我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉型的。

题目

我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉型的。

相似考题

1.我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的是听觉型的，有的是动觉型的。()

2.一位退休教师说：“老师最喜欢的是成绩最好的学生，我也是这样。现在回顾30多年的教学生涯才发现：一个学生成绩好不等于他将来的事业很成功。在我所教过的学生中，有的人读书时成绩很好，有的人后来事业很成功，但是却没有一个当年成绩最好的学生后来在事业上很成功。” 如果该老师说的话为真，以下哪项也必然为真?（ ） A．该老师当年最喜欢的学生后来在事业上都不是很成功 B．后来在事业上很成功的学生中，有的是该老师当年最不喜欢的 C．该老师的学生中，当年成绩最差的后来在事业上也都不成功 D．凡是老师最喜欢的学生，毕业后在事业上都不会很成功

3.通过一个阶段的化学学习，我们已经认识了许多物质，它们有的是单质，有的是氧化物，有的是酸、碱、盐。请用化学式各举几个例子。

4.电视教材提供丰富的感知材料,并配有教师分析与讲解,很适合作为学生自学的工具。()此题为判断题(对，错)。

更多“我们教师很容易忽视了学生具有不同的感知方式，有的是视觉型的，有的”相关问题

  • 第1题：

    阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
    在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文性特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展、甚至是“误尽苍生”的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”：“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演式”教师在课堂里魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。
    对上述观点的分析，正确的是()。


    A.强调了发展学生个性是语文教师需要考虑的重要目标

    B.明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性

    C.阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展

    D.指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上

    答案：A
    解析：
    题干论文中指出教师不能为了教师自己的个性展示而牺牲学生个性发展，其强调的是发展学生个性才是教师需要考虑的重要目标。故A项说法正确。论文中指出“语文教师更容易成为最具个性的教师群体”，而不是说语文教师全部都具有教学个性。故B项说法有误。尊重学生个性发展的教师在进行其个性展示时并不会抑制学生个性发展。C项说法过于片面。具有“个性风采”的教师有演讲型、表演式、演示型三种，并不主要体现在创设教学情境上。D项说法以偏概全。

  • 第2题：

    当学生在课堂上回答不出问题时 ,不同的老师有不同的处理方式。下面是两位老师的处理方式 :教师甲对学生说道 :“一上课就发呆 ,开小差。你到学校干什么来了,这么简单的问题你都不会 ,真是一个笨蛋。”事后 ,学生非常沮丧的坐下 ,整节课都无精打采。教师乙和蔼的对学生说 :“不着急 ,我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课 ,昨天你们小组实验很成功 ,你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻 ,答对了一部分 ,教师很兴奋的说 :“对,只要我们动脑筋 ,就有思路 ,再想想 ,还有补充吗 ?”学生思考了一下 ,做了补充 ,教师又点了点头 ,“很好 ,请坐 ”“其他学生还有不同看法吗?”这节课 ,该生听的很认真。
    问题 :请从学生观的角度 ,评析以上两位老师的教育行为。 (14分)


    答案：
    解析：
    甲老师的做法不值得提倡 ,我认可乙教师的做法。从学生观的角度来说 :
    1 学生是发展中的人 ,要用发展的观点认识学生。 ①学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题 ,不能就认为学生笨 ,给学生贴标签 ,而应该像乙教师那样 ,进行启发教学 ,激发学生的潜能。
    2 ②学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来 ,也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考 ,而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。
    3 学生是发展的主体。学生是发展的主体 ,我们应该承认学生的主体地位 ,多启发激励学生。
    4 学生是独特的人。 ①每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性 ,可能有的学生对于问题需要细致思考 ,这时教师应有耐心 ,如果学生对于这一问题无法回答 ,老师在提问之前也应该了解学生的基础 ,避免学生回答不上来的尴尬。 ②学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间也具有差异性 ,应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度 ,并给与了适当的鼓励。他的这种做法是值得提倡的。

  • 第3题：

    当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：
    教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。” 事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。
    教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一 部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生 还有不同看法吗?”该生听的很认真。
    问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。(14分)


    答案：
    解析：
    甲老师的做法不值得认可，我认可乙教师的做法。(1分)
    从学生观的角度来说：
    1、学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。(5分)
    (1)学生具有巨大的发展潜能。学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应该像乙教师那样，进行启发教学，激发学生的潜能。
    (2)学生是处于发展过程中的人。哪怕学生真的回答不上来，也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考，而不应该像甲老师那样打击学生学习的积极性和自信心。
    2、学生是发展的主体。(3分)
    学生是发展的主体，我们应该承认学生的主体地位，多启发激励学生。
    3、学生是独特的人。(5分)
    (1)每个学生都有自身的独特性。教师在教学时应承认学生的独特性，可能有的学生对于问题需要细致思考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法回答，老师在提问之前也应该了解学生的基础，避免学生回答不上来的尴尬。
    (2)学生与成人之间存在着巨大的差异。教师应该承认学生之间是具有差异性，应该因材施教。乙教师在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度，并给与了适当的鼓励。
    命题分析
    考查考生运用“以人为本”的学生观分析和评判教育教学实际问题的能力，主要考查考生对材料中老师言行的评析，以及从材料中获得的启示。从学生观角度考查是职业理念部分最高频的考题，几乎每年都会考查。

  • 第4题：

    听觉障碍儿童观察时容易出现重视细节而忽视整体的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。


    正确答案:细节；整体

  • 第6题：

    具有视觉障碍的学生，其困难主要表现在（）方面。

    • A、感知觉
    • B、智力
    • C、情感
    • D、言语
    • E、运动技能
    • F、个性

    正确答案:A,B,D,E

  • 第7题：

    属于（）的学生，对事物的细节感知清晰，而对整体的感知较差。

    • A、分析型
    • B、综合型
    • C、分析综合型
    • D、视觉型
    • E、听觉型

    正确答案:A

  • 第8题：

    本课程倡导（）的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

    • A、自学型
    • B、任务型

    正确答案:B

  • 第9题：

    由于教学方面存在的问题，致使在教育实践中除了重视了知识的传授，忽视了学生思想和心理教育外，还表现在（）。

    • A、重视教授的作用，忽视了学生的主体作用
    • B、重视学生的知识积累，忽视了学生知识结构的合理性
    • C、重视了学生的学，忽视了教师的教
    • D、重视显性课程的作用，忽视了隐性课程的作用

    正确答案:A,B,D

  • 第10题：

    单选题
    权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了()。
    A

    学生是发展中的人

    B

    学生是独特的人

    C

    学生是具有独立意义的人

    D

    学生是有创造性的人


    正确答案： B
    解析： 教师的严厉管理，不注意儿童自身特点的发展，忽视了儿童的独特性。故选B。

  • 第11题：

    判断题
    电视教材提供丰富的感知材料，并配有教师分析与讲解，很适合作为学生自学的工具。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    A

    体现了教师公平公正对待学生

    B

    有利于教师更好地管理学生

    C

    忽视了学生的个性与差异

    D

    有利于师生间的和平相处


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文特点，语文教师更容易成为最具个性的教师群体，然而，也最容易成为忽视学生个性发展，甚至是“误尽苍生”的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”:“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演型”教师在课堂上魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。

    对上述观点的分析，正确的是( )。

    A.强调了发展学生的个性是语文教师需要考虑的重要目标
    B.明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性
    C.阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展
    D.指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上

    答案：A
    解析：
    A 项:题干文段的主要意思是，教师不能为了自己的个性展示牺牲了学生的个性发展，能推断出教师在教学过程中需要发展学生的个性，正确。

    B 项:“都具有”说法太绝对，错误。

    C 项:尊重学生个性发展的教师在展现自己的个性时，也不会抑制学生的个性发展，错误。

    D 项:语文教师的教学个性除了创设情境外，还有“演讲型”“表演型”“演示型”，错误。

  • 第14题：

    关于图I反映的情形，正确的说法是()


    A.忽视了学生的智力发展
    B.忽视了学生的全面发展
    C.忽视了学生的主动发展
    D.忽视了学生的个性发展

    答案：B
    解析：
    B，忽视了学生的全面发展

  • 第15题：

    电视教材提供丰富的感知材料，并配有教师分析与讲解，很适合作为学生自学的工具。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    西方学者“以学生为中心”的教育思想作为口号，这样容易忽视教师的作用。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    根据视觉感觉的心理活动趋势，视觉感知方式大体上分为前向型和后随型两种。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    新课标任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、（）、（）、（）和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。


    正确答案:体验；实践；参与

  • 第20题：

    权威型教师往往严厉地管教学生，限制了学生自主性的发挥，忽视了（）。

    • A、学生是发展中的人
    • B、学生是独特的人
    • C、学生是具有独立意义的人
    • D、学生是有创造性的人

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    属于（）的学生，对事物的细节感知清晰，而对整体的感知较差。
    A

    分析型

    B

    综合型

    C

    分析综合型

    D

    视觉型

    E

    听觉型


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    西方学者“以学生为中心”的教育思想作为口号，这样容易忽视教师的作用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    新课标任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、（）、（）、（）和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

    正确答案： 体验,实践,参与
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    认为学生是“白板”，教师可以在上面任意涂抹，忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体，容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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