试论述中小学生自卑心理的表现，并谈谈如何对这类学生进行心理辅导。
题目
试论述中小学生自卑心理的表现，并谈谈如何对这类学生进行心理辅导。
相似考题
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第1题：
试论述成败归因理论，并联系小学教学实际，谈谈如何对小学生的考试进行正确的归因。
正确答案：
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第2题：
天天,男,小学一年级新生,身体健康……,于是前来求助心理老师。
1.请结合以上材料,谈谈如何开展小学生……心理辅导。(6分)
2.简述当前小学新生……的表现和原因。(6分)答案：解析：1.小学生因自身、家庭、学前教育学校及社会因素等影响,常出现入学适应困难等问题面对这种问题,作为心理老师,可以从以下几方面开展入学适应心理辅导:
(1)帮助学生了解学校生活。可以通过谈话、参观学校、组织游戏等打消学生对学校生活的陌生感。
(2)引领和培养孩子的良好行为习惯,让学生尽快适应校园生活。
(3)建立学生心理健康档案,针对不同的学生家庭成长经历、性格给予不同的单独辅导。
2.(1)小学生不适应的表现有:
①儿童的生活由“以玩为主”变为“以学为主”,从而产生了不适应:
②学校规章制度对儿童提出了许多新要求,从而产生了不适应学校集体生活的困难：
③上学后人际关系变化,从而产生了不适应校园人际关系的困难。
(2)小学新生不适应的原因有：
①小学生自身的因素:身心发展不均衡等：
②家庭的因素:家庭教育方式不当;
③学前教育的因素:拔苗助长,对幼儿入小学后的学习造成负面影响;
④学校因素:教师只关注传授知识,没有启蒙心理;
⑤社会因素:现代城市的单元化,缺少群体同伴生活 -
第3题：
试结合所学理论知识，谈谈如何对学生进行“五讲四美”的“四美”的教育？
学校可以按照“五讲四美”的要求，让学生了解在人类发展的历史上，语言是衡量思想发展水平和社会发展水平的标志，语言的发展程度表现着一个人和一个民族文明的发展程度。语言是人类文明发展的产物，所以，语言美是精神境界高尚的表现。中国是一个具有悠久历史的文明古国，语言文明的发展是举世闻名的。中国从古代起就研究语言的表现形式和内容的美。除了书面语言以外，人们最常用的是口头语言，即说话。在口头表达方面，语言美的要求包括说话有礼貌、谈吐高雅、用词文雅，态度谦逊，彬彬有礼，而口出狂言，说粗话、脏话等都是语言不美的表现。
人还应当注意仪表美，它是人的外在的美。它不仅是指着装、打扮，还包括人的风度、仪容。如果一个人不修边幅，穿着邋遢，就是对他人的不尊敬，其形象也是不美的。
另外，人的行为也应当是美的，应当符合社会的道德和行为规范，比如保护环境和遵守公共道德，遵守秩序（上车、买东西排队、自觉购票等）、礼貌待人（尊敬师长、见面与人打招呼）、助人为乐（扶老携幼、救助残疾人）、拾金不昧等行为就是美的。相反，目无法纪、不接受教育、不讲礼貌、不遵守秩序的行为则是可耻的，是不美的。
至于心灵美，是对人的美的最高要求。人的善性、善行，关心他人，扶助弱小，积极向上，对他人表现出来的爱心与关心都是心灵美的表现。学校可以组织学生参加募捐赈灾、手拉手帮困扶贫、资助希望工程等活动，使学生从中受到心灵美的教育。
略 -
第4题：
心理辅导活动课程专职教师负责对学生进行心理咨询和心理辅导服务。
A对
B错
错
略 -
第5题：
对学生进行个别心理辅导时要无条件接纳学生的心理问题。
正确答案:正确 -
第6题：
请谈谈你如何对学生的技术思维进行训练，并培养学生的技术设计能力。
正确答案:①创设问题情境，引导学生积极思维；
②运用革新事迹激发学生创造意识；
③用革新模式，开拓设计思路。
技术设计能力的培养：
①结合上述方式方法，采用多模式多学习方法进行；
②采用多样化情景，以小组或多人学习模式互动。 -
第7题：
对学生进行心理辅导时，可以将学生的案例当作典范教育其他受辅导学生。
正确答案:错误 -
第8题：
论述中小学生心理发展现状及原因分析。
正确答案: （一）留守儿童问题引起性格异常。
近年来，大量农民工进城务工带来的留守儿童问题也受到了社会的关注。由于父母不在身边，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降。更严重的是，亲情的缺失使得部分留守儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。这些孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，缺少真正关爱，无法享受到同龄孩子的花季、雨季，生理和心理的成长都面临着问题。在相当长的时期内，“留守儿童” 的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。国际基础教育界的一句名言“一个母亲能胜过100个教师； 一个父亲能胜过100个校长”。家庭是青少年成长期间的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感； 父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴，缺乏同情心。另一方面，受祖辈溺爱的影响与缺乏父爱母爱正好相反，大多孩子及“留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱，走上另一个极端。由于父母不在家，大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活，教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上，同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱偏护或不管这些孩子，就像本地方流行一句话“祖父母只能疼孩子，不能骂孩子”。这些留守儿童，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。在家庭中没有吃过苦，什么事情都有别人撑腰也使得他们意志方面一般自制力差，易受暗示。当学生情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己；当外界诱因强烈时，容易动摇；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望甚至退缩，破罐子破摔的习惯。
（二）独生子习气重，适应性较差。
随着独生子女群体数量的增大，加上父母的娇生惯养，现在很多中小学生自理能力差，缺乏独立性，对家长的依赖心理较强。不少中小学生有较重自我中心倾向：在家里，衣来张手，饭来张口，亲情淡薄，不懂得关心父母、体谅父母；在学校，与同学等交往时不懂得换位思考和考虑他人感受，人际关系敏感。少部分学生性格孤僻，不合群，缺乏必要的同情心，对于他人的困难，往往漠不关心。学习为上的意识较重，在竞争中易出现嫉妒心理导致心理失衡。自私狭隘，常为一点小事跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自我解脱，甚至耿耿于怀。这一系列的典型的独生子女特征，使得这些孩子成了温室中的花朵，经不起风风雨雨。
（三）学习任务繁重，学习压力大，表现出过度焦虑和厌学情绪。
现在的中小学生，在应试教育的体制下，学习任务比以往的学生更为繁重，上课时间更长，课后作业更多。这使得孩子在课堂内外均面临着巨大的学习压力和竞争压力，身心俱疲，抑郁、厌学、焦虑等问题也随之增多。使学生的心理整天处于一种高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯。
（四）师生关系不和，学生逆反心理严重。
中小学生的逆反心理的表现尤其明显强烈，对老师的一点点批评不能接受，甚至顶撞老师，不能正面的去接受，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，引起心理障碍。师生关系的不融洽，在有些方面不能正确的对待学生存在的问题，或者教师的一种偏爱心理，有些学生的成长没有得到很好的呵护让一些学生更加的冷漠，逆反心理更加的严重。
（五）价值观念扭曲。
父母由于在外无法照顾孩子会产生负疚感，抚养孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆多存在补偿心理，便会在金钱上进行补偿，而对子女的伦理道德教育、法制教育太少，极易使子女养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱的陋习。有些留守孩子的兜里经常带几十元的零花钱上学，专买零食和玩具，相当奢侈浪费。受新“读书无用论”的影响由于经济的高速发展与教育发展滞后的矛盾，社会上出现了大中专毕业生分配难和社会上一些没念过几年书的人包煤矿发大财的现象，部分学生和家长产生了新的“读书无用论”。一些学生看到父母挣了钱回来很风光，而一些大中专毕业生却在家待业，便产生了不如早点结束学业外出打工的想法，表现在学习中就是“人在教室心在外”、“三日打渔四日晒网”，对学习产生厌恶心理。也有了盲目的崇拜的心理！ -
第9题：
心理辅导活动课程专职教师负责对学生进行心理咨询和心理辅导服务。
正确答案:错误 -
第10题：
促进中小学生心理健康的方法有（）
- A、开设专门的心理健康课
- B、在学科教学中渗透心理健康教育
- C、进行心理健康团体训练
- D、进行心理健康个体辅导
正确答案:A,B,C,D -
第11题：
问答题自卑是如何形成的？请举出大学生5种自卑的表现。并简要说明如何克服自卑心理。正确答案： 形成自卑的客观原因，有：社会文化及在生活中所受到的贬抑、否定、孤立等及特殊事件的影响。主观原因有：个人的认知和性格等原因。大学生自卑的主要表现，如：看不起自已、认为自已笨、自已长像不好、自已穷，自已不行等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合实际，谈谈如何对中小学生进行心理健康教育？正确答案： 中小学心理健康教育，是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育的原则有：
①素质教育性原则；
②主体性原则；
③差异性原则；
④预防、发展和矫治相结合的原则。
基本策略有：
①全面渗透，多渠道、全方位推进，全员参与；
②开展心理咨询服务；
③在学科教学中渗透心理健康教育；
④开展家庭心理健康教育指导。解析： 暂无解析 -
第13题：
各级各类学校应当对学生进行精神卫生知识教育，配备或者聘请心理健康教育教师、辅导人员，并必须设立心理健康辅导室，对学生进行心理健康教育。 ( )
答案：错误
-
第14题：
谈谈大学生恋爱与性心理的困扰，以及如何帮助大学生进行恋爱与性心理调适。答案：解析：（1）大学生恋爱与性心理的困扰
①性认识的偏差；②性冲动的困扰；③性焦虑和性行为的困扰；④两性交往的不适；⑤不稳定性，耐挫力弱。
（2）大学生恋爱与性心理的调适
①以讲座等形式教育学生科学地掌握性知识；
②通过心理卫生课，让学生学会合理地控制宣泄性能量；
③教育学生积极主动进行正常的两性交往；
④教育学生正确处理恋爱挫折。 -
第15题：
学校心理辅导的内容，是对学生进行学习辅导、（）辅导、生活辅导和职业辅导。
人格
略 -
第16题：
谈谈大学生如何进行心理健康的维护？
正确答案: 主要从以下三个方面：
（1）大学生应当重视自己的心理卫生
（2）大学生要学会自我心理保健
（3）借助心理咨询的指导 -
第17题：
谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。
正确答案: 教师要掌握良好情绪的标准
（1）有良好情绪的学生能正确反映一定环境的影响，善于准确表达自己的感受；
（2）能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应；
（3）有良好情绪的学生应该具备情绪反应的转移能力；
（4）良好情绪应符合学生的年龄特点。
教会学生调节和控制自己的情绪
（1）教会学生形成适宜的情绪状态；
（2）丰富学生的情绪体验；
（3）培养学生正确看待问题。 -
第18题：
学习心理辅导的内容有（）。
- A、激发学生的学习动机
- B、培养学生学会学习
- C、适应认知差异的教学
- D、对学生进行心理辅导
正确答案:A,B,C -
第19题：
结合实际，谈谈如何对中小学生进行心理健康教育？
正确答案: 中小学心理健康教育，是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。心理健康教育的原则有：
①素质教育性原则；
②主体性原则；
③差异性原则；
④预防、发展和矫治相结合的原则。
基本策略有：
①全面渗透，多渠道、全方位推进，全员参与；
②开展心理咨询服务；
③在学科教学中渗透心理健康教育；
④开展家庭心理健康教育指导。 -
第20题：
论述中小学生心理发展解决对策。
正确答案: （一）关注留守儿童，避免家庭教育只管孩子吃穿，只是给学生学习压力而不注重心理疏导的不良局面。
在家庭中，最佳选择是留一方在家中照看孩子。父母双方要权衡双方外出务工对子女的利弊得失。要转变观念，深刻认识家庭教育对孩子的重要性，要把孩子的教育放在优先发展的地位，确保孩子健康成长。尽量避免双方外出，留一方在家中监护孩子，这样不至于形成“空巢”家庭，对孩子身心产生很大影响。其次，如果条件实在不允许，父母双方都外出务工，可以尽量减轻父母关爱的缺失对孩子的影响。父母尽量多与孩子通电话，注意通电话时不仅要关心孩子的学习、饮食起居，更要与孩子进行彻底的思想交流，发现不足，及时纠正。建议定期书信交流，父母必须增加与孩子团聚的频率，利用节假日抽时间返乡探视孩子或将孩子接出去看看外面的世界。这样不但可以加深孩子与父母之间的感情，而且可以为孩子树立崇高理想提供条件。父母必须经常向老师和监护人了解子女的生活状况和学习情况，并与监护人、学校共同配合，为留守儿童提供一个良好的生活环境和学习环境。监护人要高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，不断提高自身的监护能力，以适应被监护人发展的需要。监护人必须给予被监护人必要的爱的呵护，但绝不造成施舍“爱”的泛滥。除了家庭，孩子最多的时间是在学校，学校应该给予孩子更多的关注。
（二）学校应该转变观念，尽量避开学校教育工作存的一些弊端。
片面过分的追求升学率，重智育、轻德育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，重行为表现，轻心理过程等等。学校生活内容、方式单一，学生感到枯燥、乏味，导致厌学情绪。而个别教师忽视学生的心理感受，不尊重学生，在教育方法上简单粗暴，甚至体罚或变相体罚学生，使不少学生产生孤独、自卑心理，进而自暴自弃。在这方面需要学校和社会的共同努力，避开这种为学习好即优秀的单一评价方式，同时老师也应该认识到，其实每个都有自己的优点，只是我们没有善于去发现罢了！发现每个同学的闪光点，在学习上不好，我们可以激发他们其它方面的能力。所以我们在教育当中不要因一个同学成绩不好就否定他的一切！只要老师都拥有这种想法，我相信老师们也都能够平等的去对待每一个学生，就不会用沉重的心理负担，再次基础上，学生也会敬重每一位老师，对学习也会更加的有兴趣。
（三）注重心灵辅导多关注，用爱去点燃教育，多与孩子沟通。
教育是以爱为前提，爱，是孩子心灵健康成长的阳光雨露。爱，是孩子展翅飞翔的翼下之风。正确地关爱孩子，需要了解孩子的内心想法，知道孩子的心理需要，把握孩子的性格特点，前提是多与学生沟通，才能正确的去理解学生的心理需求。因此，教师应该重视与中小学生的有效沟通。首先，要与学生进行真诚交流，在交流中学会倾听。教师在与学生的交流中首先要真诚，要做到与学生推心置腹，要面带笑容地参与其中，让学生感到你不仅仅是他们的老师，更是他们的好朋友，这样学生才肯把自己的想法说出来。当然，要做到这一点并不是很容易的事，这就需要教师积极为学生创设活动的情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。其二，师生平等相待，营造良好的心理环境。一些老师认为，要提高学生的成绩，必须对学生严格要求，在学生面前保持一定的威严，这样才能让学生听话，才能压住课堂。对犯错误和学习不好的学生动辄进行指责和喝斥，大量调查表明，这是使学生产生逆反心理的重要原因之一。在新课改环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”，学生在这样一种人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾忌地表达自己的思想感情，自然地表露自己的困惑疑问。心理学研究证明：和谐愉悦的氛围有助于学生积极参与各种活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。其三，在交流过程中增强教师的信心、耐心和细心！认识到良好道德行为习惯在其形成过程中的反复性、曲折性、长期性，一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的。良好习惯的养成必须从日常生活细节入手。教师有必要引领学生重新体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”等古训给予的启示，要与学生共同重视“小节”，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，以身教代替言教，让学生真正“从我做起，从小事做起”，把时间和精力放在有益于自身成长的活动中去，逐渐养成良好的行为习惯。
（四）参加体育锻炼，培养学生的意志力，塑造学生人格魅力，发挥学生独立性。
有针对性地开展实践活动，锻炼学生的意志。为使学生能够健康成长和全面发展，将来能够适应复杂多变的社会现象，在市场经济大潮中闯荡，在激烈的市场竞争中获胜。在开展一系列课外活动中，应有意识地创设一些特定的困难情景，或适度高于学生心理承受能力的“难题”，使学生暴露“弱点”，让他们经历一些这样或那样的磨难，来提高他们对挫折的承受能力。利用各种主题活动来加强学生的艰苦磨练，如有计划地进行各种体育竞赛、登山、野炊、纪念革命烈士等专题活动，让学生从温室里走出来，自我锤炼，使学生思想受到教育，意志受到磨练，形成良好的心理素质。反之，学生缺少挫折磨练，一旦面临挫折，往往会束手无策，一蹶不振。承受不起挫折的打击，很容易导致心理挫折。
（五）在校园环境建设中渗透心理健康教育，积极创设优美的物质环境，精心营造良好的心理环境。
物质环境是由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等构成的自然环境和由建筑设计、景观设计、宣传物、色彩及布局等构成的人文环境融合而成的物质情景。良好的校园物质环境会给学生美的享受和理性思考；繁花点点、绿草茵茵，会无时无刻地触动学生的感官，让学生受到美的熏陶。校园物质环境作为一种“无声的语言”时刻影响着学生的发展，它能给学生带来“润物细无声”的心理影响，在心理健康教育中发挥着隐性课程的教育功效。心理环境即人文形态的软环境，包括一切精神和人文因素。校园心理环境主要指校风、班风以及校园文化建设等，尤其体现在学校中的人际关系。与物质环境相比，心理环境对学生心理健康的影响无疑更为直接，也更为重要。良好的校风，可以振奋人心、激励斗志，它对学生有潜移默化、熏陶感染的作用，良好的校风，还可以促使学生的学习目的、学习态度、学习精神和学习方法出现良性循环。营造校园心理环境，还需要努力构建和谐的人际关系。学校的人际关系包含领导与教师间的关系、教师与教师间的关系、教师与学生间的关系，团结、友爱、合作、互携的人际关系，会给教师和学生带来一种安全感，教师和学生的一些不良心理在这样的氛围中也可以得到化解；在这方面，对教师的心理健康提出了更高的要求，从这方面来说，教师的心理健康水平直接影响学生的心理健康和社会性、人格品质的发展。只有心理积极、健康的教师，才能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生心情愉快、如沐春风。因此，在某些方面有必要对教师心理健康进行培训，提高学校的这种软环境。另外，用书籍充实孩子的心灵，读书足以怡情，足以博采，足以长才。读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。为了激发学生读书兴趣，可以坚持每月一主题，开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会等活动，引导学生自觉读书用书。使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。
中小学生是国家的未来，其心理素质如何，不仅关系到学校人才培养质量，更关系到中华民族的伟大复兴。从宏观方面看，国家教育部已经发布一系列政策性文件，各级教育行政部门也采取了相应的措施，逐步建立起了完善的中小学心理教育体系；从微观方面看，各中小学不仅在理论层面还是实践层面，也都在探索心理教育的规律和方法。可以相信，目前心理教育存在的问题只是发展中的问题，只要正视这些不足，认真检视其原因，脚踏实地不断改进、不断提高，我国中小学心理教育必将不断发展、不断完善，从而实现促进学生全面、健康、和谐成长的使命。同时记住：学生是无辜的，出现的问题不在于学生，而在于影响学生成长的人，所以不要对学生心理问题而去指责学生，我们应该从根本上去解决问题，让学生在健康快乐的生活中茁壮成长。我相信中下学生心理问题是定等够得到很好的解决。 -
第21题：
学校心理辅导就是对有心理疾病的人进行的治疗，正常学生不需要进行心理辅导。
正确答案:错误 -
第22题：
问答题论述中小学生心理发展解决对策。正确答案： （一）关注留守儿童，避免家庭教育只管孩子吃穿，只是给学生学习压力而不注重心理疏导的不良局面。
在家庭中，最佳选择是留一方在家中照看孩子。父母双方要权衡双方外出务工对子女的利弊得失。要转变观念，深刻认识家庭教育对孩子的重要性，要把孩子的教育放在优先发展的地位，确保孩子健康成长。尽量避免双方外出，留一方在家中监护孩子，这样不至于形成“空巢”家庭，对孩子身心产生很大影响。其次，如果条件实在不允许，父母双方都外出务工，可以尽量减轻父母关爱的缺失对孩子的影响。父母尽量多与孩子通电话，注意通电话时不仅要关心孩子的学习、饮食起居，更要与孩子进行彻底的思想交流，发现不足，及时纠正。建议定期书信交流，父母必须增加与孩子团聚的频率，利用节假日抽时间返乡探视孩子或将孩子接出去看看外面的世界。这样不但可以加深孩子与父母之间的感情，而且可以为孩子树立崇高理想提供条件。父母必须经常向老师和监护人了解子女的生活状况和学习情况，并与监护人、学校共同配合，为留守儿童提供一个良好的生活环境和学习环境。监护人要高度认识家庭教育的重要性和监护的责任，不断提高自身的监护能力，以适应被监护人发展的需要。监护人必须给予被监护人必要的爱的呵护，但绝不造成施舍“爱”的泛滥。除了家庭，孩子最多的时间是在学校，学校应该给予孩子更多的关注。
（二）学校应该转变观念，尽量避开学校教育工作存的一些弊端。
片面过分的追求升学率，重智育、轻德育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，重行为表现，轻心理过程等等。学校生活内容、方式单一，学生感到枯燥、乏味，导致厌学情绪。而个别教师忽视学生的心理感受，不尊重学生，在教育方法上简单粗暴，甚至体罚或变相体罚学生，使不少学生产生孤独、自卑心理，进而自暴自弃。在这方面需要学校和社会的共同努力，避开这种为学习好即优秀的单一评价方式，同时老师也应该认识到，其实每个都有自己的优点，只是我们没有善于去发现罢了！发现每个同学的闪光点，在学习上不好，我们可以激发他们其它方面的能力。所以我们在教育当中不要因一个同学成绩不好就否定他的一切！只要老师都拥有这种想法，我相信老师们也都能够平等的去对待每一个学生，就不会用沉重的心理负担，再次基础上，学生也会敬重每一位老师，对学习也会更加的有兴趣。
（三）注重心灵辅导多关注，用爱去点燃教育，多与孩子沟通。
教育是以爱为前提，爱，是孩子心灵健康成长的阳光雨露。爱，是孩子展翅飞翔的翼下之风。正确地关爱孩子，需要了解孩子的内心想法，知道孩子的心理需要，把握孩子的性格特点，前提是多与学生沟通，才能正确的去理解学生的心理需求。因此，教师应该重视与中小学生的有效沟通。首先，要与学生进行真诚交流，在交流中学会倾听。教师在与学生的交流中首先要真诚，要做到与学生推心置腹，要面带笑容地参与其中，让学生感到你不仅仅是他们的老师，更是他们的好朋友，这样学生才肯把自己的想法说出来。当然，要做到这一点并不是很容易的事，这就需要教师积极为学生创设活动的情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。其二，师生平等相待，营造良好的心理环境。一些老师认为，要提高学生的成绩，必须对学生严格要求，在学生面前保持一定的威严，这样才能让学生听话，才能压住课堂。对犯错误和学习不好的学生动辄进行指责和喝斥，大量调查表明，这是使学生产生逆反心理的重要原因之一。在新课改环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”，学生在这样一种人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾忌地表达自己的思想感情，自然地表露自己的困惑疑问。心理学研究证明：和谐愉悦的氛围有助于学生积极参与各种活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。其三，在交流过程中增强教师的信心、耐心和细心！认识到良好道德行为习惯在其形成过程中的反复性、曲折性、长期性，一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的。良好习惯的养成必须从日常生活细节入手。教师有必要引领学生重新体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”等古训给予的启示，要与学生共同重视“小节”，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，以身教代替言教，让学生真正“从我做起，从小事做起”，把时间和精力放在有益于自身成长的活动中去，逐渐养成良好的行为习惯。
（四）参加体育锻炼，培养学生的意志力，塑造学生人格魅力，发挥学生独立性。
有针对性地开展实践活动，锻炼学生的意志。为使学生能够健康成长和全面发展，将来能够适应复杂多变的社会现象，在市场经济大潮中闯荡，在激烈的市场竞争中获胜。在开展一系列课外活动中，应有意识地创设一些特定的困难情景，或适度高于学生心理承受能力的“难题”，使学生暴露“弱点”，让他们经历一些这样或那样的磨难，来提高他们对挫折的承受能力。利用各种主题活动来加强学生的艰苦磨练，如有计划地进行各种体育竞赛、登山、野炊、纪念革命烈士等专题活动，让学生从温室里走出来，自我锤炼，使学生思想受到教育，意志受到磨练，形成良好的心理素质。反之，学生缺少挫折磨练，一旦面临挫折，往往会束手无策，一蹶不振。承受不起挫折的打击，很容易导致心理挫折。
（五）在校园环境建设中渗透心理健康教育，积极创设优美的物质环境，精心营造良好的心理环境。
物质环境是由学校所处的气候条件、地理位置、自然景观等构成的自然环境和由建筑设计、景观设计、宣传物、色彩及布局等构成的人文环境融合而成的物质情景。良好的校园物质环境会给学生美的享受和理性思考；繁花点点、绿草茵茵，会无时无刻地触动学生的感官，让学生受到美的熏陶。校园物质环境作为一种“无声的语言”时刻影响着学生的发展，它能给学生带来“润物细无声”的心理影响，在心理健康教育中发挥着隐性课程的教育功效。心理环境即人文形态的软环境，包括一切精神和人文因素。校园心理环境主要指校风、班风以及校园文化建设等，尤其体现在学校中的人际关系。与物质环境相比，心理环境对学生心理健康的影响无疑更为直接，也更为重要。良好的校风，可以振奋人心、激励斗志，它对学生有潜移默化、熏陶感染的作用，良好的校风，还可以促使学生的学习目的、学习态度、学习精神和学习方法出现良性循环。营造校园心理环境，还需要努力构建和谐的人际关系。学校的人际关系包含领导与教师间的关系、教师与教师间的关系、教师与学生间的关系，团结、友爱、合作、互携的人际关系，会给教师和学生带来一种安全感，教师和学生的一些不良心理在这样的氛围中也可以得到化解；在这方面，对教师的心理健康提出了更高的要求，从这方面来说，教师的心理健康水平直接影响学生的心理健康和社会性、人格品质的发展。只有心理积极、健康的教师，才能在教室中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生心情愉快、如沐春风。因此，在某些方面有必要对教师心理健康进行培训，提高学校的这种软环境。另外，用书籍充实孩子的心灵，读书足以怡情，足以博采，足以长才。读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。为了激发学生读书兴趣，可以坚持每月一主题，开展读书心得交流、手抄报比赛、作文笔会、书画笔会等活动，引导学生自觉读书用书。使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。
中小学生是国家的未来，其心理素质如何，不仅关系到学校人才培养质量，更关系到中华民族的伟大复兴。从宏观方面看，国家教育部已经发布一系列政策性文件，各级教育行政部门也采取了相应的措施，逐步建立起了完善的中小学心理教育体系；从微观方面看，各中小学不仅在理论层面还是实践层面，也都在探索心理教育的规律和方法。可以相信，目前心理教育存在的问题只是发展中的问题，只要正视这些不足，认真检视其原因，脚踏实地不断改进、不断提高，我国中小学心理教育必将不断发展、不断完善，从而实现促进学生全面、健康、和谐成长的使命。同时记住：学生是无辜的，出现的问题不在于学生，而在于影响学生成长的人，所以不要对学生心理问题而去指责学生，我们应该从根本上去解决问题，让学生在健康快乐的生活中茁壮成长。我相信中下学生心理问题是定等够得到很好的解决。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试论述中小学生自卑心理的表现，并谈谈如何对这类学生进行心理辅导。正确答案： 中小学生自卑心理常表现为对自己认识不足，对自己的能力和品质作出过低的评价；对自己不满，不喜欢自己；不敢与人交往；害怕失败等。有自卑感的人对自己所具备的条件及行为表现往往感到不满，对自我的存在价值发生怀疑或加以贬低，对生活缺乏安全感。过度的自卑感还会使人脱离现实，造成社会适应困难，阻碍人格的发展。青少年要正确对待自己，从认知和行为两个方面来努力克服困难。
克服自卑心理做到：
（1）认知矫正：客观评价自己，自卑补偿法，积极暗示法。
（2）行为锻炼法：突出自己，目光接触，主动正视别人，昂首挺胸，快步行走，练习当众发言，学会微笑。解析： 暂无解析