语文课程内容

题目

语文课程内容

相似考题

1.课程内容选择的基本准则()A、课程内容应简单、易学B、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应C、课程内容应贴近社会生活D、课程内容的丰富性E、课程内容的基础性

2.学前课程内容为学习者所接受的基本条件是: ()A 学前课程内容和目标一致B 学前课程内容的经验化C 学前课程内容的确定性D 学前课程内容的生活化

3.语文教学内容“主要指教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现的种种材料”。即包括对课程内容的“执行”,也包括在课程实施中教师对课程内容的“创生”。()此题为判断题(对，错)。

4.语文课程的综合性体现在:()A.语文课程教学的综合性。B.语文教学方法的综合性。C.语文课程内容的综合性。D.语文课程目标的综合性。E.语文课程资源的综合性。

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  • 第1题：

    语文课程内容选择是一种具有价值取向的活动。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：正确

  • 第2题：

    以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（ ）。

    A.语文课程内容最重要的承载载体
    B.语文课堂教学的主要材料
    C.学生课外拓宽知识领域的重要基础
    D.语文教师进行语文教学的唯一凭借

    答案：D
    解析：
    D选项，“唯一凭借”错误，语文教材只是语文教师进行教学活动参考的一个方面。综上，D选项正确。

    A、B、C选项表述正确，故排除。

    故正确答案为D选项。

  • 第3题：

    语文课程内容
    是指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
    略

  • 第4题：

    多媒体课件与多媒体课程内容的关系是（）。

    • A、先有课件后有课程内容
    • B、课程内容与课件同时制作
    • C、先有课程内容后有课件
    • D、课程内容和课件无所谓先后顺序

    正确答案:C

  • 第5题：

    以下是某位教师对语文教材的作用的认识，其中不正确的一项是（）。

    • A、语文课程内容最重要的承载载体
    • B、语文课堂教学的主要材料
    • C、学生课外拓宽知识领域的重要基础
    • D、语文教师进行语文教学的唯一凭借

    正确答案:D

  • 第6题：

    如何正确理解和把握语文课程内容的概念？


    正确答案: 语文课程内容指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
    一、从课程与教学一体化的观点来理解。
    二、从语文学科自身的特点来理解。
    三、从不同的层面来把握。

  • 第7题：

    比较中美两国的小学语文课文《青蛙和蛇》，这两篇对我们设计课程内容哪三个启示？


    正确答案: （1）兼顾科学性与人文性
    我们在设计课程内容时，一方面要择取科学的基本概念、基本原理、基本常识并进行系统化排列，帮助学生掌握生存发展所需的规则、定律、经验等；另一方面，也要具有一定的人文关怀，尊重学生的思想、心理、兴趣、要求，培养学生的道德观念和审美情趣，使学生能够自由和谐地成长。
    （2）设计部分具有开放性和挑战性的内容
    开放性指课程内容的未完成性，内容之间出现了“断层”，能促使学生兴趣盎然地继续探究，把他们的视野由课本引向课外无边的世界。
    挑战性指可以选择一部分模糊的、粗略的知识，设计目标隐蔽的活动，旨在激起学生的探究动机，给他们留下探究的空间。
    （3）面向世界，博采众长
    设计的课程内容既要考虑本民族独有的知识观念、文化心理，具有民族性；也应该面向世界，吸收其他民族和国家的优秀文化成果，用于改良我们的课程理念，更新我们的课程内容。

  • 第8题：

    研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（）

    • A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
    • B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
    • C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
    • D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    课程内容存在的前提是（　　）。
    A

    课程内容制作

    B

    课程内容安排

    C

    课程内容选择

    D

    课程内容试验


    正确答案： A
    解析：
    课程内容的选择要与企业生产经营实践活动结合在一起，自觉地去反映企业生产经营实践的要求，主动适应企业生产经营发展的趋势。具体地说，就是要求课程内容满足培训项目要求，能贴近企业实际生产经营的需要，适应提高员工岗位职业能力和壮大企业核心竞争力的需要，强化企业的发展战略和核心业务能力，推广企业的经营思想、文化、价值观念，提高员工岗位职业能力。这既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。

  • 第10题：

    单选题
    多媒体课件与多媒体课程内容的关系是（）。
    A

    先有课件后有课程内容

    B

    课程内容与课件同时制作

    C

    先有课程内容后有课件

    D

    课程内容和课件无所谓先后顺序


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    为什么说语文课程内容具有文化的内涵？

    正确答案： 就内涵来讲，语文课程内容具有浓郁的文化品格与文化特质，它是一种意义和价值体系。它蕴含了民族精神、价值观念与思维方式。
    1.听说读写的言语活动是语文课程内容的重要载体与呈现方式，它表现为汉语言世界里的文化呼吸运动。学生的听与读，从总体上看是一种文化的输入过程，也就是讲民族的、传统的、他人的文化内化为自己的精神世界。是言语主体在文化的反思中重组和改造了旧有的、他人的文化。
    2.说与写，是一种言语表达行为，从总体上看是一种文化的输出过程。即将自己的内在的精神展示给世界并试图改变他居于其中的世界。
    3.选文，既是课程内容的载体，也是言语活动的凭借，它包含了丰富的文化内涵，学习选文的过程实际就是学生汲取文化的营养、建构精神世界的过程。
    从关注选文“写了什么”开始，直指其内在的精神价值层面，从而让选文起到对学生精神陶冶与文化涵养的作用。同时，选文所呈现的民族智慧、文化观念、科学精神与思维方式等精神价值层面的东西所起到的对学生终身的文化影响。
    事实、原理、概念等语文知识，是语文课程的内容要素之一。它们呈现出汉语文所特有的文化现象与文化特征，汉语的所有特点都是它浓郁的人文性的体现。
    从语文课程内容的文化内涵来看，学生是要感悟、体验和理解它内在的精神意蕴和它所包含的文化精神。在听说读写的言语实践中进行情感的陶冶、心灵的建构和文化精神的涵养，是语文课程的文化使命。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    从幼儿园课程目标的具体要求来看，它对课程内容进行了哪两个方面的规定（）。
    A

    课程内容的范围

    B

    课程内容的广度

    C

    课程内容的深度

    D

    课程内容的难度


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    8大素养融入课程内容的方式或途径是()。

    A、综合活动内容

    B、潜在课程内容

    C、学科课程内容

    D、学校课程内容


    答案：ABC

  • 第14题：

    课程内容存在的前提是()。

    A:课程内容制作
    B:课程内容安排
    C:课程内容选择
    D:课程内容试验

    答案：C
    解析：
    课程内容的选择要与企业生产经营实践活动结合在一起，自觉地去反映企业生产经营实践的要求，主动适应企业生产经营发展的趋势。具体地说，就是要求课程内容满足培训项目要求，能贴近企业实际生产经营的需要，适应提高员工岗位职业能力和壮大企业核心竞争力的需要，强化企业的发展战略和核心业务能力，推广企业的经营思想、文化、价值观念，提高员工岗位职业能力。这既是课程内容存在的前提，也是培训课程开发的内在动力。

  • 第15题：

    试述语文课程内容预设与生成的关系。
    语文课程内容并不呈现为一种静态的知识体系，而是与我们一起处于一种变动的关系之中，与我们交互作用，这体现出语文课程内容预设与生成的统一。
    语文课程的预设是指在课程实施之前，课程方案、课程标准、教科书都会对“教什么”“学什么”作出相应的规定与建议，教师和学生也会有一个大体的计划或安排。语文课程的生成是指从国家课程方案等规定的课程内容到学生最终获得的课程内容，并不是始终统一的。尽管有方向上的一致性，但总体而言是变化的，处于不断生成的过程之中。
    语文教学既然是有目的、有计划、按照一定的规则和步骤展开活动的过程，因此，它是可预期的、可设计的、可控制的；语文教学过程又是一个由多元因素构成的多向互动的动态过程，因此，它又具有生成性。
    略

  • 第16题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程理念作出了明确规定，下列理解不恰当的是（）。

    • A、语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法
    • B、语文课程应注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用.突出中国特色社会主义共同理想
    • C、语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展
    • D、拓宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，但不可跨学科学习

    正确答案:D

  • 第17题：

    《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。

    • A、重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向
    • B、注重语文知识的系统讲授，强化基本技能训练，打好语文基础
    • C、让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律
    • D、在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力

    正确答案:B

  • 第18题：

    关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

    • A、课程内容即教材
    • B、课程内容即学习经验
    • C、课程内容即活动

    正确答案:A

  • 第19题：

    下列不属于幼儿园课程内容取向的是（）。

    • A、课程内容即教材
    • B、课程内容即学习活动
    • C、课程内容即科学知识
    • D、课程内容即学习经验

    正确答案:C

  • 第20题：

    问答题
    如何正确理解和把握语文课程内容的概念？

    正确答案： 语文课程内容指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
    一、从课程与教学一体化的观点来理解。
    二、从语文学科自身的特点来理解。
    三、从不同的层面来把握。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    名词解释题
    语文课程内容

    正确答案： 是指语文学科关于听说读写的知识、技能、方法、态度与价值观等教学内容要素的总和，这些内容要素在以言语作品为载体的言语实践中得以整合。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    试述语文课程内容预设与生成的关系。

    正确答案： 语文课程内容并不呈现为一种静态的知识体系，而是与我们一起处于一种变动的关系之中，与我们交互作用，这体现出语文课程内容预设与生成的统一。
    语文课程的预设是指在课程实施之前，课程方案、课程标准、教科书都会对“教什么”“学什么”作出相应的规定与建议，教师和学生也会有一个大体的计划或安排。语文课程的生成是指从国家课程方案等规定的课程内容到学生最终获得的课程内容，并不是始终统一的。尽管有方向上的一致性，但总体而言是变化的，处于不断生成的过程之中。
    语文教学既然是有目的、有计划、按照一定的规则和步骤展开活动的过程，因此，它是可预期的、可设计的、可控制的；语文教学过程又是一个由多元因素构成的多向互动的动态过程，因此，它又具有生成性。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    比较中美两国的小学语文课文《青蛙和蛇》，这两篇对我们设计课程内容哪三个启示？

    正确答案： （1）兼顾科学性与人文性
    我们在设计课程内容时，一方面要择取科学的基本概念、基本原理、基本常识并进行系统化排列，帮助学生掌握生存发展所需的规则、定律、经验等；另一方面，也要具有一定的人文关怀，尊重学生的思想、心理、兴趣、要求，培养学生的道德观念和审美情趣，使学生能够自由和谐地成长。
    （2）设计部分具有开放性和挑战性的内容
    开放性指课程内容的未完成性，内容之间出现了“断层”，能促使学生兴趣盎然地继续探究，把他们的视野由课本引向课外无边的世界。
    挑战性指可以选择一部分模糊的、粗略的知识，设计目标隐蔽的活动，旨在激起学生的探究动机，给他们留下探究的空间。
    （3）面向世界，博采众长
    设计的课程内容既要考虑本民族独有的知识观念、文化心理，具有民族性；也应该面向世界，吸收其他民族和国家的优秀文化成果，用于改良我们的课程理念，更新我们的课程内容。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。
    A

    课程内容即教材

    B

    课程内容即学习经验

    C

    课程内容即活动


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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