列出五种国外主要的教学模式。
题目
列出五种国外主要的教学模式。
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第1题：
列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教学实践中采用的教学模式主要有哪些。答案：解析：【答案要点】国外的教学模式多种多样，其中主要有：
(1)程序教学模式。代表人物是美国心理学家斯金纳，该教学模式把学习内容分成一个个小的问题，系统排列起来，通过编好程序的教材或特制的教学机器，逐步地提出问题(刺激)，学生选择答案，回答问题(反应)，回答问题后立即就知道学习结果，确认自己回答的正确或错误。
(2)“发现学习”教学模式。倡导者是美国的心理学家布鲁纳，这种教学模式的目标，是要使学生把握探究性思维的方法。发现教学的过程可分为四个阶段：让学生带着问题观察具体事实；树立假设；上升为概念；转化成为新的能力。
(3)“掌握学习”教学模式。该模式是20世纪60年代卡罗尔和布卢姆创立的。掌握学习教学模式是围绕单元展开的，其基本的程序是：定向—单元掌握—形成性测验—终结性测验。
(4)“非指导性”教学模式。罗杰斯将心理咨询的方法移植到教学中来，以便形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式，主张在教学过程中，教师起一个促进者的作用。教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长，强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标。
(5)暗示教学模式。代表人物是洛扎诺夫，此模式的理论依据是：暗示原理，即让学生在接受暗示中学习。暗示教学使形象的和抽象的内容同时作用于学生，学生的大脑两半球同时得到利用。暗示教学使学生的无意识心理活动发挥作用，处于精神轻松状态下的无意识心理活动，有利于激发一个人的超强记忆力。
当前在我国的教育教学实践中主要运用的教学模式有：
(1)传递——接受式。该教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，此后原苏联凯洛夫等人对该模式进行了重新改造。传入我国后，我国又在此基础上作了适当的调整与修改，融入了我国的一些传统的教育思想方法，成为我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式。
(2)自学——辅导式。该教学模式是在教师指导下学生自己独立进行学习的模式。这种教学模式是我国教育理论界根据培养学生独立思考能力、教会学生学习的教学指导思想，在实践、实验的基础上形成的。
(3)引导——发现式。该教学模式是以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式。
(4)情境——陶冶式。该模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。这一模式吸取了洛扎诺夫的暗示教学理论，并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而成的。
(5)示范——模仿式。该模式是通过教师讲解、示范，学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学模式。
(6)概念——获得式。该模式的目标是使学习者通过体验所学概念原理的形成来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。这种模式主要反映了认知心理学派的观点，即强调学习是认知结构的组织与重新组织。 -
第2题：
浅析国外学者对有效教学的四种主要定义。
国外学者不大主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义，阐明有效教学的一般特征是学者们界定有效教学的主要方式。但没有定义并不等于没有认识，从国处学者对有效教学的多样化认识中我们还是可以看到他们在界定有效教学时所体现出来的一些共同倾向。
1.着眼于教学目标的定义
有学者认为，有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学，有效的教师总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学，有效的教学与学习就是能够激发学生的学习欲望，促进学生的欣赏，积极地掌握知识、交流和团队工作技能，解决问题的技能，批判性思维能力和终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。
2.着眼于教学技能的定义
布朗（GeorgeBrown）等人对有效教学的界定更多的是从教学的复杂性和教师教学技能的角度进行的。他们认为，对有效教学的理解应从两方面进行：
其一，有效的教学是复杂的、智力的要求和社会性挑战的工作；
其二，有效教学是由一系列可获得的，可改进的和可发展的教学技能来完成的。
并且进一步指出：有效教学是一种智力的要求，它需要教师对所教学的学科内容有广泛而深刻的把握。他们还认为，有效的教学是一种社会性的挑战，因为它不仅发生在一定的组织机构中，而且是在对传统教学目的和教学价值观的挑战中发生的。最主要的一点是，有效教学需要教师充分地了解学生的知识背景，能与学生进行清楚的交流与沟通，能够刺激学生积极地学习与思考，进而向他们提出有价值的或挑战性的问题。乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和恰当教学策略的选择。
3.着眼于学习成就的定义
国外有学者认为，有效的教学从根本上是指教师为学生创设学习活动，安排学习任务，提供学习经验，以便使学生获得预期的知识、技能、理解和态度。它包括了教师有效的教学行为和有效的教学管理两个层面。他们认为，对不同领域的强调会得出关于有效教学的不同定义或解释。如果把重点放在教学的输入性因素上，那么，判断有效教学的标准必然更多地指向教师与学生的特点，如班级大小、教育背景、教育经验、教师的个性品质等。如果强调过程性因素，那么判断有效教学的重点往往看教师的课堂组织、课堂管理和课堂活动。如果强调教学的产业性因素，那么，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。
4.着眼于教学的全过程的定义
波拉斯科姆等人不仅对已往有效教学的定义角度和结论进行了反思和批评，还提出了他们着眼于教学全过程对有效教学进行考虑的观念。他们认为：无论从教师的品质出发，还是以教师对教学策略运用的角度界定好教学都是单一的、不全面的。他们还认为对好教学进行思考应从评价教学的角度进行分析。应该从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：教学的输入、教学的过程和教学的产出。
西方学者对有效教学大致形成了以下五个方面的共识：
（1）有效教学在很大程度上取决于教师对教育目标，尤其是课程目标和课程标准的理解与把握。换言之，教师对教育目标、课程目标与标准的理解与把握越好，教学的有效性就会越强。
（2）有效教学总是通过教师的教学品质、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。如果一位教师既热爱教学，又有高超的教学技艺并能运用优化的教学方法，那么她的教学效率就会得到保证。
（3）有效教学总是教师对教学实践的反思、探询以及他们自身专业发展的反思密切联系在一起的。
（4）有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更重要的是要看在一段教学之后学生所获得的具体进步或发展。
（5）有效教学没有一个固定不变的概念和模式，它是一个随着课程目标和教学目标的变化和学生发展变化影响的动态概念，人们对有效教学的看法是变化与发展的。人们有理由认为：有效教学应该是一个动态发展的概念，对有效教学的研究也必然是没有终结的。
略 -
第3题：
在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
- A、教学—训导型模式
- B、个性—定向型相互作用模式
- C、教学—定向型相互作用模式
- D、个性—训导型模式
正确答案:A -
第4题：
双语教学是指对高等学校的部分课程采用国外具有代表性和先进性的原版教材，并采用英语授课的一种教学新模式。
正确答案:正确 -
第5题：
现代教育技术的应用模式主要包括集体教学模式、（）、小组学习模式、远程教学模式
- A、信息加工教学模式
- B、个别化教学模式
- C、合作教学模式
- D、行为控制教学模式
正确答案:B -
第6题：
心理健康教育活动课程的教学模式主要有（）
- A、情境──体验式教学模式
- B、“问题──体验──认知式”教学模式
- C、“体验——问题——认知式”教学模式
- D、自主型活动目标模式
正确答案:A,B,D -
第7题：
建构主义教学的主要模式（）
- A、随机通达教学设计
- B、支架式教学设计
- C、抛锚式教学设计
- D、认知学艺模式
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
多选题网络教育的教学模式主要有以下几种（）。A发现式教学模式
B启发式教学模式
C参与式教学模式
D协作式教学模式
正确答案： B,C,D解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题列出五种国外主要的教学模式。正确答案： （1）程序教学模式；
（2）“发现学习”教学模式；
（3）“掌握学习”教学模式；
（4）“非指导性”教学模式；
（5）“合作教育”教学模式。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教学模式主要包括课时（）模式和课时环节教学模式。A组织教学
B策略教学
C进程结构
D目标分解
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）A教学—训导型模式
B个性—定向型相互作用模式
C教学—定向型相互作用模式
D个性—训导型模式
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题教学模式设计是设计备案的重要环节，教学模式主要包括（）。A课时进程结构模式
B课时内容结构模式
C课时环节教学模式
D课时进程教学模式
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第13题：
列出五种国外主要的教学模式。
（1）程序教学模式；
（2）“发现学习”教学模式；
（3）“掌握学习”教学模式；
（4）“非指导性”教学模式；
（5）“合作教育”教学模式。
略 -
第14题：
素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。
- A、理论依据
- B、国外教学模式
- C、政策、法律依据
- D、现实依据
正确答案:A,C,D -
第15题：
关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。
- A、二元独立模式
- B、相互交叉模式
- C、完全重合模式
- D、二元互联模式
正确答案:C -
第16题：
网络教育的教学模式主要有以下几种（）。
- A、发现式教学模式
- B、启发式教学模式
- C、参与式教学模式
- D、协作式教学模式
正确答案:B,C,D -
第17题：
研究性教学的基本模式主要有以下几种（）。
- A、问题解决模式
- B、自主研究模式
- C、课题参与模式
- D、合作教学模式
正确答案:A,B,C -
第18题：
简述国外社区管理主要模式。
正确答案:以新加坡为代表的政府主导模式：其特点主要表现为社区管理组织具有非常完善的体系，其次公众很少主动参加社区管理，社区居民民主观念淡薄；
以美国为代表的社区自治模式：具有以下特点，非营利性组织是美国城市社区发展的主力军，社区规划较为严格合理，依靠社团组织实行民主管理，强调法制功能，实施依法管理；
以日本为代表的混合模式：具有政府指导、支持和监督；城市社区管理趋于民主化、自治化；建立以人为本、为民服务以及居安思危的思想意识。 -
第19题：
教学模式设计是设计备案的重要环节，教学模式主要包括（）。
- A、课时进程结构模式
- B、课时内容结构模式
- C、课时环节教学模式
- D、课时进程教学模式
正确答案:A,C -
第20题：
多选题建构主义教学的主要模式（）A随机通达教学设计
B支架式教学设计
C抛锚式教学设计
D认知学艺模式
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。A理论依据
B国外教学模式
C政策、法律依据
D现实依据
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题关于课程论与教学论的关系，国外学者有四种观点，不包括下列的（）。A二元独立模式
B相互交叉模式
C完全重合模式
D二元互联模式
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述国外社区管理主要模式。正确答案： 以新加坡为代表的政府主导模式：其特点主要表现为社区管理组织具有非常完善的体系，其次公众很少主动参加社区管理，社区居民民主观念淡薄；
以美国为代表的社区自治模式：具有以下特点，非营利性组织是美国城市社区发展的主力军，社区规划较为严格合理，依靠社团组织实行民主管理，强调法制功能，实施依法管理；
以日本为代表的混合模式：具有政府指导、支持和监督；城市社区管理趋于民主化、自治化；建立以人为本、为民服务以及居安思危的思想意识。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述世界教育发展史上四种主要教学模式的代表人物及其主要教学过程，并结合汉语教学谈谈自己对教学模式的看法。正确答案：
(1)世界教育发展史上四种主要教学模式的代表人物及其主要教学过程
在教育发展史上,从17世纪捷克伟大教育家夸美纽斯发表划时代的著作《大教学论》建立教学论开始,几百年间不同教学论思潮所形成的教学过程模式多种多样。代表性的模式大体上有以下四种:
①传授式
传授式是指在教师主导下系统地传授书本知识的模式。如以夸美纽斯为代表的“观察——记忆——理解——练习”过程。这种模式体现了教学过程从教师和书本获得间接经验的根本特点,有利于发挥教师的作用,使学生能比较快捷地获得前人所积累的知识,但容易造成注入式、满堂灌的弊病,忽视学生主动性、创造性的发挥。
②活动式
活动式是指在教师辅导下,学生通过活动,自己进行探究性学习的模式。活动式以美国实用主义教育家杜威的“设计教学法”模式为代表,其过程为:“设置问题的情境——确定问题的性质——拟定解决问题的方案——执行计划——检验与评价”。
③发现式
发现式既主张学生学习最新的、系统的、有严密逻辑结构的科学知识,同时又要求学生通过自己的活动去发现知识,总结规律。发现式以美国心理学家和教育学家布鲁纳的“学科结构论”和“发现学习论”理论为代表,主张在教学过程中让学生掌握科学的基本结构,同时又强调充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过观察、分析、归纳等思维活动自己发现规则、原理。其教学过程为:“明确结构——掌握课题——提供资料——建立假说——推测答案——验证(一次或反复)——做出结论。”
④发展式
发展式认为教学过程不只是智育的过程,而是促进人的身心全面发展的过程。以前苏联心理学家赞科夫“一般发展”的教学论思想为代表。这种观点突破了把教学过程仅仅局限于智育的传统教育思想,强调德智体美的全面教育与培养。
(2)上述不同的教学过程模式和观点的启示
①应当提倡教学模式的多样化。
②要强调辩证法,防止片面性和绝对化。
③要吸取各派之长,克服其局限性。
因此,任何一种单个模式特别是以讲授书本知识为主的模式,绝对不适用于对外汉语教学;另一方面,不同的教学过程模式都有可供对外汉语教学借鉴的地方。本学科需要而且可能从不同的教学过程模式中吸取适合于自己的东西,综合各家之长,建立自己的教学过程模式。解析： 暂无解析