及时作好永久性的边坡加固工作时，为保护边坡免受洪水冲刷，应采用竖篱、石笼、土袋等作临时加固；
6.膨胀土、红黏土、软土或其他容易风化的土（岩）的边坡如设计有喷涂、抹面或铺砌石块等护面要求时，应在边坡修整后随即进行。 -
第23题：
问答题结合自己所任学科的教学实际，谈谈从“知识本位”教学设计向“育人为本”教学设计转变的基本要领。正确答案： （1）从目标设与执行的角度，要实现从“知识目标”向“三维目标”变
（2）从内容选择与转化的角度，要实现从“封闭、单一、确定性内容”向同时兼有“开放、多元、不确定性内容”转变
（3）教师要变单向学生传授固定知识向促进学生学会学习转变，要运用丰富多样的教学策略引导学生发展，要不断增加创造性的教学设计
（4）设计过程中要由过去过份关注教师的教向更多关注学生的学习兴趣、要求、体验等转变
（5）教学过程要由过去过分关注结论、结果向同时关注过程、方法、态度等转变
（6）教学评价中要由过去过分关注考试成绩向同时关注学生多元智能发展，培养学生丰富个性等转变解析： 暂无解析