试分析一篇叙事作品的行动序列。
题目
试分析一篇叙事作品的行动序列。
相似考题
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第1题：
叙事作品的行动序列的形式
正确答案: 首尾连接式；中间包含式；左右并连式。 -
第2题：
试结合作品分析词的语言特色？
正确答案: 词的语言追求轻灵细巧。诗中所常用铁马秋风、大漠风尘、长河落日、急湍飞瀑这类词语，在后期的豪放派中或可见到；但被视为词坛正宗的婉约词，为表达委婉细腻的情思，在铸词炼句时却特别偏爱取资细微。如微雨淡月、飞絮残红、流萤寒蝉、云鬓香腮等等，柔美纤巧，轻灵疏淡。而在美化修饰时，则喜欢进带上浓重的女性色彩和闺阁气息。如词中写灯，一般不说油灯、明灯，而常用银灯，既给人形象上的晶亮之美，又让人读起来清脆浏亮。或者写作青灯、孤灯、残灯，带有一种凄冷哀婉的感情色彩。尤其突出的是韦庄在《菩萨蛮》词中写到：“红楼别夜堪惆怅，香灯半卷流苏帐。残月出门时，美人和泪辞。”香灯，明显的沾染上女性的脂粉气。与此相似的还有香雾、香云、香风、香车、香尘、香泪灯，甚至连抽象的愁思都带有香气，称之为香愁；连虚幻的梦境都带有香气，称之为香梦。
词的语言还追求色彩鲜美。色彩不仅显示出客观事物的形象美，而且还可以起到烘托气氛、暗示情感、渲染意绪等作用。诗中也追求语言的色彩美，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等，单词人们对色彩更垂青。他们通过对色彩的细致描绘，以唤起读者的联想和情绪体验，它比绘画更直观的再现色彩，往往意蕴更加丰厚。如唐人张志和的《渔歌子》词的一首写到：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”白色鹭鸟与粉红的桃花，对比鲜明；而青和绿是大自然的基本色，青箬笠和绿蓑衣跟青山绿水浑然交融，显示出情怀淡泊的渔人跟大自然天人合一的意趣。 -
第3题：
下列关于沈从文《萧萧》中从容舒缓的牧歌情调，分析错误的是（）。
- A、作品非常注重故事情节的曲折性与戏剧性
- B、结构和风格上都像是一篇叙事散文
- C、整个作品如同一曲舒缓的牧歌，调子中有哀怨与忧伤
- D、总体呈现出的色彩是柔美与明朗的
正确答案:A -
第4题：
试分析叙事作品中叙述者与接受者的关系。
正确答案: 作者在作为叙述者讲述故事时，心目中必然要有一个潜在的叙述接受者，例如18世纪德国诗人歌德的《少年维特之烦恼》在前言就设定了接受者：“有关可怜的维特的事迹，凡是我能够找到的，我已经尽力搜集，并把它们呈现在你们面前，我知道你们会因此感谢我的。对于他的精神和品格，你们不可能抑制自己的钦佩和爱慕，对于他的遭遇，你们不可能吝惜自己的眼泪。至于你，善良的灵魂啊，你正在感受像他那样的苦恼，从他的悲痛中汲取安慰吧。如果由于命运或者你自己的过错，无法找到一个更亲密的知己，那就让这本小书做你的朋友吧。”叙述者在这里对接受者提出了明确的要求：应发是钦佩和爱慕维特品格的，为他的遭遇而伤感的“善良的灵魂”；说到底，应当是一个具有“狂飙突进”式热情、敏感乃至脆弱、孤芳自赏的人。当然，绝大多数普希金的读者并无驿站经验，歌德的读者更远远不限于18世纪德国的小资产阶级，但任何一位读者要想真正领会叙述者发出的信息，就不能不尽可能地向那个潜在的叙述接受者的身份与心理接近。《少年维特之烦恼》的叙述者期待着叙述接受者能够感受到维特的苦恼，能够从他的痛苦中汲取安慰，这意味着叙述是个双向的活动：一方面叙述者在讲述，另一方面在接收故事的信息时读者产生预期的反应。离开了叙述接受者的特定条件，这种双向活动就不会发生，作者所期待的阅读活动也就落空了。
需要注意的是，这种由作者所设定的叙述接受者只是作者心目中的理想接受者即隐含的接受者。实际阅读作品的读者很难符合这种理想化的要求，尤其是不同时代、不同民族的读者由于语境的差异，就与理想的接受者之间存在更大距离。现实中的读者与理想的接受者靠拢才有可能相对比较正确地理解作品。当然，不同语境中的读者几乎不可能真正达到作者所要求的理想接受者的水平，因此面形成了对文本理解的多样性。 -
第5题：
试分析一篇叙事作品中叙述者声音的特点。
正确答案:1）首先把能够使叙述者声音凸现出来的语句梳理出来。故事中叙述者的存在，不仅表现于叙述的内容以及叙述话语本身，而且也表现于叙述的动作，即用什么口气或什么态度叙述，这就是叙述者声音。
2）然后进一步分析叙述者声音与所叙述的内容之间的关系——评价事物态度的差别。矛盾与反讽造成的叙述话语与故事内容之间的间离等等，并由此研究作品的叙述风格。分析作品中叙述者声音，重要的是注意叙述的内容，视角和语气与作品中故事内容的关系。当叙述的内容、视角和语气与故事的关系游离，叙述者的声音特点就比较容意凸现出来，从而成为“戏剧化”的叙述者。“复调”式叙述的声音特点在于叙述者所体现的作者的理性思维方式与作品中人物的思维方式之间产生了冲突。 -
第6题：
有关叙事中的“功能”论述正确的是（）
- A、所有叙事作品中的功能都有共同性
- B、功能是对叙事中人物行动的抽象化
- C、功能与人物性格能够相互对应
- D、功能属于情节问题
正确答案:B -
第7题：
单选题叙事治疗中的“叙事”主要指的是什么？（）A叙事作品的故事内容和人物刻画
B叙事作品展开的时间长度和想象世界
C叙事作品的语言风格和文体特色
D叙事作品的思想内涵和表达手法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题对新闻综合性分析的几种方式是（）。A分析同一题材同一体裁的不同新闻作品
B分析同一题材不同体裁的新闻作品
C分析某一类专业报道的新闻作品
D分析某一位记者的新闻作品
E分析一篇新闻作品
正确答案： E,C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试分析人物对叙事作品中的《行动元》的作用。正确答案： 叙事作品中的人物是事件，情节发生的动因，同情节相比是第一位的，这一点不存在问题。但作为推动情节发展的行动者未必就是具有完整，真实的性格特征的人物。在有些情节小说中人物不过是为了构造情节而设置的，本身见不出完整的活生生的真实性格特征来，人物只是情节发展中的行动元。而在许多现实主义作品中，情节是展现人物性格的手段。性格与情节的主次地位问题因此而成为叙述理论史上的一个争议点。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题下列关于沈从文《萧萧》中从容舒缓的牧歌情调，分析错误的是（）。A作品非常注重故事情节的曲折性与戏剧性
B结构和风格上都像是一篇叙事散文
C整个作品如同一曲舒缓的牧歌，调子中有哀怨与忧伤
D总体呈现出的色彩是柔美与明朗的
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试分析一篇叙事作品的行动系列。正确答案： 1）把故事分解为较小的叙述单位，按照行动逻辑找出基本的行动序列，即“可能——现实——结果”三段式序列。行动是事件发生的根本原因，因而是叙述内容实现的根本途径。行动序列是叙事作品中人物行动逻辑的基本表现形式。一般行动逻辑的基本形式是下列三段式序列：①可能性。一个行动将要发生，或
具有了发生的条件。合逻辑的故事行动必须要在具备了可能性之后发生，但在倒叙的结构中有可能将这一阶段安排在叙述的前部以形成悬念。②变为现实。即行动开始进行。这一阶段也可能以否定的形式出现，即行动由于某种原因而被阻止或取消，没有变为现实。③取得结果。这可以是行动成功，达到目的；也可以是
行动失败，没有达到目的。总之一个行动在此阶段结束全过程。
2）找出不同序列之间的复合关系。一个故事中的行动常常可能是几个行动序列的复合，最典型的形式有如下几种：首尾接续式；中间包含式；左右并连式。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试分析一篇叙事作品中叙述者声音的特点。正确答案： 叙述声音就是叙述者用什么口气与态度叙述，不同的叙述声音可以造成不同的叙述风格。比如话本小说《杜十娘怒沉百宝箱》，主要用第三人称叙述杜十娘的遭遇，但讲到关键处，作者时不时用第一人称的口气发表几句议论，表明自己的态度。这就把叙述者从故事的幕后推到了幕前，使叙述人也成为读者欣赏的对象，换言之，叙述者通过叙述声音所显示的个人魅力也成为作品艺术世界的重要组成部分。解析： 暂无解析 -
第13题：
试分析，为什么说《在酒楼上》是最富“鲁迅气氛”的一篇小说？
正确答案: 鲁迅小说的创作基调是“忧愤深广”，在这篇小说里得到了艺术的诠释。这篇小说无论是对知识分子道路和命运探讨的独特构思，还是对人物灵魂解释的深刻，对写景状物的精当与细腻，均极富鲁迅的才思与风骨。所谓“鲁迅气氛”，主要是指鲁迅的精神气质在小说里的投射。著名学者钱理群认为，鲁迅的精神气质与其故乡的浙东文化以及中国历史上的魏晋风骨、魏晋风度等，都存在着精神联系。王瑶指出《在酒楼上》中的吕纬甫和《孤独者》中的魏连殳的塑造，跟鲁迅对魏晋时代的某些人物的看法有类似之处。
他强调吕纬甫性格中的那种颓唐、消沉，他的嗜酒和随遇而安，都类似于刘伶；而魏连殳则具有一种嵇康、阮籍似的孤愤的情感。《在酒楼上》开头关于深冬雪后的微雪、废园、酒和文人的描写，以及那懒散、索然、凄清的气氛和漂泊感，正是魏晋时代的气氛，也是鲁迅对现实的感受。
从吕纬甫为亡弟迁坟和给邻居阿顺姑娘送花这两件小事中，我们能体会到鲁迅和魏晋文人的相通：表面上放荡不羁，实际上却掩饰不住对逝去的生命和已在的生命的深情眷恋。 -
第14题：
试结合作品分析辛弃疾词的艺术特色。
正确答案: （1）豪放中见沉郁的独特风格。
（2）善于运用幻想、夸张和拟人化等手法。
（3）擅长采用比兴寄托的方式藏微曲折地抒写内心。
（4）大量使用典故。
（5）高超的语言能力，广泛地吸收前代诗文、经史及当时口语。 -
第15题：
叙事作品的内部结构可以从两个向度进行分析即历时性向度和（）
正确答案:共时性向度 -
第16题：
在叙事性文学文本中，故事中的典型行动序列有（）。
- A、首尾接续式
- B、前后接应式
- C、左右并联式
- D、中间包含式
- E、中间埋伏式
正确答案:A,C,D -
第17题：
试分析人物对叙事作品中的《行动元》的作用。
正确答案:叙事作品中的人物是事件，情节发生的动因，同情节相比是第一位的，这一点不存在问题。但作为推动情节发展的行动者未必就是具有完整，真实的性格特征的人物。在有些情节小说中人物不过是为了构造情节而设置的，本身见不出完整的活生生的真实性格特征来，人物只是情节发展中的行动元。而在许多现实主义作品中，情节是展现人物性格的手段。性格与情节的主次地位问题因此而成为叙述理论史上的一个争议点。 -
第18题：
试分析一篇叙事作品的行动系列。
正确答案:1）把故事分解为较小的叙述单位，按照行动逻辑找出基本的行动序列，即“可能——现实——结果”三段式序列。行动是事件发生的根本原因，因而是叙述内容实现的根本途径。行动序列是叙事作品中人物行动逻辑的基本表现形式。一般行动逻辑的基本形式是下列三段式序列：①可能性。一个行动将要发生，或
具有了发生的条件。合逻辑的故事行动必须要在具备了可能性之后发生，但在倒叙的结构中有可能将这一阶段安排在叙述的前部以形成悬念。②变为现实。即行动开始进行。这一阶段也可能以否定的形式出现，即行动由于某种原因而被阻止或取消，没有变为现实。③取得结果。这可以是行动成功，达到目的；也可以是
行动失败，没有达到目的。总之一个行动在此阶段结束全过程。
2）找出不同序列之间的复合关系。一个故事中的行动常常可能是几个行动序列的复合，最典型的形式有如下几种：首尾接续式；中间包含式；左右并连式。 -
第19题：
问答题试分析一篇叙事作品的行动序列。正确答案： 一个行动逻辑的基本形式是下列三段式序列：
（1）可能性。一个行动将要发生，或具有了发生的条件。
（2）变为现实，即行动开始进行，这是故事内容的主要部分。这一阶段也可能以否定的形式出现：行动由于某种原因而被阻止或取消，没有变为现实，从而导致故事发展方向的改变或出现新的序列。
（3）取得结果。这可以是行动成功，达到目的，也可以是行动失败，没有达到目的，总之一个行动在此阶段结束全过程。概括起来就是：故事行动的可能性；变成现实（或没有变为现实）；取得结果（成功或失败）（实质是开端、过程、结果）。
例如《西厢记》，开始是“可能性”，即张生倾慕崔莺莺，见到莺莺后神魂颠倒，随机找到寺庙的主持要求借宿。显然，这个借厢的行动意味着张生和莺莺之间将有事情发生，而且他借宿在寺里也为下一步行动的发生提供了条件。其次是变成现实，即孙飞虎兵围普救寺，张生搬兵解围后，经过“酬笺”、“赖笺”等情节，二人的婚姻逐步变为现实。最后是取得结果，即老夫人答应，二人拜堂成亲，取得了圆满的结果。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题有关叙事中的“功能”论述正确的是（）A所有叙事作品中的功能都有共同性
B功能是对叙事中人物行动的抽象化
C功能与人物性格能够相互对应
D功能属于情节问题
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题叙事作品的行动序列的形式正确答案： 首尾连接式；中间包含式；左右并连式。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题司马迁《史记》的叙事成就表现在哪些方面试结合作品进行分析。正确答案： （1）有“事核”的特点也就是叙事有坚实的依据。
（2）精心剪裁叙事缜密有序。
（3）擅长运用“互见法”。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试分析叙事作品中叙述者与接受者的关系。正确答案： 作者在作为叙述者讲述故事时，心目中必然要有一个潜在的叙述接受者，例如18世纪德国诗人歌德的《少年维特之烦恼》在前言就设定了接受者：“有关可怜的维特的事迹，凡是我能够找到的，我已经尽力搜集，并把它们呈现在你们面前，我知道你们会因此感谢我的。对于他的精神和品格，你们不可能抑制自己的钦佩和爱慕，对于他的遭遇，你们不可能吝惜自己的眼泪。至于你，善良的灵魂啊，你正在感受像他那样的苦恼，从他的悲痛中汲取安慰吧。如果由于命运或者你自己的过错，无法找到一个更亲密的知己，那就让这本小书做你的朋友吧。”叙述者在这里对接受者提出了明确的要求：应发是钦佩和爱慕维特品格的，为他的遭遇而伤感的“善良的灵魂”；说到底，应当是一个具有“狂飙突进”式热情、敏感乃至脆弱、孤芳自赏的人。当然，绝大多数普希金的读者并无驿站经验，歌德的读者更远远不限于18世纪德国的小资产阶级，但任何一位读者要想真正领会叙述者发出的信息，就不能不尽可能地向那个潜在的叙述接受者的身份与心理接近。《少年维特之烦恼》的叙述者期待着叙述接受者能够感受到维特的苦恼，能够从他的痛苦中汲取安慰，这意味着叙述是个双向的活动：一方面叙述者在讲述，另一方面在接收故事的信息时读者产生预期的反应。离开了叙述接受者的特定条件，这种双向活动就不会发生，作者所期待的阅读活动也就落空了。
需要注意的是，这种由作者所设定的叙述接受者只是作者心目中的理想接受者即隐含的接受者。实际阅读作品的读者很难符合这种理想化的要求，尤其是不同时代、不同民族的读者由于语境的差异，就与理想的接受者之间存在更大距离。现实中的读者与理想的接受者靠拢才有可能相对比较正确地理解作品。当然，不同语境中的读者几乎不可能真正达到作者所要求的理想接受者的水平，因此面形成了对文本理解的多样性。解析： 暂无解析