结合实践经验论述智商与创新能力之间的关系。
题目
结合实践经验论述智商与创新能力之间的关系。
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第1题：
结合有关法的理论与实际，论述法律权利与法律义务之间的关系答案：解析：法律权利是指法律主体依法享有的某种资格、主张、能力和自由。法律义务是指法律主体应承受的某种限制、约束、负担或责任。 法律上的权利与义务关系在法学理论界存在三种主要观点：权利本位论，义务重心论，权利义务一致论。（本题答案具有开放性，考生从以下三种观点中的任一角度进行论述或对三种理论进行辨析，只要能联2014年全国法律硕士联考真题（法学）-专业综合课答案详解i123系实际、言之成理，均可给分。） 第一种答案：权利本位论。在权利义务关系中，权利是第一性的，是义务存在的前提。相对于义务而言，权利是目的，义务是手段，是权利的派生物。法律设定义务的目的是为了保障权利的实现，义务应当来源于、服从于权利。从历史角度看，权利本位是商品经济发展的产物，是商品经济的要求在法律上的反映。权利本位的现实意义在于把人们从义务束缚、身份制约和专制传统的影响下解放出来，从而有可能创造一个自由、平等、宽容和富有活力的法治社会。从现实角度看，权利义务之间存在价值上的主次性，权利本位论就是这种主次性的表现，它比其他理论更具合理性。 第二种答案：义务重心论。作为权利本位论的对立面，强调义务在实效上更为重要，法律的重心在于约束。法律首先在于稳定秩序，义务为人们遵守和执行法律提供了比权利更多的信息条件。法律作为社会控制的手段，主要通过义务性规范来实现自己的目的。从历史角度看，大多数国家或地区的法律，通常首先以义务性规范来约束人们的行为，以保障社会秩序。因此，义务具有先定性，其重要性也由此可以体现出来。从现实角度看，义务重心论比权利本位论等理论更具有合理性。 第三种答案：权利义务一致论。其主要特征在于主张权利义务并重，权利与义务都是法的核心内容，二者同时产生、同时存在、相互依存、不可分割，因此它们之间不存在何为本位或重心的问题。 权利本位论与义务重心论在思维方法上有着明显的失误，这种绝对性的思维方法必然导致认识上的僵化。在人民当家做主的社会主义制度下，只有强调权利义务的一致性，才符合时代精神。权利义务一致性还体现为：权利义务之间的对称性，权利义务之间的互补性，权利义务之间的对立统一性。 -
第2题：
结合教育实际论述"全面发展"与"独立个性"之间的关系。
我国的教育目的规定的教育所要培养的"劳动者"或"建设人才"既是全面发展的，又是具有独立个性的."全面发展"与"独立修改"并不互相排斥.所谓"全面发展"，说的是受教育者个体必须在体，智，德，美诸方面都得到发展，不可欠缺，即个性的全面发展；所谓"独立个性"，说的是体，智，德，美等基本素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性.二者的关系是辩证统一的关系.事实上，全面发展在不同的受教育者个体身上必然会有不同的组合，呈现出不同的个人特点，而不会是千人一面.我们知道，受教育者是社会的现实的人，不同的受教育者在社会生活中处于不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的经历和经验以及不同的兴趣爱好，智慧品质，价值观念，人生追求，对教育也会有不同的态度和选择。因此，全面发展不能不是个性的全面发展；全面发展的过程，不能不是个性的形成过程。
长期以来，我国的教育在指导思想上把全面发展与独立个性对立起来，排斥受教育者独立个性的培养，从而也损害了受教育者的全面发展.我们的教育不能没有统一要求，不能不促进受教育者的社会化，这应当说是正确的，合理的，但问题在于对统一性，社会化怎样理解。教育目的作为社会对其成员的质量规格需求的反映，无疑要有统一标准；但统一性不等于一律化，模式化，排斥个性的自由发展。我们的教育无疑要促进受教育者的社会化；但社会化并不排斥个性化.由于我们以统一性排斥个性自由发展，把社会化看作驯服工具化，所以，我们不承认受教育者的主体地位，不爱护受教育者的独立人格，不尊重受教育者的个人价值，把受教育者只是当作工具，而不是主要当作目的。在这种指导思想下，受教育者不能生动活泼地主动地得到发展，有相当一部分人程度不同地存在唯唯诺诺，墨守成规，不思进取，平庸度日的心态；他们的头脑长在别人的肩上，他们的理想挂在别人的嘴上；他们号称社会主义国家的主人，但缺乏主人意识，对社会事务呈现出冷漠，厌倦甚至抵触的情绪.这是我们教育的失败，也是我们教育的弊端，而且，直至今天，仍是我们教育改革所要解决的重要课题。
略 -
第3题：
结合实践经验论述智商与创新能力之间的关系。
在关于智商和创新能力之间的关系理论中，影响最大的是智商临界说。一个人的智商和他的创新能力之间的关系分为两种情形，在一定的智商等级中，智商和他的创新能力是有正相关的，但就各个等级的智商总体来看智商和创造力的关系，则没有这种正相关。
（1）创新需要建立在一定的智商基础之上，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商。
（2）到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，也许就不具有创造力；而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。
略 -
第4题：
在主客观条件基本一致的前提下，创新动机与成就之间的关系是（）
- A、创新成就=创新动机×创新能力
- B、创新成就=创新动机+创新能力
- C、创新成就=创新动机-创新能力
- D、创新成就=创新动机/创新能力
正确答案:A -
第5题：
结合中国改革开放三十年的传媒创新案例，论述传媒与社会的关系
正确答案: （一）传媒的社会功能说：1948年，传播学家拉斯韦尔概括了人类传播的三项基本社会功能：
（1）环境监控功能。自然和社会环境是在不断变化的，人类必须及时了解和把握环境的变化，以便调节自己的行为来适应这些变化。传播起着一种“瞭望哨”的作用，帮助人类及时收集和提供关于环境变化的信息。（2）社会协调功能。社会是一个建立在分工与协作基础上的有机体，只有实现了社会各部分的沟通、协调与统一，才能作为一个整体有效地适应内外环境的变化。传播是社会的“神经系统”，有了这个系统，社会才能实现正常运转。
（3）文化传承功能。有了高度发达的传播系统，前人的文化遗产、经验、智慧、知识才能被记录、积累、流传下来，后人才能在前人的基础上进一步发展，传播对维持人类社会、国家和民族的存续和发展起着重要作用。在拉斯韦尔概括的三种功能的基础上，传播学家赖特在1959年又补充了第四项功能，即“提供娱乐”，并称为“传播的四项基本社会功能”。施拉姆又在此基础上指出了传播的经济功能，指出大众传播能够开创经济行为。
（二）中国改革开放中媒介与社会的关系1、执行舆论监督的功能从广播电视到互联网新媒体时代，改革开放的三十年里，媒体技术不断革新，通过传媒公民对公共事务的参与度提高了，媒体的舆论监督功能的发挥，很好地保证了公共政策的公共性。其实现主要通过三种方式：
A、新闻公开这是新闻舆论监督的最基本形式之一，也是被监督主体通过大众传媒发送信息的主动行为。例如政府或企业和其他单位主体举行记者招待会、新闻发布会，让记者对党务、国务等重大会议和活动进行采访报道，对企业进行采访等。通过这些方式，提高党政活动的透明度，动员舆论，达到监督的目的，这是满足人民知情权的需要。
B、新闻批评这是大众传媒的主动行为，也是新闻舆论监督中最有效的一种监督。基本手段是揭露、批评、谴责。它对公众舆论具有广泛的号召力和影响力。
C、民意调查 这有政府或企事业单位通过大众传媒发动的调查，也有传媒本身进行的调查。这是通过一定的调查手段，了解和发表公众对某一重大问题和群众关心的问题的态度和意见的新闻舆论监督方式。民意调查的范围很广，如对某项政策和法律制定前的调查，对政府行为实施和效果的测验，对企业的社会信誉度进行调查等。可以说，民意测验本来就是一种群众监督，通过新闻媒体的报道，加强了监督效果，这种监督作用通过对测验结果的公布，对社会问题产生共同的舆论导向，从而形成强大的社会舆论压力得以体现。
2、在构建和谐社会中的作用
和谐社会是一个涵盖物质文明、精神文明和政治文明的动态系统，因此它的构建是一个追求社会发展的活力、激发文明进步的动力、开掘社会创造力和社会协调力的长期过程，其动力之一就是大众传媒。大众传媒在构建和谐社会的网络中，处于一种枢纽地位，是社会的“神经”和“血管”，是现代社会通畅运转的必要条件。 大众传媒作为社会生活中的特殊资源，不仅担负着构建和谐社会的重要使命，新闻工作者的职业道德建设更是承载其使命的关键内容。构建和谐社会，需要正确运用大众传媒，充分发挥其功效。与构建和谐社会的要求相比较，大众传媒的运用，尤其是在一些传媒的报道上还存在着比较严重的不和谐现象和问题。“媒介为规范人的情绪提供有效的激励，这种情绪规范的内容在现代文明中随处可见，很容易接触到。”“当今是一个大众传媒高度发达的时代，大众传媒是一股举足轻重的社会力量。”
3、对提高党的执政能力建设的作用
大众传媒的功能可分为：报道新闻；引导舆论，传递观念和意见；服务社会，指导生活；传授知识，普及教育；提供娱乐，裨益身心；刊登广告，发展经济。就其社会功能来讲，对党的执政能力建设的作用主要体现在以下二个方面：
A、执政建设的政治信息源
大众传媒作为专业的信息传播机构，承担着信息舆情民意的搜集任务，是整个社会的信息库。一方面，大众传媒为执政党了解其执政对象情况的通道。对于执政党而言，大众传媒传通的信息既包括关于执政对象的现实情况，也包括执政对象对治政行为的反馈。广大群众对于治政所确定规则的态度、反应和观点，是治政方略最好的也是最直接的评价体系，是执政党衡量自己执政权利和执政地位——即民心向背的最实际、最有效的事实材料，是治政方略迈向进步的动力之源。另一方面，大众传媒也是执政党发布指令、传达指令的重要工具之一，是广大群众获取执政党治政方略的有效通道，能够为执政党和群众传播大量、及时的信息。
B、寻求民间智力支持的重要途径
执政党在制定政策时，必须符合社会实际的需要，必须广泛地吸取真正来自于执政对象的经验和智力成果，充分了解社会成员的意见，并对规则进行适当调整，以达到最优之状态。大众传媒无论是报纸、杂志，还是广播、电视和网络，都普遍开设了群众来信专栏、群众热线节目和群众意见栏目，这些都是执政党收集信息的最好平台。另外大众传媒本身也具有一支强大的信息分析和舆论把握队伍，如资深记者、专栏作家和编辑以及著名学者等，他们通过在大众传媒上发表不同意见，为执政党源源不断地提供各种思想、意见、方案、措施、建议，包括大众传媒通过这些措施为执政党治政方略的形成提供强大的智力资源。这是执政党在治政方略的形成上寻求民间智力支持的重要途径。 -
第6题：
试结合自己的实践经验，论述表象训练的应用？
正确答案: 首先，在教学和训练中，可以进行以下几方面的表象训练。
（1）表象的感官觉察训练。要求通过各种感官通道感受和体验各种各样的动作；譬如，可以通过视觉表象自己投篮的图像，通过本体感觉来表象投篮时的肌肉感受，通过听觉来辅助强化表象篮球运球时每次落地的声音，从而从多个感官通道强化动作机能。
（2）表象的清晰性训练。要求清晰、逼真地回忆过去的各种感觉体验；譬如，可以在放松后，开始表象一支铅笔盒，慢慢清楚地看到盒面上的图案、文字，它们的颜色，然后，用表象打开盒盖，清楚的表象里面的物品。
（3）表象的控制能力训练。要求训练者对表象进行操纵或塑造。譬如，在放松后，让学生或运动员表象一个彩色的篮球静止停在地面上，然后，用表象的控制能力，让篮球随自己的意愿向不同的方向旋转、翻滚，从而提高学生或运动员随意控制表象的能力。其次，在体育教学和训练中可以结合项目进行表象训练。
（1）在体育教学中，可以根据不同的运动专项、不同的练习目的来设计相应的表象训练内容。
（2）有条件的情况下，可以结合电化教学，先观看优秀运动员正确技术动作的音像资料，然后，进行表象训练。
（3）初学者以视觉表象为主逐步过渡到动觉表象为主。
（4）利用准确简练的语言提示辅助表象训练。 -
第7题：
结合当前形势，论述如何正确处理中央行政机关与地方行政机关之间的关系。
正确答案:（1）市场经济对政府职能总的要求。
（2）市场经济要求中央政府具有国民经济宏观调控和维护市场秩序的职能。
（3）市场经济要求地方政府在中央统一法制规范下主要负责实施本地区的各种保障职能。
（4）中央适度集权与地方适度分权相结合即均权制的优越性；综上所述，市场经济要求凡属宏观的经济及社会事务的调节（包括全国市场秩序的维护）都属中央政府及其在各地的分支机构管理，地方政府不得染指：凡属纯地方事务，在中央的统一法制规范下，由地方政府自主决策，独立经办，中央政府一般不加干涉。只有少数事项，由中央与地方共同负责。 -
第8题：
问答题试结合自己的实践经验，论述表象训练的应用？正确答案： 首先，在教学和训练中，可以进行以下几方面的表象训练。
（1）表象的感官觉察训练。要求通过各种感官通道感受和体验各种各样的动作；譬如，可以通过视觉表象自己投篮的图像，通过本体感觉来表象投篮时的肌肉感受，通过听觉来辅助强化表象篮球运球时每次落地的声音，从而从多个感官通道强化动作机能。
（2）表象的清晰性训练。要求清晰、逼真地回忆过去的各种感觉体验；譬如，可以在放松后，开始表象一支铅笔盒，慢慢清楚地看到盒面上的图案、文字，它们的颜色，然后，用表象打开盒盖，清楚的表象里面的物品。
（3）表象的控制能力训练。要求训练者对表象进行操纵或塑造。譬如，在放松后，让学生或运动员表象一个彩色的篮球静止停在地面上，然后，用表象的控制能力，让篮球随自己的意愿向不同的方向旋转、翻滚，从而提高学生或运动员随意控制表象的能力。其次，在体育教学和训练中可以结合项目进行表象训练。
（1）在体育教学中，可以根据不同的运动专项、不同的练习目的来设计相应的表象训练内容。
（2）有条件的情况下，可以结合电化教学，先观看优秀运动员正确技术动作的音像资料，然后，进行表象训练。
（3）初学者以视觉表象为主逐步过渡到动觉表象为主。
（4）利用准确简练的语言提示辅助表象训练。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题结合具体影视作品论述影视艺术与各门艺术之间的关系。正确答案： 首先，电影、电视剧都与戏剧有着密切的关系。早在电影诞生初期就出现了以梅里爱为代表的戏剧电影学派；我国最早的电影理论也是“影戏”理论；20世纪40年代以好莱坞为代表的戏剧化电影美学观更是一度风靡世间银幕。
第二，电影、电视受到文学的极大影响。电影想诗歌学习如《城南旧事》，电影向散文学习，从而产生了散文电影或纪实电影，如《偷自行车的人》；电影还向小说学习，吸取了小说的叙事手法与结构形式，从而产生了小说电影，如《静静的顿河》。
第三，影视艺术从绘画、雕塑中，吸取了造型艺术的规律和特点，使得造型性成为影视艺术重要的美学特性之一。《黄土地》采用了一种深黄的色彩基调，表达对我们这个民族和这块土地的眷念之情。
第四，影视艺术与音乐、舞蹈具有非常密切的关系。电视与音乐的密切关系，在近年来风靡全世界的MTV中表现得更加明显。
第五，影视艺术与摄影艺术更有着与生俱来的联系。影片《秋菊打官司》中，摄影师准确地运用画面形象来展示了不同的环境，摄影造型对剧情发展起到了重要的作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题结合教育实际论述"全面发展"与"独立个性"之间的关系。正确答案： 我国的教育目的规定的教育所要培养的"劳动者"或"建设人才"既是全面发展的，又是具有独立个性的."全面发展"与"独立修改"并不互相排斥.所谓"全面发展"，说的是受教育者个体必须在体，智，德，美诸方面都得到发展，不可欠缺，即个性的全面发展；所谓"独立个性"，说的是体，智，德，美等基本素质在受教育者个体身上的特殊组合，不可一律化，即全面发展的个性.二者的关系是辩证统一的关系.事实上，全面发展在不同的受教育者个体身上必然会有不同的组合，呈现出不同的个人特点，而不会是千人一面.我们知道，受教育者是社会的现实的人，不同的受教育者在社会生活中处于不同的境地，扮演不同的角色，具有不同的经历和经验以及不同的兴趣爱好，智慧品质，价值观念，人生追求，对教育也会有不同的态度和选择。因此，全面发展不能不是个性的全面发展；全面发展的过程，不能不是个性的形成过程。
长期以来，我国的教育在指导思想上把全面发展与独立个性对立起来，排斥受教育者独立个性的培养，从而也损害了受教育者的全面发展.我们的教育不能没有统一要求，不能不促进受教育者的社会化，这应当说是正确的，合理的，但问题在于对统一性，社会化怎样理解。教育目的作为社会对其成员的质量规格需求的反映，无疑要有统一标准；但统一性不等于一律化，模式化，排斥个性的自由发展。我们的教育无疑要促进受教育者的社会化；但社会化并不排斥个性化.由于我们以统一性排斥个性自由发展，把社会化看作驯服工具化，所以，我们不承认受教育者的主体地位，不爱护受教育者的独立人格，不尊重受教育者的个人价值，把受教育者只是当作工具，而不是主要当作目的。在这种指导思想下，受教育者不能生动活泼地主动地得到发展，有相当一部分人程度不同地存在唯唯诺诺，墨守成规，不思进取，平庸度日的心态；他们的头脑长在别人的肩上，他们的理想挂在别人的嘴上；他们号称社会主义国家的主人，但缺乏主人意识，对社会事务呈现出冷漠，厌倦甚至抵触的情绪.这是我们教育的失败，也是我们教育的弊端，而且，直至今天，仍是我们教育改革所要解决的重要课题。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题结合中国改革开放三十年的传媒创新案例，论述传媒与社会的关系正确答案： （一）传媒的社会功能说：1948年，传播学家拉斯韦尔概括了人类传播的三项基本社会功能：
（1）环境监控功能。自然和社会环境是在不断变化的，人类必须及时了解和把握环境的变化，以便调节自己的行为来适应这些变化。传播起着一种“瞭望哨”的作用，帮助人类及时收集和提供关于环境变化的信息。（2）社会协调功能。社会是一个建立在分工与协作基础上的有机体，只有实现了社会各部分的沟通、协调与统一，才能作为一个整体有效地适应内外环境的变化。传播是社会的“神经系统”，有了这个系统，社会才能实现正常运转。
（3）文化传承功能。有了高度发达的传播系统，前人的文化遗产、经验、智慧、知识才能被记录、积累、流传下来，后人才能在前人的基础上进一步发展，传播对维持人类社会、国家和民族的存续和发展起着重要作用。在拉斯韦尔概括的三种功能的基础上，传播学家赖特在1959年又补充了第四项功能，即“提供娱乐”，并称为“传播的四项基本社会功能”。施拉姆又在此基础上指出了传播的经济功能，指出大众传播能够开创经济行为。
（二）中国改革开放中媒介与社会的关系1、执行舆论监督的功能从广播电视到互联网新媒体时代，改革开放的三十年里，媒体技术不断革新，通过传媒公民对公共事务的参与度提高了，媒体的舆论监督功能的发挥，很好地保证了公共政策的公共性。其实现主要通过三种方式：
A、新闻公开这是新闻舆论监督的最基本形式之一，也是被监督主体通过大众传媒发送信息的主动行为。例如政府或企业和其他单位主体举行记者招待会、新闻发布会，让记者对党务、国务等重大会议和活动进行采访报道，对企业进行采访等。通过这些方式，提高党政活动的透明度，动员舆论，达到监督的目的，这是满足人民知情权的需要。
B、新闻批评这是大众传媒的主动行为，也是新闻舆论监督中最有效的一种监督。基本手段是揭露、批评、谴责。它对公众舆论具有广泛的号召力和影响力。
C、民意调查 这有政府或企事业单位通过大众传媒发动的调查，也有传媒本身进行的调查。这是通过一定的调查手段，了解和发表公众对某一重大问题和群众关心的问题的态度和意见的新闻舆论监督方式。民意调查的范围很广，如对某项政策和法律制定前的调查，对政府行为实施和效果的测验，对企业的社会信誉度进行调查等。可以说，民意测验本来就是一种群众监督，通过新闻媒体的报道，加强了监督效果，这种监督作用通过对测验结果的公布，对社会问题产生共同的舆论导向，从而形成强大的社会舆论压力得以体现。
2、在构建和谐社会中的作用
和谐社会是一个涵盖物质文明、精神文明和政治文明的动态系统，因此它的构建是一个追求社会发展的活力、激发文明进步的动力、开掘社会创造力和社会协调力的长期过程，其动力之一就是大众传媒。大众传媒在构建和谐社会的网络中，处于一种枢纽地位，是社会的“神经”和“血管”，是现代社会通畅运转的必要条件。 大众传媒作为社会生活中的特殊资源，不仅担负着构建和谐社会的重要使命，新闻工作者的职业道德建设更是承载其使命的关键内容。构建和谐社会，需要正确运用大众传媒，充分发挥其功效。与构建和谐社会的要求相比较，大众传媒的运用，尤其是在一些传媒的报道上还存在着比较严重的不和谐现象和问题。“媒介为规范人的情绪提供有效的激励，这种情绪规范的内容在现代文明中随处可见，很容易接触到。”“当今是一个大众传媒高度发达的时代，大众传媒是一股举足轻重的社会力量。”
3、对提高党的执政能力建设的作用
大众传媒的功能可分为：报道新闻；引导舆论，传递观念和意见；服务社会，指导生活；传授知识，普及教育；提供娱乐，裨益身心；刊登广告，发展经济。就其社会功能来讲，对党的执政能力建设的作用主要体现在以下二个方面：
A、执政建设的政治信息源
大众传媒作为专业的信息传播机构，承担着信息舆情民意的搜集任务，是整个社会的信息库。一方面，大众传媒为执政党了解其执政对象情况的通道。对于执政党而言，大众传媒传通的信息既包括关于执政对象的现实情况，也包括执政对象对治政行为的反馈。广大群众对于治政所确定规则的态度、反应和观点，是治政方略最好的也是最直接的评价体系，是执政党衡量自己执政权利和执政地位——即民心向背的最实际、最有效的事实材料，是治政方略迈向进步的动力之源。另一方面，大众传媒也是执政党发布指令、传达指令的重要工具之一，是广大群众获取执政党治政方略的有效通道，能够为执政党和群众传播大量、及时的信息。
B、寻求民间智力支持的重要途径
执政党在制定政策时，必须符合社会实际的需要，必须广泛地吸取真正来自于执政对象的经验和智力成果，充分了解社会成员的意见，并对规则进行适当调整，以达到最优之状态。大众传媒无论是报纸、杂志，还是广播、电视和网络，都普遍开设了群众来信专栏、群众热线节目和群众意见栏目，这些都是执政党收集信息的最好平台。另外大众传媒本身也具有一支强大的信息分析和舆论把握队伍，如资深记者、专栏作家和编辑以及著名学者等，他们通过在大众传媒上发表不同意见，为执政党源源不断地提供各种思想、意见、方案、措施、建议，包括大众传媒通过这些措施为执政党治政方略的形成提供强大的智力资源。这是执政党在治政方略的形成上寻求民间智力支持的重要途径。解析： 该题是个论述答题，考生在答题时可适当省略，考生应关注传媒与文化的关系。在讲义资料中有小专题讲解。 -
第12题：
问答题结合实践经验论述智商与创新能力之间的关系。正确答案： 在关于智商和创新能力之间的关系理论中，影响最大的是智商临界说。一个人的智商和他的创新能力之间的关系分为两种情形，在一定的智商等级中，智商和他的创新能力是有正相关的，但就各个等级的智商总体来看智商和创造力的关系，则没有这种正相关。
（1）创新需要建立在一定的智商基础之上，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商。
（2）到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，也许就不具有创造力；而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。解析： 暂无解析 -
第13题：
结合艺术现象或作品，论述艺术发展中继承与创新的关系。答案：解析：答案要点：（1）继承和创新是促进艺术发展的重要因素。艺术的发展是有其内在继承性的，这种继承性，反映着社会意识形态和人们审美观念的连续性。后一时代的艺术必然要在前一时代艺术的基础上得以发展。（2）艺术的历史继承性，首先表现为对本民族艺术传统的吸收和接受，以及对其他民族和国家优秀文化与艺术成果的吸纳，尤其表现在对艺术的形式与技巧、内容、审美观念和创作方法等方面的继承上。
（3）艺术发展的过程就是一个不断除旧布新、推陈出新的过程。为了创新，就要坚持批判的原则，对过去的文化遗产去其糟粕，取其精华。同时，又要坚持在艺术内容、艺术形式、艺术语言、艺术表现手法等方面的创造，不断适应新时代人们对于审美文化和艺术的需求。
结合艺术现象或作品，进行分析和阐释，例证有说服力，逻辑清楚。
28(简答题) -
第14题：
根据智商临界说，智商和创新能力之间有何关系？
（1）创新需要建立在一定的智商基础之上，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商。
（2）到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，也许就不具有创造力；而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。
略 -
第15题：
结合实际，论述人的行为与社会环境之间的关系。
正确答案: 我们可以将社会环境对人类成长的影响大致归结如下：
首先，社会环境为人类成长提供了发展的空间。比如，不同的教育水准很大程度上决定了一个人的生活道路和生活的空间，在当今日益重视文凭的时代，这种现象表现得尤为突出；又如，不同的文化为我们设定了不同的生活准则，其实也就是为我们绘制了不同的生存的空间。其次，社会环境是人类成长的有力支持。人的成长过程中总难免遭遇到各种各样的困难，社会环境常常能够给我们提供宝贵的资源和强大的力量。对落难的家庭而言，亲朋好友的帮助，单位组织的支持，社会力量的援助，这些都是社会环境积极发挥影响的具体表现。
再次，社会环境为人类成长提供了参照标准。比如，从性别角色折角度来说，人被分为男性与女性，同时，男性与女性各自所应有的行为方式、生活态度、生活空间都已经被预先设定好，它甚至成为固定的模式，为每个男性或女性确立生活的标准性别对人类成长的影响，是社会环境中非常值得探讨的重要因素。再如，人们因为单位、组织、阶级等差异，每个人所担当的社会角色可能有所不同，这个社会角色则为他的行为方式、生活风格同样确立了必须遵守的标准。
最后，人类成长中的个人困难，其真正原因常常不是个人原因而是深层的社会环境的导致。比如，儿童的自信和幸福感来自于父母如何爱和如何照看他，但是父母的爱和照看则主要受到他们处身的社会阶级，社会地位和社会发展状况的影响。再如，妇女的社会成就往往并非仅仅取决于妇女自身的苦努力，更多地还与社会对妇女阶级定的期望标准紧密相关。 -
第16题：
请结合实践经验论述教师认知能力与事业成就有什么关系？
正确答案:①教师的认知能力对教学效果、学生学习成绩的提高有直接关系；
②思维的条理性与逻辑性，以及组织安排教学等认知能力，是一个好教师所必须要具备的；
③教师的认知能力能为教学事业带来正面、积极的显著效果。 -
第17题：
结合实例论述世界体系论的创新与不足。
正确答案: （一）世界体系论的创新
（1）世界体系理论突破了以国家为主要分析单位的研究方法。将世界视为一个有机整体，拓宽了社会发展研究的视野。
（2）世界体系理论克服了依附理论中宿命论的缺陷。在核心与边陲之间引入了半边陲的概念，并指出现存世界资本主义体系存在着周期性规律，各国地位是不断发生改变的。
（二）世界体系论的不足
（1）概念上的问题。概念混淆是世界体系理论的一个重要盲点。
（2）结构决定论。世界体系理论认为世界各国所处的层级地位直接决定各国的政治制度、经济结构与发展趋势。 -
第18题：
智商表示（）与（）之间的关系，即（）与（）之比。
正确答案:智力年龄；实足年龄；智力年龄；实足年龄 -
第19题：
问答题根据智商临界说，智商和创新能力之间有何关系？正确答案： （1）创新需要建立在一定的智商基础之上，能够产生创新的人至少需要中等以上的智商。
（2）到了中上以上的智商水准，其创新能力和智商之间就没有正相关，一个智力上等的人，也许就不具有创造力；而一个智力中等的人，他完全有可能比那些智商水准高的人更富于创造力。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题在主客观条件基本一致的前提下，创新动机与成就之间的关系是（）A创新成就=创新动机×创新能力
B创新成就=创新动机+创新能力
C创新成就=创新动机-创新能力
D创新成就=创新动机/创新能力
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题分析一下知识管理与公司创新能力之间的关系？正确答案： 知识管理对于提高企业创新能力不失为一种好方法，它可以将企业中成功的案例进行有效的存储、共享，但本身却不能实现创新；而TRIZ是一种高效的创新方法，但却无法将其所提供的创新原理与企业以往成功案例、企业实际情况进行有效结合，从而快速寻找到适合企业自身环境的创新解决方案。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题结合教学实际，论述掌握知识与发展智力能力的关系。正确答案： 掌握知识与发展智力能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。
（1）掌握知识是发展能力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为能力提供了广阔的领域。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。
（2）智力能力发展是掌握知识的重要条件。学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有智力水平的高低。认识能力具有普遍的迁移价值，它不但能有效地提高学生的学习效率和知识质量，推动学生进一步掌握知识，而且有利于促使学生将知识应用于社会实践活动，从而获得完全的知识。
（3）掌握知识与智力相互转化的内在机制。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低，而发展学生的智力也不是一个自发的过程。必须探索二者间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，发展他们的智力和认识能力。
知识与智力相互转化，一般说来应注意以下条件：
第一，传授学生的应该是科学的规律性的知识，只有掌握了规律性的知识才能让学生举一反三，实现知识的迁移。也只有规律性的知识，才需要理论思维的形式。
第二，必须科学地组织教学过程。要启发学生独立思考、探索和发现，鼓励学生选择不同的学习方法和认知策略去解决问题，学会学习，学会创造。
第三，教师要重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异；只有这样，学生掌握的知识才能转化为智力。
例如，在教学中传授公式的时候，如果只是进行“填鸭式”教学，学生只知机械记取和搬用知识，即使他们头脑里被填满了一大堆公式，也不可能增进思考力，而且往往使学生变得更加呆头呆脑。如果我们引导学生自己推导出公式，启发学生掌握知识的过程，弄清获得知识的方法，他们就能够自如地，甚至创造性运用知识来解决理论和实际问题，具有迁移能力。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题智商(IQ)表示儿童__________与__________之间的关系。正确答案： 智力年龄,实际年龄解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题结合实际，论述人的行为与社会环境之间的关系。正确答案： 我们可以将社会环境对人类成长的影响大致归结如下：
首先，社会环境为人类成长提供了发展的空间。比如，不同的教育水准很大程度上决定了一个人的生活道路和生活的空间，在当今日益重视文凭的时代，这种现象表现得尤为突出；又如，不同的文化为我们设定了不同的生活准则，其实也就是为我们绘制了不同的生存的空间。其次，社会环境是人类成长的有力支持。人的成长过程中总难免遭遇到各种各样的困难，社会环境常常能够给我们提供宝贵的资源和强大的力量。对落难的家庭而言，亲朋好友的帮助，单位组织的支持，社会力量的援助，这些都是社会环境积极发挥影响的具体表现。
再次，社会环境为人类成长提供了参照标准。比如，从性别角色折角度来说，人被分为男性与女性，同时，男性与女性各自所应有的行为方式、生活态度、生活空间都已经被预先设定好，它甚至成为固定的模式，为每个男性或女性确立生活的标准性别对人类成长的影响，是社会环境中非常值得探讨的重要因素。再如，人们因为单位、组织、阶级等差异，每个人所担当的社会角色可能有所不同，这个社会角色则为他的行为方式、生活风格同样确立了必须遵守的标准。
最后，人类成长中的个人困难，其真正原因常常不是个人原因而是深层的社会环境的导致。比如，儿童的自信和幸福感来自于父母如何爱和如何照看他，但是父母的爱和照看则主要受到他们处身的社会阶级，社会地位和社会发展状况的影响。再如，妇女的社会成就往往并非仅仅取决于妇女自身的苦努力，更多地还与社会对妇女阶级定的期望标准紧密相关。解析： 暂无解析