什么是“特殊过程”？特殊过程控制应符合哪些规定？

第1题：

为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?

答案：

解析：

教学过程是要遵循一般认识过程的普遍规律，要经历由感性认识上升到理性认识，又由理性认识回到实践这一循环往复的过程。但它又有自身的特殊性，是认识的一种特殊形式。其特殊性在于：
(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。教学的基本方式是“掌握”，这是一种简约的经过提炼的认识过程。
(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间(或学生间)的一种特殊的交往活动。教学实质上就是教师引导学生学习的过程，教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中占主体地位。
(3)认识的教育性。德国教育家赫尔巴特率先明确提出，教学永远具有教育性。他认为，理性、情感、意志都是在知识的基础上产生的，只有让儿童掌握一定的知识，才能形成他们的人格。教学是形成人的品德的基本途径，不能把教学的教养作用(知识涵养)与教学的陶冶品性的作用分割开来，应该把知识涵养与人的人格成长统一于教学活动中。
(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素-教师，形成学生(主体)-课程与教材(客体)-教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。

第2题：

（）工艺文件，应进行工艺验证。

A、关键工序
B、特殊过程
C、关键工序、特殊过程

正确答案:C

第3题：

特殊过程再确认的控制要求是什么？

正确答案: 1.按规定的时间间隔或期限，或者发生问题时，必须对过程再确认；
2.再确认由原确认主持部门提出，并主持实施；
3.再确认所形成的文件和记录由主持再确认的部门保存。

第4题：

什么是预包装食品，销售具有特殊注意事项的预包装食品应符合什么规定？

正确答案: 预包装食品是指预先定量包装或者制作在包装材料和容器中的食品。根据《食品安全法》第四十九条的规定，食品经营者应当按照食品标签标示的警示标志、警示说明或者注意事项的要求，销售预包装食品。
食品标签标示的警示标志、警示说明或者注意事项是指为了引起人们对某些不安全因素的警惕或者注意，避免食品本身损坏或者危及人身、财产安全，而标示的图形标志或者文字说明。警示标志、警示说明或者注意事项事关人身和财产安全，食品经营者应认真对待，尽到注意义务。《产品质量法》规定，使用不当，容易造成产品本身损坏或者可能危及人身、财产安全的产品，应当有警示标志或者中文警示说明。易碎、易燃、易爆、有毒、有腐蚀性、有放射性等危险物品以及储运中不能倒臵和其他特殊要求的产品，其包装质量必须符合相应要求，依照国家有关规定作出警示标志或者中文警示说明，标明储运注意事项。《食品标示管理规定》规定，混装非食用产品易造成误食，使用不当，容易造成人身伤害的，应当标明警示标志或者中文警示说明。对于标签上标有警示标志、警示说明或者注意事项的预包装食品，食品经营者应当严格按照标签的要求销售。食品经营者没有按照警示标志、警示说明或者注意事项的要求销售，导致消费者损失，应承担相应法律责任。

第5题：

CMM3级的特点是（）

A、过程控制
B、特殊的过程
C、过程定义
D、过程实施

正确答案:C

第6题：

什么是教学过程？教学过程认识和实践的特殊性各表现在哪些方面？小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾各有哪些？

正确答案: （1）教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动，是学生改造主观世界、建构自己的理解，形成和谐、健康和全面发展的实践活动。包括认识和实践两个方面的活动过程，是认识与实践统一的过程。
（2）教学过程认识和实践的特殊性各表现在：
认识活动的特殊性：
A.学生的认识对象具有特殊性；
B.学生的认识条件经验特殊性；
C.学生的认识任务具有特殊性。
实践活动的特殊性：
A.实践目的具有特殊性；
B.实践环境具有特殊性；
C.实践的方式、方法具有特殊性。
（3）小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾：
基本要素：小学生、教师、以教学内容为主体地教学中介。
主要矛盾：
A.教育者与受教育者之间的矛盾；
B.儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾；
C.儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾。

第7题：

为什么说教学过程是认识的一种特殊形式？学生的认知的特殊性表现在哪些方面？

正确答案: 教学是学生认识的特殊形式，其特殊性在于它是学生的个体认识，是教师通过引导未成熟的个体，通过学习知识间接认识世界。其特殊性表现在以下几个方面：
①认识的间接性，学生学习的知识是已知的间接经验，学生在教学过程中间接认识世界。
②认识的交往性，教学是教师的教和学生的学组成的双边关系，教学活动是发生在教师与学生之间的特殊活动。
③认识的教育性
④有领导的认识，学生的认识始终是在教师的指导下进行的。

第8题：

问答题

特殊过程再确认的控制要求是什么？

正确答案： 1.按规定的时间间隔或期限，或者发生问题时，必须对过程再确认；
2.再确认由原确认主持部门提出，并主持实施；
3.再确认所形成的文件和记录由主持再确认的部门保存。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

火灾自动报警系统的施工过程质量控制应符合哪些规定？

正确答案：施工过程质量控制应符合：
（1）各工序应按施工技术标准进行质量控制，每道工序完成后，应进行检查，检查合格后方可进入下道工序。
（2）相关各专业工种之间交接时，应进行检验，并经监理工程师签字后方可进入下道工序。
（3）系统安装完成后，施工单位应按相关专业调试规定进行调试。
（4）系统调试完成后，施工单位应向建设单位提交质量控制资料和各类施工过程质量检查记录。
（5）施工过程质量检查应由监理工程师组织施工单位人员完成。

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第10题：

单选题

如果一个过程，经历了几个周期的持续改进和不断发生的特殊原因，特别是对过程有影响的，下列应提供（）

A

过程控制计划应当保证符合客户需求

B

对其他的特殊原因采取措施，以保护过程稳定

C

顾客给予特殊允许的运行过程

D

以上都是

E

只有A和C

正确答案： C

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第11题：

问答题

什么是教学过程？教学过程认识和实践的特殊性各表现在哪些方面？小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾各有哪些？

正确答案：（1）教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动，是学生改造主观世界、建构自己的理解，形成和谐、健康和全面发展的实践活动。包括认识和实践两个方面的活动过程，是认识与实践统一的过程。
（2）教学过程认识和实践的特殊性各表现在：
认识活动的特殊性：
A.学生的认识对象具有特殊性；
B.学生的认识条件经验特殊性；
C.学生的认识任务具有特殊性。
实践活动的特殊性：
A.实践目的具有特殊性；
B.实践环境具有特殊性；
C.实践的方式、方法具有特殊性。
（3）小学数学教学过程的基本要素、主要矛盾：
基本要素：小学生、教师、以教学内容为主体地教学中介。
主要矛盾：
A.教育者与受教育者之间的矛盾；
B.儿童的认知特点与数学学科知识之间的矛盾；
C.儿童的认知结构发展水平与教师传授的数学知识之间的矛盾。

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第12题：

问答题

为什么说教学过程是认识的一种特殊形式？学生的认知的特殊性表现在哪些方面？

正确答案：教学是学生认识的特殊形式，其特殊性在于它是学生的个体认识，是教师通过引导未成熟的个体，通过学习知识间接认识世界。其特殊性表现在以下几个方面：
①认识的间接性，学生学习的知识是已知的间接经验，学生在教学过程中间接认识世界。
②认识的交往性，教学是教师的教和学生的学组成的双边关系，教学活动是发生在教师与学生之间的特殊活动。
③认识的教育性
④有领导的认识，学生的认识始终是在教师的指导下进行的。

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第13题：

为什么说物理教学过程是一种特殊的认识过程？

正确答案: 学作为一个认识过程，它的特殊性在于它是学生个体的认识，是教育的认识。作为教育，它是认识性的教育；作为认识，它是教育性的认识，不同于一般认识和其它形式的认识。
首先，教学是个体认识，不同于人类历史总认识。它可以依靠前人、前人的实践而不只是个人实践，依靠语言及其它信息工具，可以保存、接受知识，占有前人、他人的经验，这样就无需事事去亲身经验了，也无需简单重复人类历史总认识了。
其次，学生这个个体认识，又不同于其它个体认识。学生是受教育者，学生的个体认识纳入教育过程，它区别于教育以外的认识。
因此，这种认识便具有三个基本特点，即间接性（主要是学习间接经验），有领导（学生的认识是由教师领导着进行的），有教育性（学生进行认识的过程同时是使学生在德、智、体、美、劳各方面得到发展的过程）。

第14题：

简述什么是“特殊过程”？

正确答案:其结果不能通过以后产品的检验和试验完全验证的过程，就是“特殊过程”。如加工缺陷仅在使用后或后续工序中才能暴露出来，或者加工后无法测量，或需实施破坏性测量才能得出结果。

第15题：

火灾自动报警系统的施工过程质量控制应符合哪些规定？

正确答案: 施工过程质量控制应符合：
（1）各工序应按施工技术标准进行质量控制，每道工序完成后，应进行检查，检查合格后方可进入下道工序。
（2）相关各专业工种之间交接时，应进行检验，并经监理工程师签字后方可进入下道工序。
（3）系统安装完成后，施工单位应按相关专业调试规定进行调试。
（4）系统调试完成后，施工单位应向建设单位提交质量控制资料和各类施工过程质量检查记录。
（5）施工过程质量检查应由监理工程师组织施工单位人员完成。

第16题：

什么是特殊过程？对特殊过程如何控制？

正确答案: 对形成的产品（3.4.2）是否合格（3.6.1）不易或不能经济地进行验证的过程，通常称之为“特殊过程”（ISO9000：20003.4.1注3）。或：当过程输出结果不能通过其后的监控和测量进行验证时，此过程为特殊过程。这包括对只有在产品被使用或服务被交付后缺陷才显现出来的任何过程。
对特殊过程的控制可从如下方面进行：⑴为过程评审和批准所规定的准则；⑵设备的认可和人员的资格的鉴定；⑶使用特定的方法和程序；⑷记录的要求（参见4.2.4）；⑸再确认。

第17题：

为什么教学过程是一种特殊的认识过程？

正确答案: 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。

第18题：

点型建设生产类工程水土保持应符合哪些特殊规定？

正确答案: （1）剥离表层土应集中保存，采取防护措施，最终利用；
（2）露天采掘场，应采取截排水和边坡防护等措施，防止滑坡、塌方和冲刷；
（3）排土（渣、歼石等）场地应事先设置拦挡设施，弃土（石、渣）必须有序堆放，并及时采取植物措施；（4）可能造成环境污染的废弃土（石、渣、废液）等应设置专门的处置场，并符合相应防治标准；
（5）采石场应在开采范围周边布设截排水工程，防止径流冲刷。施工过程中应控制开采作业范围，不得对周边造成影响；
（6）排土场、采掘场等场地应及时复耕或恢复林草植被；
（7）井下开采的项目，应防止疏干水和地下排水对地表土壤水分和植被的影响。采空塌陷区应有保护水系、保护和恢复土地生产力等方面的措施。

第19题：

如果一个过程，经历了几个周期的持续改进和不断发生的特殊原因，特别是对过程有影响的，下列应提供（）

A、过程控制计划应当保证符合客户需求
B、对其他的特殊原因采取措施，以保护过程稳定
C、顾客给予特殊允许的运行过程
D、以上都是
E、只有A和C

正确答案:D

第20题：

问答题

点型建设生产类工程水土保持应符合哪些特殊规定？

正确答案：（1）剥离表层土应集中保存，采取防护措施，最终利用；
（2）露天采掘场，应采取截排水和边坡防护等措施，防止滑坡、塌方和冲刷；
（3）排土（渣、歼石等）场地应事先设置拦挡设施，弃土（石、渣）必须有序堆放，并及时采取植物措施；（4）可能造成环境污染的废弃土（石、渣、废液）等应设置专门的处置场，并符合相应防治标准；
（5）采石场应在开采范围周边布设截排水工程，防止径流冲刷。施工过程中应控制开采作业范围，不得对周边造成影响；
（6）排土场、采掘场等场地应及时复耕或恢复林草植被；
（7）井下开采的项目，应防止疏干水和地下排水对地表土壤水分和植被的影响。采空塌陷区应有保护水系、保护和恢复土地生产力等方面的措施。