科学经验和初级科学概念之间有什么关系？
题目
科学经验和初级科学概念之间有什么关系？
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第1题：
科学经验与科学概念的区别与联系？
正确答案: 在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。
相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 -
第2题：
“初级科学概念”的含义是指（）
- A、儿童对科学概念的理解处于初级的水平
- B、儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
- C、儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上
- D、儿童还不会用文字来表述科学概念
正确答案:C -
第3题：
什么是初级科学概念？
正确答案:初级科学概念是指儿童在感知和经验的表象基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表现。 -
第4题：
根据概念形成的途径，可以把概念分为（）
- A、具体概念与抽象概念
- B、初级概念与二级概念
- C、前科学概念与科学概念
- D、低级概念与高级概念
正确答案:C -
第5题：
学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立（）水平的初级科学概念。
正确答案:表象 -
第6题：
科学包括（）三个要素。
- A、理论、逻辑和经验
- B、概念、逻辑和经验
- C、理论、逻辑和实验
- D、概念、逻辑和实验
正确答案:B -
第7题：
单选题“初级科学概念”的含义是指（）A儿童对科学概念的理解处于初级的水平
B儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
C儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上
D儿童还不会用文字来表述科学概念
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）。A初级经验和高级经验
B科学经验和初级科学概念
C感性的知识和理性的知识
D具体的经验和抽象的经验
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上， 建立（）水平的初级科学概念。正确答案： 表象解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题科学经验和初级科学概念之间有什么关系？正确答案： 从两者的概念来看，不同之处在于：科学经验是和具体的事物、现象联系在一起的，而科学概念则是对事物的本质的、抽象的认识，是对具体事物进行概括的结果。
从学前儿童科学教育的目标看，两者作为知识目标的两个层次是相一致的。儿童获取科学经验要为形成概念服务，为形成概念作准备。儿童初级科学概念的形成要建立在丰富的科学经验的基础上，只有在此基础上形成的概念才更具概括性和代表性，儿童对概念的理解才更深刻。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题儿童建构科学概念的基础是（）A初级科学概念
B抽象科学概念
C科学经验
D科学理论体系
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是初级科学概念？正确答案： 初级科学概念是指儿童在感知和经验的表象基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表现。解析： 暂无解析 -
第13题：
对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（）。
- A、初级经验和高级经验
- B、科学经验和初级科学概念
- C、感性的知识和理性的知识
- D、具体的经验和抽象的经验
正确答案:B -
第14题：
儿童建构科学概念的基础是（）
- A、初级科学概念
- B、抽象科学概念
- C、科学经验
- D、科学理论体系
正确答案:C -
第15题：
什么是科学假说，科学假说与科学理论之间有什么关系？
正确答案: 科学假说，是根据已知的科学事实和科学原理，对未知自然现象及其规律性作出假定性的推测和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。科学假说和科学理论是科学认识的系统化形式。科学假说源于科学事实与既有理论之间的矛盾，当既有理论不能解释新的科学事实时，便出现假定性的说明——假说，能不断经受住科学事实检验的假说便有可能上升为科学理论。 -
第16题：
根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（）
- A、初级概念
- B、具体概念
- C、日常概念
正确答案:C -
第17题：
有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（）
- A、科学概念
- B、科学经验
- C、初级科学概念
- D、想象中的概念
正确答案:C -
第18题：
简述科学经验与科学概念的区别与联系？
正确答案:在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。 -
第19题：
名词解释题初级科学概念正确答案： 指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象，它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题什么是科学假说，科学假说与科学理论之间有什么关系？正确答案： 科学假说，是根据已知的科学事实和科学原理，对未知自然现象及其规律性作出假定性的推测和说明，是自然科学理论思维的一种重要形式。科学假说和科学理论是科学认识的系统化形式。科学假说源于科学事实与既有理论之间的矛盾，当既有理论不能解释新的科学事实时，便出现假定性的说明——假说，能不断经受住科学事实检验的假说便有可能上升为科学理论。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题科学经验与科学概念的区别与联系？正确答案： 在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。
相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（）A科学概念
B科学经验
C初级科学概念
D想象中的概念
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题说明科学经验与科学概念的区别与联系。正确答案： 在科学学习过程中，学前儿童初级科学概念的形成，依赖于科学经验的获得。脱离了科学经验的概念学习是不可行的，科学经验是学前儿童形成初级的科学概念的基础，科学经验影响着初级科学概念的内涵，并有效地丰富和发展着学前儿童的初级科学概念。相反，如果只是重视科学经验的获得，而忽视科学概念的形成，显然也是不合适的。在科学学习中，不能迁就学前儿童思维的具体形象性，不能满足于感知表面现象，而要努力引导学前儿童整理零散的知识经验，促进初级的科学概念的形成，并逐渐提高概念水平，促进学前儿童抽象逻辑思维的萌芽与发展。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题根据概念的定义的严格程度可以分为科学概念和（）A初级概念
B具体概念
C日常概念
正确答案： C解析： 暂无解析