更多“如何理解教学模式的作用？”相关问题
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第1题：
如何理解教学过程？答案：解析：(1)教学过程是一种特殊的认识过程。因为教学过程是学习和运用知识的认识活动，是在相关的认识与交往活动基础上进行的，所以师生为传承知识而相互作用的认识活动是教学活动区别于其他活动的最突出、最基本的特点。其特殊在于间接性，即学生主要以掌握人类长期积累下来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。 (2)教学过程必须以交往为背景和手段。有目的地进行的教学必须以交往为背景，以交往、沟通、交流为重要手段和方法。教师在教学中应当注意师生之间的平等对话、思想情趣的坦诚沟通，以便激起师生在认识与情感上的共鸣，智慧与志趣的共享，从而在学生的个性发展上培养和形成教育者所期望的品质。 (3)教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。引导学生通过掌握知识、进行认识及交往的活动是教学的基本活动；而促进学生的身心发展及其价值目标实现则是在这个认识及交往活动过程中所要完成的教学任务。教学过程应有积极的价值追寻，让学生的思想情感深受启示、熏陶与教益。 -
第2题：
如何理解“分班教学”。
正确答案:任意设置主讲教室和听讲教室，听讲教室可接收主讲教室视频画面和计算机画面进行听课，从而实现“大班教学”。比如，实现优质教师的上课成果分享，同一学校不同校区之间的教学互通等。 -
第3题：
如何理解现代化教学手段在语文教学中的地位和作用？在目前条件下可能运用哪些现代化教学手段，并如何发挥其效用？
正确答案: 1加强直观教学，激发学习兴趣。
2刺激多种感观，提高教学效率。
3促进教学改革，扩大教育规模。
现代化教学手段：
1幻灯和投影，
2广播和录音。3电影、电视及录像。4语言实验室，电子计算机。 -
第4题：
社会学如何理解文化模式？
正确答案: 第一种文化模式的理解用于不同民族文化的本质性区别，比如东方文化与西方文化是两种文化模式，不同民族也可能有自己独特的文化模式。第二种对文化模式的理解是从功能角度出发的，它指的是任何文化体系中在较大时空中发挥功能的、由文化丛结合而成的整体。 -
第5题：
如何辩证理解阅读教学方法？
正确答案: 首先，每一种教学方法都有其特定的内涵。
其次，任何一种教学方法的长短优劣都是相对的。
再次，具体到某一篇课文，也没有绝对合适的教学方法。
最后，每一种教学方法的价值和作用都是有限的。 -
第6题：
如何理解教学自由及其限度？
正确答案: （1）教学自由的概念
教学自由不仅意味着教师在教学过程中所享有的一系列权利，而且还指教师们在教学活动中所追求的一种自主思想或行为状态，同时也是他们自觉应用教学规律开展教学活动的状态或结果。
教学自由主要包括：理解教学目标的自由；选择和使用教材的自由；选择和编辑教学辅导材料的自由；组织和管理课堂教学的自由；选择合适的教学方式、方法或手段的自由等。
（2）教学自由的限度
如同学术自由一样，教师的教学自由也是有限度的。教学自由的限度来自两个方面：一方面来自教学活动自身的要求，即教学自由不能阻碍教学目标的达成。这是教学自由的内在限度。另一方面来自于教学活动作为一种社会活动的要求，即教学自由不能有害于其他的社会自由。这是教学自由的外在限度。 -
第7题：
应该如何理解教学的概念？
正确答案: （1）教学是教与学的统一。
（2）教学既是科学，又是艺术。 -
第8题：
（）的教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段。
- A、尝试教学模式
- B、情境教学模式
- C、自学辅导教学模式
- D、六因素单元教学模式
正确答案:B -
第9题：
单选题在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）A教学—训导型模式
B个性—定向型相互作用模式
C教学—定向型相互作用模式
D个性—训导型模式
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是（）A理解型教学模式
B基本型教学模式
C感悟型教学模式
D问题导向型教学模式
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题（）的教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段。A尝试教学模式
B情境教学模式
C自学辅导教学模式
D六因素单元教学模式
正确答案： D解析： 情境教学模式是以案例或情境为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知—理解—深化”三个教学阶段来进行。 -
第12题：
问答题如何理解现代化教学手段在语文教学中的地位和作用？在目前条件下可能运用哪些现代化教学手段，并如何发挥其效用？正确答案： 1加强直观教学，激发学习兴趣。
2刺激多种感观，提高教学效率。
3促进教学改革，扩大教育规模。
现代化教学手段：
1幻灯和投影，
2广播和录音。3电影、电视及录像。4语言实验室，电子计算机。解析： 暂无解析 -
第13题：
()的教学程序一般要经过“感知—理解—深化”三个阶段。A.尝试教学模式
B.情境教学模式
C.自学辅导教学模式
D.六因素单元教学模式答案：B解析：【知识点】教学模式
情境教学模式是以案例或情境为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知—理解—深化”三个教学阶段来进行。 -
第14题：
在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
- A、教学—训导型模式
- B、个性—定向型相互作用模式
- C、教学—定向型相互作用模式
- D、个性—训导型模式
正确答案:A -
第15题：
谈谈你对教学设计过程模式的理解。
正确答案: （1）模式是再现现实的一种理论性简化形式。开发可靠性强，适用性好的教学模式有利于对教学设计的研究。
（2）该模式揭示了教学设计四要素：学生、目标、策略、评价。
（3）揭示了教学设计的基本内容（前期分析、目标阐明、策略制定、设计评价、设计程序。
（4）必须注意诸要素处于不断变化之中，他们相互影响、相互制约。 -
第16题：
如何理解中学教学的直观性原则？
正确答案: 直观性原则是中小学教学最为常用的教学原则。直观性原则，是指教师在教学中，根据教学内容的需要，为学生提供有关的事实、实物和形象，以丰富学生的感性认识和直接经验，为学生学习新知识、形成新概念、发展智力和思想品德等奠定基础。直观一般包括三大类，即实物直观、模像直观和语言直观。
贯彻直观性原则的基本要求是：
第一，要根据中学学科的特点和实际，恰当地选择直观手段。
第二，直观教具要具有代表性和典型性。
第三，运用直观教具要和语言讲解结合起来。 -
第17题：
智育与教学的关系如何理解？
正确答案: 智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。 -
第18题：
如何选择运用教学模式？
正确答案: （一）
（1）根据教学目标选择教学模式
（2）根据教学内容选择教学模式
（3）根据学生的特征选择教学模式
（4）根据教师自身特点来选择教学模式
（二）
（1）树立正确的教学观
（2）克服模式的单一化
（3）模仿之中有创造
（4）充分利用现代教学媒体 -
第19题：
简述如何理解课程教学理念？
正确答案: （1）课程与教学过程的本质是变革
（2）教学作为课程开发过程
（3）课程作为教学事件 -
第20题：
如何理解教学过程是教师的主导作用与学生主动性的辨证统一。
正确答案:第一，教师在教学过程中起主导作用。教师的主导作用主要体现在对学生成长方向的引导和学习内容、途径、方法的指导上。教师的主导作用是由其职责决定的。教师的主导作用决定着学生的学习质量。教师的主导作用决定着学生学习的主动性和积极性的发挥。
第二，学生在学习过程中处于主体地位。学生的主体作用主要体现在学习的主动性、积极性和独立性。 -
第21题：
问答题应该如何理解教学的概念？正确答案： （1）教学是教与学的统一。
（2）教学既是科学，又是艺术。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何理解教学模式的作用？正确答案： 定位：教学模式的作用最主要的在于它起着教学理论与教学实践之间的中介功能，为建立教学理论与教学实践的畅通联系提供了方法论的指导。 具体而言：
（一） 转化教学原理，指导教学实践 教学模式是教学过程基本理论的具体化，相对于教学的基本理论来说，教学模式是在更具体的层次上对这些理论的模拟；由于使抽象的理论便于模仿和操作，对广大实际教学工作者在设计和组织各种具体教学活动方面，教学模式就具有了相应的指导作用。
（二）提升教学经验，丰富教学理论 个别教学经验经过概括、整理、系统化为教学模式，从而进一步提高到教学理论，教学模式可以为教学理论不断充实发展提供各种个体素材。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何理解教学过程是教师的主导作用与学生主动性的辨证统一。正确答案： 第一，教师在教学过程中起主导作用。教师的主导作用主要体现在对学生成长方向的引导和学习内容、途径、方法的指导上。教师的主导作用是由其职责决定的。教师的主导作用决定着学生的学习质量。教师的主导作用决定着学生学习的主动性和积极性的发挥。
第二，学生在学习过程中处于主体地位。学生的主体作用主要体现在学习的主动性、积极性和独立性。解析： 暂无解析