焦耳是当1N的力作用在力的方向上移动1m距离所作的功。

题目

焦耳是当1N的力作用在力的方向上移动1m距离所作的功。

相似考题

1.对力的描述正确的是()。A.当力作用在刚体上时，力可以沿着其作用线滑移，而不改变力对刚体的作用效应B.当力作用在刚体上时，若力沿着其作用线滑移，则会改变力对刚体的作用效应C.当力作用在变形体上时，力可沿着其作用线滑移，而不改变力对变形体的作用效应D.当力作用在变形体上时，力不可以沿着其作用线滑移，也不能绕着作用点转动

2.焦耳是( )的单位名称。A.热量B.功C.功率D.力

3.案例： 下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。 师：初中我们学过做功的两个要素是什么 生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。 师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。 生：恩，为什么要引入位移这个概念呢 师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。 生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。 师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成理角呢 同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。 生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是W：Fscosa。 师：对，这就是我们所说的功的表达式W=Fscosa，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。 问题： (1)对上述教学片段进行评析。 (2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。

4.焦耳是1N的力作用在力的方向上移动1m距离所做的功()此题为判断题(对，错)。

更多“焦耳是当1N的力作用在力的方向上移动1m距离所作的功。”相关问题

  • 第1题：

    电流的功就是电荷在电路中移动时电场力所作的功。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。


    正确答案: （1）在这个教学片段中，教师没有体现新课程改革的教学观，教学从“教师为中心”转向“学习者为中心”。存在以下问题：以灌输的方式讲解知识，学生没有自主学习意识。没有充分体现新课程改革的教师观一教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；师生互动单一，且问题不具有启发性，不能检验学习效果；功的必要因素的讲解没有突破难点，学生不能真正明白这一知识点。
    （2）①关于功的概念的建立：
    首先让学生分组进行“探究斜面”这一活动，让学生测出拉力F、钩码重力G、小车通过的距离s和上升的高度h，记录在练习本上。
    在采集实验数据时，教师应强调：实验数据是客观事实的反映，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果，因此实验数据应该客观、真实（培养学生实事求是的态度）。
    当学生根据实验数据求出拉力F利用斜面对物体做功F和重力对物体做功Gh时，多数学生得出的结论是F略大于Gh，教师再从摩擦的角度去分析，若摩擦力很小，则风近似等于Gh。通过实验让学生认识到：不可能有既省力又省距离的机械，从而引入功的概念。
    ②关于做功的两个必要因素的教学：
    在引入功的概念后教师引导学生从功的概念分析怎样才算做了功，学生根据已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动了距离，那就表示力做了功。从而得出做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力：二是物体在这个力的方向上移动的距离。
    此时学生对功的定义理解并不透彻。这时我利用学生身边的实物进行分析。（例如粉笔盒、学生课桌上的文具、水桶等，特别是我提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功）。利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深对做功的两个必要因素的理解。

  • 第3题：

    （）单位帕（斯卡）是1N的力，（）地作用在1m2的面积上所产生的压力。


    正确答案:压力；垂直均匀

  • 第4题：

    在一个冲击过程中，车辆动能的损失应等于冲击力在缓冲器上所作的功，压缩车体变形所作的功，以及使货物移动所作的功的总和。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    功的大小是力乘以力的方向上移动的距离，单位是焦耳。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    电流的功就是使电荷移动时（）所作的功。

    • A、电磁力
    • B、电场力
    • C、电导率
    • D、电压

    正确答案:B

  • 第7题：

    作用在机械上的驱动力作正功。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    功是力和移动距离的乘积。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    1J是当1N的力作用点在力的方向上移动1m距离所作的功。


    正确答案:正确

  • 第10题：

    判断题
    功是力和移动距离的乘积。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。

    正确答案： （1）在这个教学片段中，教师没有体现新课程改革的教学观，教学从“教师为中心”转向“学习者为中心”。存在以下问题：以灌输的方式讲解知识，学生没有自主学习意识。没有充分体现新课程改革的教师观一教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；师生互动单一，且问题不具有启发性，不能检验学习效果；功的必要因素的讲解没有突破难点，学生不能真正明白这一知识点。
    （2）①关于功的概念的建立：
    首先让学生分组进行“探究斜面”这一活动，让学生测出拉力F、钩码重力G、小车通过的距离s和上升的高度h，记录在练习本上。
    在采集实验数据时，教师应强调：实验数据是客观事实的反映，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果，因此实验数据应该客观、真实（培养学生实事求是的态度）。
    当学生根据实验数据求出拉力F利用斜面对物体做功F和重力对物体做功Gh时，多数学生得出的结论是F略大于Gh，教师再从摩擦的角度去分析，若摩擦力很小，则风近似等于Gh。通过实验让学生认识到：不可能有既省力又省距离的机械，从而引入功的概念。
    ②关于做功的两个必要因素的教学：
    在引入功的概念后教师引导学生从功的概念分析怎样才算做了功，学生根据已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动了距离，那就表示力做了功。从而得出做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力：二是物体在这个力的方向上移动的距离。
    此时学生对功的定义理解并不透彻。这时我利用学生身边的实物进行分析。（例如粉笔盒、学生课桌上的文具、水桶等，特别是我提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功）。利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深对做功的两个必要因素的理解。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    1牛顿力把1公斤物体移动1米所需要的能量是1（）.
    A

    千焦耳

    B

    焦耳

    C

    兆焦耳

    D

    卡


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）是1N的力使其作用点在力的方向上位移1m所作用的功。

    • A、牛顿
    • B、帕斯卡
    • C、焦耳
    • D、瓦特

    正确答案:C

  • 第14题：

    10焦耳的热量相当于2牛顿的力移动（）米所做的功。

    • A、5
    • B、8
    • C、3
    • D、1/5

    正确答案:A

  • 第15题：

    在一个冲击过程中，车辆动能的损失应（）冲击力在缓冲器上所作的功，压缩车体变形所作的功，以及使货物移动所作的功的总和。

    • A、大于
    • B、小于
    • C、等于
    • D、不等于

    正确答案:C

  • 第16题：

    1牛顿力把1公斤物体移动1米所需要的能量是1（）.

    • A、千焦耳
    • B、焦耳
    • C、兆焦耳
    • D、卡

    正确答案:B

  • 第17题：

    所谓焦耳是指1N的作用力在（）距离路程上所做的功。

    • A、0.1m
    • B、1m
    • C、2m
    • D、10m

    正确答案:B

  • 第18题：

    电功率就是单位时间电场力所做的功，单位为焦耳。（）


    正确答案:错误

  • 第19题：

    关于功的叙述正确的是（）。

    • A、功不仅有大小，而且有方向
    • B、功等于力和位移的乘积
    • C、功的单位足焦耳
    • D、外力对物体的运动只做正功

    正确答案:C

  • 第20题：

    （）的法定计量单位是焦耳

    • A、功
    • B、功率
    • C、热量
    • D、力

    正确答案:A,C

  • 第21题：

    焦耳是当1牛顿的力作用点在力的方向上移动（）米距离所作的功。


    正确答案:1

  • 第22题：

    填空题
    （）单位帕（斯卡）是1N的力，（）地作用在1m2的面积上所产生的压力。

    正确答案： 压力,垂直均匀
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）是1N的力使其作用点在力的方向上位移1m所作用的功。
    A

    牛顿

    B

    瓦特

    C

    帕斯卡

    D

    焦耳


    正确答案： D
    解析：

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