在什么情况下容易点燃医患冲突的火苗?
第1题:
在什么情况下容易出现虚假水位,调节时应注意些什么?
第2题:
在什么情况下容易形成温跃层?
第3题:
魔术师拿张白纸,点燃后火苗冒出,但一会出来了张人民币?为什么?
第4题:
开工加热炉在液化气没有点燃的情况下可以直接点燃燃料气。
第5题:
三级医院就医程序繁琐、物化患者、态度冷漠等因素,容易产生医患冲突,引发舆情。
第6题:
在怎样的情况下会出现米德冲突?其根源是什么?
第7题:
甲为了报复某村委会,将一草垛点燃,但突降大雨将点燃的火苗浇灭,甲见无法点燃草垛,遂离开。甲的行为属于()犯罪形态。
第8题:
瓷瓶在什么情况下容易损坏?
第9题:
点燃火苗可以没有空气的帮助。
第10题:
什么是“虚假水位”?在什么情况下容易出现虚假水位?
第11题:
第12题:
对
错
第13题:
教师与学生为什么容易发生冲突?(师生冲突的原因)
师生冲突是指师生之间的情绪对立或公开的对抗。究其原因如下:
(1)由于角色地位不同产生的师生冲突。教师是成人群体的体现者,成人社会把权威给予教师,学生要服从权威,接受教师领导。
教师代表成人社会,他的期望要求与学生自发性生活愿望常常不尽相同。因此,一旦教师和学生进入各自的角色,就容易发生冲突。而且,这种由于角色地位不同所造成的冲突可能长期存在。
(2)由于年龄“代沟”产生冲突。所谓“代沟”就是指由于年龄差距而产生沟通困难的一种社会现象(名词解释)。客观上,师生之间存在着年龄差距,有的可相差半个世纪之多。年龄差距越大,人们的历史背景、生活经历等方面差异也就越大,从而导致沟通上产生一定的困难,出现互不理解,互不协调的矛盾冲突。
(3)由于价值观不同产生的师生冲突。人们的价值观不一致,对事物的看法及追求也不同,冲突会因此而生。师生价值观的冲突集中体现在“好学生”的标准上。教师一旦发现学生身上表现出来的价值观念、行为方式与自己的“好学生”的标准不符时,就往往运用自己的权威去同化和规范学生。而学生往往并不接受、认同教师的价值观。
(4)奖励与惩罚带来的师生冲突。奖励与惩罚往往给学生带来心理压力,尤其是不当的惩罚会导致师生冲突。不善于分析学生不当行为的性质,不了解奖惩的技巧,就会导致教师过滥、过多地使用惩罚。而这往往导致学生产生恐惧心理,把避免惩罚作为保护自己的目的,从而产生说谎、欺骗、虚伪的心理和性格,同时还会使学生产生逆反心理。
略
第14题:
什么是虚假水位?在什么情况下容易出现虚假水位?调节时应注意什么?
第15题:
在哪些情况下容易引起不同顾客群之间的冲突?
第16题:
刚点燃的火嘴容易熄灭,点燃后要把()或适当调整()
第17题:
油罐火灾在什么情况下罐顶容易崩开?在什么情况下罐底容易拉裂?
第18题:
如果安全气囊控制单元电控起动了点火器,那么它就会点燃点火介质,火苗凭借产生的压力就会压碎破裂片,于是点燃了真正的工作介质。
第19题:
冲突观的演变主要体现在什么方面?在哪些情况下需要激发冲突,哪些情况下又需要控制冲突呢?
第20题:
企业的商业秘密在什么情况下容易被泄露?
第21题:
绝缘子在什么情况下容易损坏?
第22题:
第23题:
对
错