现代幼儿教师的成长需要经历哪些阶段？

第1题：

幼儿教师专业成长的前期阶段包括:为本专业生涯的()而适应的阶段,具备了适应本专业能力的阶段。

A开始

B生存

C适应

D成长

参考答案：B

第2题：

幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）

A关注生存阶段

B关注情境阶段

C关注儿童阶段

D胜任阶段

C
略

第3题：

商务谈判的过程一般需要经历哪些阶段？

正确答案: 开局阶段、明示阶段、较量阶段、妥协阶段、签约阶段。

第4题：

我国生态畜牧业产业化经历了哪些发展阶段？现代生态畜牧业有哪些特征？

正确答案: 我国生态畜牧业产业化的发展历程
原始畜牧业
靠天养畜，通过畜禽的自繁自养扩大畜群规模，人类对畜禽生产很少进行干预。
传统畜牧业通过自然环境和人工选择培育畜禽新品种，改善畜舍条件和提供饲料，对畜禽生产过程进行人工干预，经营规模小且分散，商品率低。
工厂化畜牧业
按照畜牧业发展的客观规律，借助现代动物遗传育种与繁殖、动物营养与饲料、环境控制、疫病防治技术、优化生产要素，采用工厂化生产的方式，进行高密度、大规模、集约化、标准化的畜牧业生产，能量和物质的投入多，畜禽生产水平高，技术含量高，生产效益好。
生态畜牧业
是运用生态系统的生态位原理，食物链原理、物质循环再生产原理和物质共生原理，采用系统工程的方法，并吸收现代科学技术的成就和传统畜牧业的精华，以发展畜牧业为主，农、林、牧、渔等因地制宜，合理搭配，进行无污染、无废弃物的绿色生产，以实现生态、经济和社会效益协调发展的畜牧业产业化体系，使畜牧业生产朝高产、优质、高效和稳定协调的方向发展。

第5题：

我国从传统教学向现代教学的转换，经历了哪些阶段？

正确答案: 我国从传统教学向现代教学的转换，经历了以下四个阶段：
（1）以基础知识和基本技能的学习为中心；
（2）加强基础，培养智力，发展能力；
（3）智力因素与非智力因素协调发展；
（4）注重创新精神和实践能力的培养。

第6题：

根据费勒对幼儿教师专业成长阶段的分类，考虑到个别差异，并认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要的教师处于（）

A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注儿童阶段
D、专家阶段

正确答案:C

第7题：

草履蚧需要经历卵-若虫-蛹-成虫四个成长阶段，在（）时期防治最佳.

A、卵
B、若虫
C、蛹
D、成虫

正确答案:B

第8题：

在组织的成长过程中要经历哪些阶段？

正确答案: 组织生命周期的概念说明组织的产生、成长和最终衰落。组织结构、领导体制和管理制度在生命周期各阶段具有相当的可预测性，各阶段实际上是一个连续的自然过程。对组织生命周期的研究表明，组织发展有４个主要阶段，包括：
A.创业阶段
B.集体化阶段
C.规范化阶段
D.精细阶段

第9题：

单选题

根据费勒对幼儿教师专业成长阶段的分类，考虑到个别差异，并认识到不同儿童有着不同的社会和情感需要的教师处于（）

A

关注生存阶段

B

关注情境阶段

C

关注儿童阶段

D

专家阶段

正确答案： D

解析：暂无解析

第10题：

问答题

教师成长的历程经历哪几阶段？

正确答案：（1）关注生存阶段；
（2）关注情境阶段；
（3）关注学生阶段。

解析：暂无解析

第11题：

问答题

幼儿教师基本工作职责是什么，现代幼儿教师应承担哪些角色？

正确答案：现代幼儿教师用哪个承担的角色有：
（1）教育者
（2）公共关系的协调者
（3）幼儿游戏的伙伴
（4）幼儿的第二任母亲，也是幼儿的之心朋友
（5）既是学前教育实践者，也是学前教育理论的研究者和建构者

解析：暂无解析

第12题：

问答题

我国的社会现代化进程大致经历了哪些大的发展阶段？

正确答案：我国的社会现代化进程大致经历了四个大的发展阶段。
第一个大阶段是从19世纪下半叶到20世纪初，这是中国现代化的初始阶段，是在旧王朝体制下探索资本主义发展取向的自上而下的改革时期。
第二个大阶段是从1911年辛亥革命到1949年新民主主义革命胜利。这是中国内忧外患不断加深的时期，国家的实效统治断裂，现代化处于自发的游离状态，被挤压在一条窄缝中继续地进行。中国在世界经济体系中的地位趋于边缘化。
第三大阶段是从1949年到1979年改革开放。这是从新民主主义社会走向社会主义计划经济体制时期。在这一时期中国开始逐渐形成一个较为完整的工业体系，初步实现了以工业化为内容的现代化。
第四大阶段是从1979年至今。这是从社会主义计划经济体制走向社会主义市场经济体制时期。在这一阶段上，中国的工业化开始逐步进入罗斯托等人所说的“起飞”阶段，以工业化为内容的现代化进程得到更进一步的推进。

解析：暂无解析

第13题：

纵观历史，幼儿教师职业角色经历了哪些重大的演变？

答案：

解析：

(1)充当保姆的阶段：在古代社会，幼儿教师扮演的是保姆的角色，主要的职责就是照看孩子。
(2)充当教师的阶段：随着大工业和科技的发展，要求幼儿教师不仅要保育幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面发展。于是，幼儿教师的角色就逐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也逐渐由“保姆”改为“教师”。
(3)幼儿教师角色多样化阶段：第二次世界大战以后，人们赋予了幼儿教师许多新的角色期望，如希望幼儿教师成为孩子游戏的伙伴、学习的指导者、母亲的替代者、幼儿的知心朋友等。
总之，人们普遍认为，幼儿教师扮演的角色越多，越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康发展。

第14题：

如何培养现代幼儿教师的科学素养？现代幼儿教师应具备哪些科学素养？

正确答案: 一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的能力
1.获取和利用信息资源的能力
由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。
2.设计和组织科学教育活动的能力
有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力.这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，并不是所有的活动都要让幼儿观察，有的活动就可能侧重于幼儿对于科学方法的认识。
组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题.采用适宜的方式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法：善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不断地对科学实践进行思考、反思，才能从中不断创新，从而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向，不断提高幼儿科学教育的质量。
二、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度
学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期是一个人发展的关键期，在这一时期，对其进行情感态度的培养尤为重要。所以，教师的科学精神和科学态度的培养是幼儿科学素养形成的关键所在。
幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格.在工作中不断解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型教师。
科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚谨慎、乐于并善于合作：高度责任感；果断坚持性等方面。幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿教师对他人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影响.从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样，而不是置之不理，传统地管教幼儿。
综上所述，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动，而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。

第15题：

创业企业会经历哪些阶段？（）

A、初期
B、成长期
C、成熟期
D、衰退期

正确答案:A,B,C,D

第16题：

群体发展大致经历的阶段有（）

A、形成阶段
B、磨合阶段
C、成长阶段
D、成熟阶段

正确答案:A,B,C,D

第17题：

我国的社会现代化进程大致经历了哪些大的发展阶段？

正确答案:我国的社会现代化进程大致经历了四个大的发展阶段。
第一个大阶段是从19世纪下半叶到20世纪初，这是中国现代化的初始阶段，是在旧王朝体制下探索资本主义发展取向的自上而下的改革时期。
第二个大阶段是从1911年辛亥革命到1949年新民主主义革命胜利。这是中国内忧外患不断加深的时期，国家的实效统治断裂，现代化处于自发的游离状态，被挤压在一条窄缝中继续地进行。中国在世界经济体系中的地位趋于边缘化。
第三大阶段是从1949年到1979年改革开放。这是从新民主主义社会走向社会主义计划经济体制时期。在这一时期中国开始逐渐形成一个较为完整的工业体系，初步实现了以工业化为内容的现代化。
第四大阶段是从1979年至今。这是从社会主义计划经济体制走向社会主义市场经济体制时期。在这一阶段上，中国的工业化开始逐步进入罗斯托等人所说的“起飞”阶段，以工业化为内容的现代化进程得到更进一步的推进。

第18题：

个体智力技能的形成需要经历哪些阶段及其形成条件？

正确答案: 需要经历的阶段：
①活动的定向阶段；
②物质活动或物质化活动阶段；
③出声的外部言语阶段；
④无声的外部言语阶段；
⑤内部言语阶段。
形成的条件：
①指导学生以正确的途径和方法解决问题；
②按照智力技能形成阶段的程序组织练习；
③促进分析、概括能力和思维灵活性的发展。

第19题：

教师的成长过程依次经历了关注生存阶段，关注学生阶段和关注情境阶段。

正确答案:错误

第20题：

问答题

我国从传统教学向现代教学的转换，经历了哪些阶段？

正确答案：我国从传统教学向现代教学的转换，经历了以下四个阶段：
（1）以基础知识和基本技能的学习为中心；
（2）加强基础，培养智力，发展能力；
（3）智力因素与非智力因素协调发展；
（4）注重创新精神和实践能力的培养。

解析：暂无解析

第21题：

多选题

创业企业会经历哪些阶段？（）

A

初期

B

成长期

C

成熟期

D

衰退期

正确答案： B,D

解析：暂无解析

第22题：

问答题

如何培养现代幼儿教师的科学素养？现代幼儿教师应具备哪些科学素养？

正确答案：一、获取、利用科学信息的能力与设计组织科学教育活动的能力
1.获取和利用信息资源的能力
由于幼儿以具体形象思维为主，更需要幼儿教师提供更多的直观、具体、形象的学习和探索材料。因此，无论从教师自身发展，还是从幼儿发展的角度来看，现代幼儿教师都需要具备获取和有效利用信息资源的能力。
2.设计和组织科学教育活动的能力
有效的设计和组织科学教育活动是科学教育质量提高的关键步骤。教师应具备设计和组织科学教育活动的能力.这是幼儿教师科学素养的核心要素。在设计科学教育活动时，教师应能正确把握幼儿年龄发展特点和班级特点，甚至是个别幼儿的特点，具备合理选用科学教育内容的能力。合理安排教学环节的能力，注意活动之间的连续性和层次性。这种连续性主要表现为要给幼儿提供连续的对科学的理解和体验，而不是随意的、盲目的活动层次性就是要注意活动的难易和重点，例如，并不是所有的活动都要让幼儿观察，有的活动就可能侧重于幼儿对于科学方法的认识。
组织科学教育活动的能力主要包括教师的科学启蒙意识和能力、反思能力等。幼儿期是个体科学素养萌芽期，这就决定了幼儿园的科学教育具有启蒙性。由此，幼儿教师还必须具有科学启蒙的教育能力和素的探究欲望；善于选取幼儿最感兴趣的科学问题.采用适宜的方式帮助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和方法：善于创设情景和利用各种条件使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验探索和发现的快乐。幼儿教师引导幼儿进行科学探索，目的不只是让幼儿获得一定的科学知识、科学经验，更重要的是使幼儿在科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考反思能力，而且要引导幼儿思考问题的能力，支持、鼓励幼儿提出问题，只有不断地对科学实践进行思考、反思，才能从中不断创新，从而提升教师的专业能力，正确地把握科学教育的方向，不断提高幼儿科学教育的质量。
二、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度
学态度和科学精神都是属于科学的精神本性。幼儿期是一个人发展的关键期，在这一时期，对其进行情感态度的培养尤为重要。所以，教师的科学精神和科学态度的培养是幼儿科学素养形成的关键所在。
幼儿教师要具有创新精神，提高创新素质。教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成发展有重要影响。因此教师应注重不断学习培养自己创造的能力和品格.在工作中不断解放思想，勇于突破现状，在内容上、形式上和手段上创新，做创新型教师。
科学态度是个体对某一对象所持的评价和行为倾向，它是由认知、情感和意向三因素构成的，稳定、持久的个体内在的结构，是调节外界刺激与个体反应的中介因素。包括实事求是、不主观臆断、不弄虚作假；严谨踏实、勤奋努力、一丝不苟、精益求精：谦虚谨慎、乐于并善于合作：高度责任感；果断坚持性等方面。幼儿教师的科学态度对教师和幼儿都有积极的影响。一个具备良好科学态度的幼儿教师对他人对世界都会有正确的评价和认知，能够很好地处理工作、学习、生活中的事情，秉着严谨求实的态度对待周围的人和物。幼儿总是潜移默化地受到教师的影响.从教师的言行举止中慢慢学到如何在社会中生存，教师也会利用自身的科学态度教会幼儿做事情应该怎么样、不应该怎么样，而不是置之不理，传统地管教幼儿。
综上所述，现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。具有良好的科学素养的幼儿教师不仅能有效指导幼儿的科学活动，而且从奠定未来公民具备较高的科学素质基础的意义来说，还承载着一个国家、一个民族的未来与希望。