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第1题：
简述课程实施的几种价值取向。答案：解析：【答案要点】课程实施的价值取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
(1)忠实取向。课程实施的忠实取向认为，课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度，实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。
(2)相互适应取向。课程实施的相互适应取向认为，课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。在相互适应看来，课程实施过程中发生相互适应现象在某种意义上具有必然性。该课程取向的课程实施研究也主要探讨两个问题：①借用社会科学中新的方法和理论以发现关于各种教育问题的详尽的、描述性的资料；②确定促进或阻碍课程按计划实施的因素，特别是各种组织变量。
(3)课程创生取向。课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向。这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，即有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。该课程取向的课程实施研究的问题有：①创生的经验是什么?教师与学生是如何创造这些经验的?怎样赋予教师和学生权利以创生这些经验?②课程资料、程序化教学策略、各级教育政策、学生和教师的性格特征等外部因素对创生课程有怎样的影响?③实际创生的课程对学生有怎样的影响?“隐性课程”对学生有怎样的影响? -
第2题：
简述课程评价的三种价值取向。
从取向的维度，一般把课程评价归纳为目标取向的评价、过程取向的评价以及主体取向的评价。
（1）目标取向的评价。课程评价被看作是将教育结果或课程计划和预定教育目标相对照的过程。它以“自然科学范式”为其理论基础，追求评价的客观性、准确性和科学化。它把预定目标作为评价的唯一标准，在本质上受“科技理性”和“工具理性”所支配，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
（2）过程取向的评价。它强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围，倡导“量化研究”方法，但同时也关注“质性研究”方法的运用。在本质上，它是受“实践理性”所支配的，强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值。
（3）主体取向的评价。主体取向的课程评价认为，课程评价是评价者与被评价者共同建构意义的过程。评价的最终目的不是作出评价，而是要让被评价者认同评价，并根据评价结果作出改进，获得发展。它评价反对量的评价方法，主张质的评价方法，强调被评价者的自我评价，在本质上是受“解放理性”所支配的。它以人的自由与解放作为评价的根本目的，倡导对评价情境的理解而不是控制。
略 -
第3题：
课程目标的价值取向？
正确答案:课程目标是课程领域的重要研究对象，并在课程编制过程中起着核心作用。 过去的研究主要集中在如何确定课程目标，后来由于“目标中心论”无法克服的弊端，一批学者起而反对预先设置课程目标。 所以，课程编制时要不要提前设置课程目标成为一个比较有争议的问题。 但无论人们持何种观点，背后都隐含着一定的价值取向。 鉴于课程目标的价值取向对确定什么样的课程目标有着重要作用，而课程目标的确定与否又是课程编制过程中的核心环节， 进而关系到整个课程领域的建设， 所以本文就课程目标价值取向的研究现状、主要类型、存在的争议等方面进行分析和综述，希望能够有益于课程目标领域的研究。 -
第4题：
20世纪世界课程改革的基本价值取向是什么？
正确答案: ①、国际性与民族性之间的张力—多元主义教育价值观；
②、平等与高质量之间的张力—教育民主化与教育公平的理念；（全民、卓越）
③、科学世界与生活世界之间的张力—主体教育观；（科学精神与人文精神的整合、素质教育） -
第5题：
课程与教学评价的基本取向是什么？
正确答案: ①、目标取向的评价是把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程与教学目标相对照的过程。代表有泰勒和布卢姆，追求客观性和科学化；本质上受“科技理性”和“工具理性”支配，核心是控制和改进；
②、过程取向强调把师生在开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入范围，代表有斯克里文和英国斯腾豪斯，倡导“量的研究”，本质上受“实践理性”支配，强调评与被评交互，强调对情境的理解和过程价值；
③、主体取向是一种评与被评者共同建构意义的过程，评价是一种价值判断且多元。本质上受“解放理性”支配，强调交互、民主、多元，属第四代。 -
第6题：
随班就读课程和普通课程具有共同的课程理念和价值取向。
正确答案:正确 -
第7题：
幼儿园课程的价值取向和幼儿园课程要素之间的关系是什么？
正确答案:各种幼儿园课程都能在反映课程理念、课程价值取向的连续中找到适合的位置，并依此作为决定幼儿园课程基本要素——目标、内容、组织与实施和评价的依据。也就是说幼儿园课程的理念、价值取向一旦确定，课程的定义和课程基本要素就表现出与课程理念相对应的特点，课程要素在课程价值取向的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。 -
第8题：
新课改与新课程标准的价值取向是什么？
正确答案:新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 -
第9题：
单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价
B课程与教学的过程取向评价
C课程与教学的主体取向评价
D课程与教学的结果取向评价
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题“学问”中心课程与“经验”中心课程的定义是什么？它们各自的价值取向是什么？请你试评两类课程各自的特点和局限性。正确答案： (1)定义
“学问”中心课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程,它注意的焦点是如何引导学生的学术发展;“经验”中心课程则是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程。它关注的重心是学生的个性形成和自我实现。
(2)价值取向、特点和局限性
“学习”中心课程理论认为,知识是课程不可或缺的要素,将人类文化遗产中最具学术价值的内容按其自身的逻辑顺序和结构组织起来教给学生,就能逐渐地培养他们成为训练有素的学术人才。
这一理论的特点是强调以知识的内在逻辑和知识的性质为中心组织课程,这样有利于学生系统地掌握历史文化的精华,并促进学生逻辑性的发展,老师也容易组织教学。这一理论的局限性也很明显,它可能导致重认知轻情意,重记忆轻理解,重共性轻个性,脱离生活,脱离实际,机械记忆,被动学习的倾向,最终使学生丧失学习的兴趣与动机。
“经验”中心课程理论认为课程应该以学生的兴趣和需要为基础编制,课程的核心应是学生的发展,课程内容应随学生的变化而有所改变,学生应积极参与课程的设计、实施与评价,在参与过程中主动学习,全面发展。
这一理论的特点是以学生的兴趣和需要为基础编制课程,课程内容随学生变化而改变,让学生参与课程的设计,在参与过程中主动学习,全面发展。这类课程具有开放性和灵活性,可以培养学生解决问题能力,实现多方面潜能。它的局限性在于忽视系统知识的学习,必然会限制学生的发展,同时教师也很难把握学生易变的因人而异的兴趣,引导他们有效地学习。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题新课程标准的价值取向是什么？正确答案： 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题课程目标的基本价值取向有：（）、学生本位、（）的价值取向。正确答案： 知识（学科）本位,社会本位解析： 暂无解析 -
第13题：
体育课程的实施的取向不包括（ ）。A.忠实取向
B.价值取向
C.相互适应取向
D.创生取向答案：B解析：本题考查的是体育课程实施的取向的知识点。
B项，体育课程实施的取向主要有三种：忠实取向、相互适应取向、创生取向。综上，B正确。
A项，忠实取向，即主张在实施过程中忠实地执行课程方案，忠实地反映课程方案设计者的意图。这一取向可理解为按部就班，教师没有创造和选择课程内容的权利。故排除。
C项，相互适应取向，即主张根据实际情境在目标、内容、方法和组织形式诸方面对课程方案进行调整。这一取向要求教师角色发生变化，对课程方案进行改进是课程实施成功的基本保证。故排除。
D项，创生取向，即主张实施过程是师生在具体情境中共同创造新经验的过程，课程方案仅是进行或实现“再造”的材料或背景。现阶段体育课程标准的实施倡导相互适应取向和创生取向。故排除。
故正确答案为B。 -
第14题：
“课程选择”的含义及取向是什么？
正确答案: ①、是根据教育价值观及课程目标选择课程要素的过程，包括概念、原理、技能、方法、价值观等。
②、课程内容选择的取向是“学科知识”、“当代社会生活经验”、“学习者的经验”。 -
第15题：
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）
- A、课程与教学的目标取向评价
- B、课程与教学的过程取向评价
- C、课程与教学的主体取向评价
- D、课程与教学的结果取向评价
正确答案:B -
第16题：
课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。
正确答案:知识本位；学生本位；社会本位 -
第17题：
课程目标的基本价值取向有：（）、学生本位、（）的价值取向。
正确答案:知识（学科）本位；社会本位 -
第18题：
幼儿园课程的价值取向的含义是什么？
正确答案:幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。 -
第19题：
根据课程的价值取向，课程可以分为（）。
正确答案:分科课程和综合课程 -
第20题：
问答题幼儿园课程的价值取向和幼儿园课程要素之间的关系是什么？正确答案： 各种幼儿园课程都能在反映课程理念、课程价值取向的连续中找到适合的位置，并依此作为决定幼儿园课程基本要素——目标、内容、组织与实施和评价的依据。也就是说幼儿园课程的理念、价值取向一旦确定，课程的定义和课程基本要素就表现出与课程理念相对应的特点，课程要素在课程价值取向的统合下形成一个协调的整体，并发挥其总体的功能。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题课程目标的基本价值取向有：（）、（）、（）的价值取向。正确答案： 知识本位,学生本位,社会本位解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题幼儿园课程的价值取向的含义是什么？正确答案： 幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题20世纪世界课程改革的基本价值取向是什么？正确答案： ①、国际性与民族性之间的张力—多元主义教育价值观；
②、平等与高质量之间的张力—教育民主化与教育公平的理念；（全民、卓越）
③、科学世界与生活世界之间的张力—主体教育观；（科学精神与人文精神的整合、素质教育）解析： 暂无解析