举例说明怎样创设多样的口语交际情境

第1题：

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第7题：

举例说明怎样创设多样的口语交际情境
口语交际学习需要创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。只有在这种情境中，学生以交际互动为主要特征的口语交际能力，才能得到有效锻炼。
以江西师大附小杨祖德老师执教的《感谢和安慰》为例，开课伊始，杨老师准备播放课件，不料课件“出现问题”，摄像老师赶来帮忙，“课件调好”后，杨老师表达了自己的谢意，并让学生用掌声表示感谢。当时所有的人都以为课件真的出现了问题。待课继续往下时，大家才恍然大悟，原来这是一个预设的情境。它的巧妙之处就在于一切都是那么自然，不着刀斧痕迹，学生在体验中明白了“感谢”，继而用语言继续表示感谢，真是一举数得。
创设情境的方式，从情境来源考虑有：教材情境，可以根据课本的配图创设情境，按照教材的文字提示创设情境，对教材内容加以扩展创设情境；从情境性质考虑有：可以设计问路、买菜、打电话、逛商场等日常生活情境，还可以根据社会生活实际，创设诸如网络交流、推销商品等社会文化情境。从创设手段考虑有：问题情境，可结合阅读与写作教学设计诸如“对不对”“好不好”“行不行”“怎么样”等一些连贯的问题，一打开学生的思路。此外，还有视听情境，通过实物展示、图片张贴、网络视频和多媒体课件为进行口语交际创设生动的视听情境。创设情境的要求：贴近学生生活，有助展开交际。
略

第8题：

口语交际是听与说双方的（）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

第9题：

创设情境进行口语交际应注意（）。

• A、要在指导观察上下功夫
• B、要设计好引导的思路
• C、要注意想象合理
• D、要注意说话得体

第10题：

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第19题：

口语交际是听与说双方的（）。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

第20题：

口语交际教学的教学策略主要有（）。

• A、看、听前谈话
• B、精心设计交际的情境
• C、努力实现口语交际的双向互动
• D、多给学生提供口语交际的实践机会

第21题：

实施口语交际教学，要努力设计（）的交际情境。

第22题：

第23题：

第24题：