“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（）A、《学记》B、《论语》C、五经四书D、《说文解字》

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

“不愤不启，不悱不发。”一语出自（）

• A、《学记》
• B、《论语》
• C、五经四书
• D、《说文解字》

正确答案:B

第5题：

“不愤不启，不悱不发”是哪个人的教育思想？

正确答案: “不愤不启，不悱不发”是孔子的教育思想。

第6题：

“不愤不启，不悱不发”出自 （书名），具体体现了（）教学思想。

• A、《学记》启发教学
• B、《论语》学行结合
• C、《学记》学行结合
• D、《论语》启发教育

正确答案:D

第7题：

“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。

• A、《说文解字》
• B、《论语》
• C、《孟子》
• D、《四书集注》

正确答案:B

第8题：

“启发”和“举一反三”都出自《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

正确答案:正确

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

“不愤不启，不悱不发。”

正确答案:正确

第16题：

你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的？

正确答案: 此话出自《论语•述而》，讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”，强调教育要掌握时机；“不悱不发”，强调教育要因势利导；“举一隅不以三隅反，则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求，与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承，可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。
启发式教学，就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导，且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中，我们应在导入阶段，通过陶渊明的其他诗歌，给学生营造一种闲适恬淡的氛围；抓住这一时机，将学生带入新课的学习，在诗歌的学习中，通过对诗歌的解读，由浅入深进行解读，引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题；在探究性问题的解决后，进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏，得出陶诗的艺术特色。当然，如果在引导到最后探究性问题的解决时，需要老师在课前给予学生预习的准备，这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。
因此，要上好一堂课，教师不仅要备课充分，更应结合新课标，把科学的教法运用到教学中，从而达到教书育人的目的。

第17题：

“不愤不启，不悱不发”教育思想最早出自（）。

正确答案:论语

第18题：

“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）

• A、《中庸》
• B、《礼记》
• C、《论语》
• D、《学记》

正确答案:C

第19题：

不愤不启，不悱不发。（释词题）

正确答案:愤：对事理想不通

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：