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第1题：
在下列选项中，主要以变量的控制情况和控制水平高低来分类的实验设计类型是( )A.完全随机、随机区组和拉丁方实验设计
B.单因素和多因素实验设计
C.被试间、被试内和混合设计
D.非实验设计、准实验设计和真实验设计答案：D解析：几种实验设计的区分。 选项A中三种实验设计的主要区别在于控制额外变量的方法；选项B的区别在于自变量的数量；选项C的主要区别在于被试接受实验处理的种类数，是否控制个体差异；选项D的主要区别是对变量的控制情况和控制水平的高低。故选择D。本题考查实验设计分类的基础知识。 -
第2题：
被试内设计答案：解析：被试内设计是指每个或每组被试必须接受自变量的所有水平的处理的真实验设计，又称“重复测量设计”。其基本原理是每个被试参与所有的实验处理，然后比较相同被试在不同处理下的行为变化。优点有被试较少，效率较高；被试内设计比组间设计更敏感；被试内设计适用于研究练习的阶段性；而且可以控制个体差异。但缺点是被试接受不同的自变量水平的处理之间有误差，存在顺序和练习效应，同时也存在疲劳误差。 -
第3题：
ABA实验设计属于A.被试内设计
B.被试间设计
C.混合设计
D.对照组设计答案：A解析：ABA实验设计中的同一组被试接受了两种处理，一种处理进行了两次，一种处理进行了一次，所以属于被试内设计。 -
第4题：
随机区组设计又称为（ ）A.独立组设计
B.相关组设计
C.被试间设计
D.被试内设计答案：B,D解析：随机区组设计的方差分析就是重复测量设计的方差分析，或称为组内设计的方差分析。随机区组设计由于同一区组接受所有实验处理，使实验处理之间有相关，因此又称为相关组设计或被试内设计。故本题的正确答案是BD。 -
第5题：
下列选项中，属于准实验设计的是A.匹配组设计
B.被试间设计
C.被试内设计
D.交叉滞后组相关设计答案：D解析：交叉滞后组相关设计没有严格控制额外变量，没有直接操作自变量。交叉滞后组相关设计的要求是：在时间1对两个变量(A、B)的关A作B测定和相关分析，再在时间2作相似测定和分析。当交叉滞后相关之间有显著差D时，就能推测变量A和B之间具有因果关系。因此交叉滞后组相关设计属于准实验设计。 -
第6题：
在一个2x2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是A.30
B.60
C.90
D.120答案：A解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试， -
第7题：
根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）
这种设计是？A.ABBA设计
B.被试间设计
C.被试内设计
D.混合设计答案：D解析：题干中的实验设计方案中，两组被试分别接受了a自变量的两种处理，所以a因素采用的是被试间设计。所有被试都接受了b自变量的三种处理，所以b因素采用的是被试内设计。既有被试间设计，又有被试内设计，因此该实验设计方案属于混合设计。 -
第8题：
采用被试内研究设计，可以减少实验误差。
A对
B错
错
略 -
第9题：
什么是2×2被试间双因素设计？什么是2×2被试内设计？什么是2×2混合设计？
正确答案: 2×2在此指的是一个设计中有两个自变量（如A，B），每个自变量有两个水平（A1，A2，B1，B2），因此A，B因素的组合有以下四组情况：A1B1、A1B2、A2B1以及A2B2。2×2被试间双因素设计则是设计中有四个（组）被试，每个（组）被试只接受一种实验处理。在2×2被试内设计中，每个（组）被试都要接受每一种实验处理。在2×2混合设计中，首先，两独立样本（a、b）分别接受A因素的两个水平的实验处理，然后，a、b两样本各自都接受B因素两个水平的处理。在实际操作中，如果a、b是以组出现而非单个受试，往往采用组内一部分接受B1处理，一部分接受B2处理的方式以避免重复效应。 -
第10题：
简述被试间设计、被试内设计的特点、优点及缺点？
正确答案: 被试间设计：把不同的被试分配到不同的实验条件或水平。被试内设计：把相同的被试分配到不同的实验条件或水平。
（一）被试间设计优点：两种或多种实验条件之间不可能通过被试相互“污染”。安全、保守。缺点：被试和被试之间的个体差异会带来很大的实验误差，干扰自变量的作用。被试间设计克服个体差异的方法：让被试之间尽可能相似。
（二）被试内设计优点：每一位被试在不同实验条件下与自己比较，不需要分组，克服了个体差异，实验效率高。缺点：被试内设计可能产生实验处理的污染。即顺序效应。通过随机化或平衡法，克服或抵销干扰效应。 -
第11题：
问答题简述被试间设计、被试内设计的特点、优点及缺点？正确答案： 被试间设计：把不同的被试分配到不同的实验条件或水平。被试内设计：把相同的被试分配到不同的实验条件或水平。
（一）被试间设计优点：两种或多种实验条件之间不可能通过被试相互“污染”。安全、保守。缺点：被试和被试之间的个体差异会带来很大的实验误差，干扰自变量的作用。被试间设计克服个体差异的方法：让被试之间尽可能相似。
（二）被试内设计优点：每一位被试在不同实验条件下与自己比较，不需要分组，克服了个体差异，实验效率高。缺点：被试内设计可能产生实验处理的污染。即顺序效应。通过随机化或平衡法，克服或抵销干扰效应。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题分别简述被试间和被试内设计的优点和缺点？正确答案： （1）被试间设计：每个被试只参与自变量的其中一种条件的处理。其优点是：比较“纯”，一种处理不会影响或干扰其他处理条件。其缺点是必须克服个体差异。
（2）被试内设计：每一位被试要参与自变量的所有处理条件。其优点是，因为每一位被试在不同处理条件下与自己比较，因为减少了个体差异，提高了实验的敏感度，并且节省被试。其缺点是可能会存在顺序效应。解析： 暂无解析 -
第13题：
相对于被试间实验设计，被试内没计的优点是( )A.节省了被试人数
B.研究更有效率
C.避免了实验处理问的相互污染
D.排除个体差异对实验的混淆答案：A,B,D解析：实验设计类型。 被试内设计是指每个被试须接受自变量的所有水平的处理。这种设计不但节省了被试人数（高效率），而且不同组间的个体差异也得到了最好的控制。和被试间设计相反，被试内设计不会受到来自不同被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题。故选择ABD。 -
第14题：
相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是A.需要更多的被试
B.研究效率较低
C.容易引起顺序效应
D.容易混淆被试差异与实验条件答案：C解析：相对于被试间窦验设计，被试内实验设计每个被试要接受多种处理，容易引起顺序效应。故正确选项为C。被试内实验设计的优点是节省被试人数，同时能够很好的控制被试间的差异。 -
第15题：
这种设计属于A.被试间设计
B.混合设计
C.ABBA设计
D.被试内设计答案：D解析：题干的表中，每一个被试都完成了实验的4种处理，所以该设计属于被试内设计。 -
第16题：
下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），
,在该实验设计中，存在的系统误差主要是A.各处理组被试之间的差异
B.顺序误差
C.练习与疲劳误差
D.组内被试之间的差异答案：A解析：一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。 -
第17题：
对照组实验设计属于A.被试内设计
B.被试间设计
C.混合设计
D.交叉聚合实验设计答案：B解析：对照组设计是常用的一种实验设计方法，这种实验设计方法主要是通过实验组与控制组的比较，研究某种实验处理对个体心理和行为的影响，即不同的被试组接受不同的自变量或自变量水平的处理。因此，属于被试问设计。 -
第18题：
下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），,
,这种设计是A.ABBA设计
B.被试间设计
C.被试内设计
D.混合设计答案：B解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试间设计。 -
第19题：
完全随机设计又称为（ ）A.独立组设计
B.相关组设计
C.被试间设计
D.被试内设计答案：A,C解析：完全随机设计相对从不同的角度出发可以称为独立组设计和被试间设计。故本题的正确答案是AC。 -
第20题：
分别简述被试间和被试内设计的优点和缺点？
（1）被试间设计：每个被试只参与自变量的其中一种条件的处理。其优点是：比较“纯”，一种处理不会影响或干扰其他处理条件。其缺点是必须克服个体差异。
（2）被试内设计：每一位被试要参与自变量的所有处理条件。其优点是，因为每一位被试在不同处理条件下与自己比较，因为减少了个体差异，提高了实验的敏感度，并且节省被试。其缺点是可能会存在顺序效应。
略 -
第21题：
对儿童心理研究时，在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。这种研究方法叫（）。
- A、相关设计
- B、横断设计
- C、纵向设计
- D、交叉设计
正确答案:C -
第22题：
采用被试内研究设计，可以减少实验误差。
正确答案:错误 -
第23题：
判断题采用被试内研究设计，可以减少实验误差。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题什么是2×2被试间双因素设计？什么是2×2被试内设计？什么是2×2混合设计？正确答案： 2×2在此指的是一个设计中有两个自变量（如A，B），每个自变量有两个水平（A1，A2，B1，B2），因此A，B因素的组合有以下四组情况：A1B1、A1B2、A2B1以及A2B2。2×2被试间双因素设计则是设计中有四个（组）被试，每个（组）被试只接受一种实验处理。在2×2被试内设计中，每个（组）被试都要接受每一种实验处理。在2×2混合设计中，首先，两独立样本（a、b）分别接受A因素的两个水平的实验处理，然后，a、b两样本各自都接受B因素两个水平的处理。在实际操作中，如果a、b是以组出现而非单个受试，往往采用组内一部分接受B1处理，一部分接受B2处理的方式以避免重复效应。解析： 暂无解析