你认为老师以下的哪种做法会促进学生的成长（）A、用可衡量的指标，比如考试成绩，来界定学生的好坏B、对学生的情绪情感一般不做反应，更关注学生的学习状况C、老师坚持做自己认为正确的事D、教育会随学生的变化而变化

题目

你认为老师以下的哪种做法会促进学生的成长（）

  • A、用可衡量的指标，比如考试成绩，来界定学生的好坏
  • B、对学生的情绪情感一般不做反应，更关注学生的学习状况
  • C、老师坚持做自己认为正确的事
  • D、教育会随学生的变化而变化
相似考题

1.某学生考试成绩不好,学生自己认为试题太难,而老师认为是学生自己没有努学习,这是归因中的( )。A:认知启发B:动机性偏差C:认知性偏差D:自我保护偏差

2.为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。” 为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是（） A. 在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标 B. 老师具有区分好学生和差学生的能力 C. 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生 D. 在老师眼里，好学生就是学习成绩好

3.美术老师孙老师经常对学生说：“知识改变命运，画得好才是硬道理。”他自己出钱设立了“艺术基金”。用于奖励每学期期末考试成绩前三名的学生。孙老师的做法（　　）。A.正确，物质奖励具有良好的激励功能 B.不正确．考试成绩不能衡量学生的素质 C.正确，考试成绩是评价学生的重要依据 D.不正确．考试成绩不是评价学生的唯一指标

4.许多老师在学生学业好坏的归因中有内外之别。一般而言，倾向于外归因的老师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，从而更可能促进学生的发展。（）

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  • 第1题：

    马老师为了和学生打成- -片,以知心姐姐的身份和学生相处，教导主任认为，这样处理学生关系太随便，如果你是马老师，你怎么做?


    答案：
    解析：
    我会作如下处理:
    第一，我认为马老师关爱学生，与学生和谐融洽是值得我们肯定和学习的。
    第二，教导主任的批评和顾虑也是又道理的。身为教师与学生相处打成一片是需要一一个度的，这个度一定要把握好。
    第三，我认为与学生相处不仅要成为益友还要成为良师，在学生中要树立一定的威信， 可以更好的管理班级体,课堂教学可以更好的开展，课后多与学生的接触能更好的了解学生。
    第四，与学生相处要严慈相继，成为学生的良师益友

  • 第2题：

    齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为他的效果虽然很好，但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（ ）。
    A.听取学生意见，适度放慢教学速度
    B.听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜
    C.听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜
    D.学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率最高的


    答案：A
    解析：
    【考查要点】本题主要考查考生对现代教学理念的理解。
    【名师详解】听取学生的意见体现了以学生为主体的教学理念，但是教学速度又不能过快或过慢，应该照顾到大多数的学生。

  • 第3题：

    班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”。他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生。孙老师的做法(　　)。

    A、正确，物质奖励具有良好的激励作用
    B、不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质
    C、正确，考试成绩是衡量学生的重要依据
    D、不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标

    答案：D
    解析：
    教书育人要求教师不以分数作为评价学生的唯一标准。题目中该班主任教师只注重分数的做法是错误的。

  • 第4题：

    每当学生拿做不出的题目问王老师时，王老师先批评学生上课没专心听讲，然后叫学生去问同学；而李老师则会放下手边的事，耐心而仔细地给学生进行指导。王老师与李老师的不同做法反映了（）。

    • A、职业知识的差异
    • B、职业能力的差异
    • C、职业理念的差异
    • D、职业认同的差异

    正确答案:C

  • 第5题：

    合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）

    • A、不与老师发生任何冲突
    • B、让学生讨论班内问题及处理方案
    • C、学生与老师之间建立平等关系
    • D、坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见

    正确答案:B,C

  • 第6题：

    在炎热的夏天里，一群小学生背着家长和老师到很深的大坑里学游泳对吗？你认为怎样做会更好？


    正确答案:不对。应该有家长的陪同保护，到游泳馆或不太深的坑塘里学游泳，并且要备有救生圈等保护用具，在安全区域游。

  • 第7题：

    郑老师和杨老师虽是同一所学校的老师，但二人的教学风格和为人处世却截然不同。郑老师坚信"春风化雨"的理念，坚持用自己的关爱去理解学生，做学生的知心人。而杨老师则信奉"雷厉风行"的处事模式，总是用权威和规矩来约束学生的不良行为。这反应两位教师间（）。

    • A、职业理念的差异
    • B、教学能力的差异
    • C、教育理念的差异
    • D、管理能力的差异

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    你认为老师以下的哪种做法会促进学生的成长（）。
    A

    用可衡量的指标，比如考试成绩，来界定学生的好坏

    B

    对学生的情绪情感一般不做反应，更关注学生的学习状况

    C

    老师坚持做自己认为正确的事

    D

    教育会随学生的变化而变化


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    齐老师上课时喜欢全程用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为这种方式效果虽然很好但是用多媒体教学速度太快了，跟不上。如果你是齐老师，你会（  ）
    A

    听取学生意见，适度放慢教学速度

    B

    听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜

    C

    听取学生意见，以学习最好的学生能够充分应用为宜

    D

    学生不懂教学，这样的教学方式是最好的，效率是最高的


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    为了改变学生从课本中找标准答案，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说，你这样的做法会使学生思维太发散，将来考试肯定会吃亏的，我从不这么做，下列正确的是(    )。
    A

    马老师正确，有利于提高学生学习成绩

    B

    刘老师正确，有利于培养学生创新意识

    C

    马老师欠妥，不利于维持课堂秩序

    D

    刘老师欠妥，不利于保证正常教学进度


    正确答案： A
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    孙老师经常对学生说：“知识改变命运，画得好才是硬道理。”他自己出钱设立了“艺术基金”，用于奖励每学期期末成绩取得前三名的学生。孙老师的做法（  ）。
    A

    正确，物质奖励具有良好的激励功能

    B

    不正确，考试成绩不能衡量学生的素质

    C

    正确，考试成绩是评价学生的重要依据

    D

    不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    郑老师和杨老师虽是同一所学校的老师，但二人的教学风格和为人处世却截然不同。郑老师坚信"春风化雨"的理念，坚持用自己的关爱去理解学生，做学生的知心人。而杨老师则信奉"雷厉风行"的处事模式，总是用权威和规矩来约束学生的不良行为。这反应两位教师间（）。
    A

    职业理念的差异

    B

    教学能力的差异

    C

    教育理念的差异

    D

    管理能力的差异


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    多年来,曾老师坚持让学生采用反思记录表、学习日志或成长记录袋等多种方法来记录学习过程,并不断指导学生优化记录的方法,曾老师的做法


    A.忽视了学生的发展性

    B.忽视了学生的差异性

    C.尊重了学生的创造性

    D.尊重了学生的自主性

    答案：D
    解析：
    首先判断曾老师的做法是正确的，所以排除A、B两项。反思、记录学习过程，体现了学生的自主性。

  • 第14题：

    班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法（ ）。
    A 、 正确，物质奖励具有良好的激励作用
    B 、 不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质
    C 、 正确，考试成绩是衡量学生的重要依据
    D 、 不正确，考试成绩不是评价学生的唯一标


    答案：D
    解析：
    考试成绩不是评价学生的唯一标准。孙老师的做法只重视了考试成绩，忽略了学生的其他优点。“以人为本”的教育理念，就是要重视全面发展，尊重个性，而不能单纯的凭成绩判断学生的好坏，作为奖励的唯一标准。

  • 第15题：

    以下关于学生考试成绩的看法，你认为哪一种会促进学生的成长（）

    • A、考试成绩的高低，代表了学生学习中的薄弱环节在哪，哪是需要特别加强的地方
    • B、考试成绩的高低，是衡量一个学生优秀与否的唯一指标
    • C、考试成绩的高低，是衡量老师优秀与否的最重要指标
    • D、考试成绩的高低，是衡量一所学校优秀与否的最重要指标

    正确答案:A

  • 第16题：

    你认为老师以下的哪种做法会促进学生的成长（）。

    • A、用可衡量的指标，比如考试成绩，来界定学生的好坏
    • B、对学生的情绪情感一般不做反应，更关注学生的学习状况
    • C、老师坚持做自己认为正确的事
    • D、教育会随学生的变化而变化

    正确答案:D

  • 第17题：

    在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是（）

    • A、关注每一位学生
    • B、关注学生的情绪生活和情感体验
    • C、关注和自己亲近的学生的成长
    • D、关注学生的道德生活和人格养成

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于（）。

    • A、关注情景阶段
    • B、关注学生阶段
    • C、关注生存阶段
    • D、关注自我感受阶段

    正确答案:C

  • 第19题：

    多选题
    合理避免教育中的“霍布森效应”的方法是（）
    A

    不与老师发生任何冲突

    B

    让学生讨论班内问题及处理方案

    C

    学生与老师之间建立平等关系

    D

    坚持自己做的事，不要理会老师的批评意见


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    把（）留给学生：“学生能做的尽量由他自己做，学生一时做不了的老师才出手帮忙”。

    正确答案： 学习的空间
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    陈老师是三年二班的数学老师，他将自己大量时间都用在了跟班里的学生搞好关系上，他认为让学生喜欢自己才是最重要的。陈老师的成长阶段属于（）。
    A

    关注情景阶段

    B

    关注学生阶段

    C

    关注生存阶段

    D

    关注自我感受阶段


    正确答案： B
    解析： 生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上：把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段：在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注生存阶段的特征，故选C。

  • 第22题：

    单选题
    在学生评价方面，李老师只从学生的考试成绩来评价和判断学生，并努力督促“差生”提高成绩。这反映李老师没有（  ）
    A

    关爱学生

    B

    全面看待学生

    C

    关注学生需求

    D

    维护学生的权益


    正确答案： B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    齐老师上课时喜欢全程使用多媒体，他认为这是一种很好的教学方式。不过学生却认为他的课虽然很好，但是用多媒体教学速度太快，跟不上。如果你是齐老师，你会(   )。
    A

    听取学生意见，适当放慢教学速度

    B

    听取学生意见，以学习最差的学生能听懂为宜

    C

    听取学生意见，以学习最好的学生能够充分理解为宜

    D

    不听取学生意见，这样的教学方式是最好的，效率是最高的


    正确答案： D
    解析：

  • 第24题：

    多选题
    每次教学设计时，王老师都要对学生现有的知识情况分析一下，请问这样做的目的是什么？（）
    A

    王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少

    B

    王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动

    C

    王老师想多了解一些学生的个人问题

    D

    王老师想多了解学生的家庭情况

    E

    王老师想让自己与学生的关系更融洽


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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