1492年，意大利人哥伦布从西班牙出发，直奔大西洋，以寻找通往印度的通道。经过70天的艰苦航行，到达了印度。

一、导入新课 (教师采用类比的方法，通过设问中国明朝时期的“郑和下西洋”，导入本课)
师：请同学们想一想，在世界航海史上最早的大规模的远洋航行应该是哪一事件
生1：应该是哥伦布发现美洲的航海事件。
生2：你说的不对．应该是我国明朝初期的郑和下西洋。
师：第二名同学回答是正确的。请大家观看大屏幕。
(学生回答后．教师运用计算机辅助教学软件展示郑和的头像和郑和远洋航行时的大海船等图片)
师：从1405年到1433年，郑和先后七次远洋航行．访问过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸地区。其规模之大、历时之久、航行之远，在世界航海史上是空前的，比欧洲航海家的远洋航行早半个多世纪。
师：那么。欧洲航海家最早的远洋航行大约出现在什么时候呢
生3：大约在15世纪中后期。
师：对，西欧人在15世纪中后期也开始了大规模的远洋航海活动。出现了对人类历史进程产生重大影响的事件——新航路的开辟。
(教师板书：第7课新航路的开辟)
二、讲授新课
师：请同学们将课本翻到本课．我们共同来感受一下五百多年前西欧人探寻新航路的伟大胆识和气魄。
师：假如你是当时的一位欧洲航海家，具备了怎样的条件．你才能够远洋航行呢
(教师将全体同学分组进行讨论，各抒己见。最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本当中的小字部分，并进行总结归纳，总结出共有五方面的条件)
师：通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用。对新航路的开辟起了重要作用。
(教师在总结的同时。通过多媒体教学设备展示这一时期航海用的罗盘针)
师：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士．你们为什么要开辟新航路呢
(学生分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言。然后教师指导学生阅读课本大字部分“一切为了香
料”，并进行总结归纳，通过教学设备显示归纳要点)
师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，就缺实践。迪亚士、哥伦布、达．伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列．
师：最先扶持开辟新航路的是哪几个欧洲国家
生4：最先扶持开辟新航路的是西班牙和葡萄牙。
师：为什么这两个国家会支持新航路的开辟呢
生5：两国是为了与亚洲进行直接的香料贸易．葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。
师：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线 让我们来看一下。
(教师通过多媒体教学设备展示新航路开辟经过的动态示意图．在示意图下附有迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介，教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”．准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线、并注意在开辟方向上有什么不同)
师：同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼．感受了前人伟大的胆识和气魄，你们会有什么收获和感想呢
(学生自由发言)
师：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢
(教师出示三个问题，引导思考问题)
(1)1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回去赚了大钱．他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说：你还要感谢()。
A．西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米
B．葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米
C．阿拉伯人从非洲运来了玉米
D．葡萄牙人从美洲运来了玉米
(2)在当时非洲的咖啡为什么会出现在美洲人的餐桌上
(3)美洲的土著居民是什么人 黑人是不是自古就生活在美洲大陆上
师：请同学们想一想，以上三则资料反映了一个什么问题
生6：新航路的开辟加强了欧洲、亚洲、非洲同美洲之间的联系，初步形成了一个广阔的世界市场。
师：玉米的原产地在哪里 是通过什么渠道来到欧洲的 非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的 生长在非洲的黑人为什么去了美洲
(教师指导学生阅读课本相关内容．总结归纳新航路开辟产生的影响)
(1)对西欧：引发了商业革命，促成了西欧在商业经营方式上的重大转变。
(2)对美洲：美洲传统社会遭到灭顶之灾，但为欧洲的资本原始积累做出了重要贡献。
(3)对非洲：非洲成为欧洲人猎获黑人奴隶的场所，罪恶的黑奴贸易开始。
(4)对亚洲(最初)：欧洲殖民者最初在亚洲侵占一些大陆沿岸据点和岛屿：白银的大量流入也刺激了亚洲经济的发展。
(5)对全球：全球逐渐形成了以欧洲为中心的世界经济体系。人类也由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。
三、课堂小结
师：我们通过本节课的学习．了解了近代西欧能够开辟新航路的历史原因、开辟的航线以及历史影响。勇敢探索的航海家们开辟了新航路，为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献。我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗!
四、课后作业
欧洲新航路的开辟．对人类历史进程产生了重大影响，人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界。而中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航路要早半个多世纪．为什么没有产生如此巨大的影响 请同学们结合这一问题写一篇历史小论文。写作要求：论证科学合理．阐述内容连贯，书写整洁，字数不少于600字。
五、教学反思
在日常的教学活动中，教师在完成知识与能力、过程与方法的教学目标后，如何将情感、态度与价值观目标融合到教学活动中是一个十分值得研究的地方。在不同的历史阶段。反映和要表达的情感是不同的，这就要求教师能够准确把握授课内容，选取正确的情感、态度与价值观来引导学生．切忌在主观上表现出过激和偏颇。

1497年，达.伽马奉葡萄牙国王之命，率领船队从里斯本出发，绕过好望角，第二年到达莫桑比克。后得到阿拉伯领航员帮助，终于到达印度。他开辟了从欧洲绕好望角到达印度的新航路，促进了欧、亚商业关系的发展。1492年，哥伦布在西班牙王室的资助下，从西班牙巴罗斯港扬帆出大西洋，直向正西航去，于当年10月发现了美洲大陆，从而开辟了从欧洲大陆到美洲的航路。1519年，麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领探险队驶离西班牙，经过3年完成了环球航行，实践证明了地球是一个球体。1487年，迪亚士在葡萄牙王室的资助下，率领探险队出发，于次年到达非洲最南端的好望角。因此，由葡萄牙王室支持的是①④，由西班牙王室支持的是②③。故选C。

一、导入新课 采用图片导入法，展示两张分别为15世纪和l6世纪的欧洲人眼里的世界地图，要求学生观察其异同．指出哪个时期的世界地图和现代的世界地图比较接近
学生观察后回答：l6世纪的地图和现代地图比较接近。
教师总结：从地图上我们可以看出，l5世纪的欧洲人只认识到欧洲、亚洲和非洲的一些地方．对整个世界的认识还比较模糊，但是l6世纪后，欧洲人眼中的世界已经和当代世界非常相近了，人们对于世界的认识为什么会发生这种变化呢这样的变化又带来了什么影响呢带着这些问题，我们一起来学习“新航路的开辟”。
【设计意图】图片导入的方式，引导学生观察图片，并提出问题，提高学生的学习兴趣，并激发学生探求新知的欲望。
二、讲授新课
1．新航路开辟的原因
播放影片《大国崛起》，并请学生思考：为什么15世纪的欧洲会出现大规模的海上探险
学生观看影片，结合课本找出原因，教师总结：
社会根源：欧洲人的“寻金热”。
经济根源：西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽(根本原因)。
商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路(直接原因)。
【设计意图】使纯粹的理论变成生动的历史再现，加深学生的理解，帮助学生抽象概括出理论知识。
2．新航路开辟的过程
出示问题：新航路开辟的过程中，共开辟了哪几条线路分别是哪些航海家开辟的是在谁的支持之下进行开辟的。
学生根据问题．自主阅读教材内容．并完成表格．

出示世界地图，请同学们根据文字，在地图上绘制出航海家的航海路线，加深对内容的记忆。
【设计意图】通过填写表格，培养学生总结、归纳能力，通过绘制路线，提高学生学习兴趣，加深对知识的记忆。
3．新航路开辟的影响
出示材料：
对哥伦布航行美洲，印第安人认为，哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏了他们的文化．掠夺了他们的财富，是一个恶魔；欧洲人认为，哥伦布发现了新大陆，把欧洲文明传到了美洲，把落后的美洲带入文明时代．是一个有功之臣。
材料中是不同的人对于哥伦布发现美洲新大陆的评价，请同学们根据上述材料，以历史小组为单位．结合课文概括新航路开辟的影响。
学生讨论，回答问题。
教师评价，进行总结概括：
积极：新航路的开辟，推动了海外扩张和世界市场的初步形成，促进了资本原始积累。同时，打破了世界各地区的封闭和孤立状态，把旧大陆和新大陆联系在一起，世界历史迈出了从分散走向整体的关键性一步。
消极：在进行殖民扩张的同时，给殖民地人民带来了深重的灾难．不利于殖民地的发展．
【设计意图】通过对前面学习内容的理解，请学生归纳总结知识，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、小结作业
采用提问的方式，共同回顾总结本课的知识脉络并进行整理。要求学生课后回去继续观看《大国崛起》的相关视频，并以小论文的形式，写出对于新航路开辟的整体认识．
【设计意图】小结加深学生的学习印象和对整体内容的理解；作业可以提升学生总结归纳，分析问题、解决问题的能力。

本题考查考生的教学设计能力，题干中内容给出了相应的课程标准和教材内容，根据题干从而确定本课的教学重点是新航路开辟的过程和影响。教学活动在设计的过程中应做到环节完整，明确师生活动，并说明教学活动设计的意图。