在设计实践中怎样对后现代思维方式加以运用？
题目
在设计实践中怎样对后现代思维方式加以运用？
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第1题：
关于沃?威尔士总结的后现代主义的特征中，下列说法错误的是（ ）。A．后现代是一个告别了整体和统一性的时代
B．后现代是一个彻底的多元化已经成为普遍基本观念的时代
C．后现代的基本经验是相同的知识形态、生活设计、思维和行为方式
D．后现代是人们看待世界的观念发生根本变化的时代答案：C解析： -
第2题：
在教学实践中怎样培养学生的创造性思维?答案：解析：(1)运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；
(2)培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；
(3)发展学生的创造性想象能力；
(4)组织创造性活动，正确评价学生的创造性；
(5)开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。 -
第3题：
何谓后现代思维？
正确答案: 伴随20世纪70年代后现代思潮的出现，人类的科学方法论领域也发生一系列重要变革。它突出表现在人们日益从传统的、以理性为主导的、以逻辑推理为基础的思维方式中解放出来，在科学知识的创造和实践中日益渗透和凸显“反一元论，反客观论，反本质论，反绝对论，反经验论，反教条主义”，以及与之相应的“非理性主义，非本质主义，相对主义，多元论，解构论，自由意志论”的后现代主义思维特征。今天，人们要充分认识到，任何科学实践都同时是一个科学发明、理论生产和概念创造的过程。如果说，近代以来的科学家兼有手工艺人和哲学家的禀性，且更多的科学家是偏向经验，那么进入后现代的科学家，不仅不应该偏向手工艺人和经验事实，还应该远离理性和逻辑，强调思维的综合性、动态性、多维性、开发性和创造性，将科学发现转向科技发明。所以眼下，在方法论上，必须反对逻辑中心主义和理性主义，高抬非理性主义、直觉创造和科幻神话，推广多元方法论，倡扬发散式思维，普及科学虚构和赛博虚构。尤其是在哲学、科学和艺术共同创造科学产品的新时代，更应该充分发挥猜想、假设、幻想、尝试、想象等创造性思维的巨大作用。 -
第4题：
怎样认识“推、拖、捻、拽、导、送”这几种运笔技巧？在具体的书写实践中如何运用？
正确答案: “推、拖、捻、拽”，是运笔的法则，是卢肇悟出又传给林韫的。到了南唐，后主李煜在执笔五字诀（即拨镫法）之外又增加了二字，就是“导”和“送”。”“导”的意思是小指引导无名指往右；“送”的意思是小指推送无名指往左，其意义，旨在增加小指的作用。“推、拖、捻、拽、导、送”均属运笔技巧。推，是运用逆锋重力推出之意；拖是顺势拖着笔走，用此法写出的点画，超脱、沉逸、韵味独佳。沈尹默在《二王法书管窥》中说：“前人曾说右军书‘一拓直下’，用形象化的说法，就是‘如锥划沙’。我们晓得右军是最反对笔毫在画中‘直过’，直过就是毫无起伏地平拖着过去，因此，我们就应该对于一拓直下之拓字，有深切的理解，知道这个拓法，不是一滑即过，而是取涩势的。”这是一段发人深省的话，在书法的运笔技巧中，无论其运用提按、轻重、缓急、擒纵，以及推、拖、捻、拽、导、送等等，都是为了在线条中产生“涩”的效果，即便是流畅中也仍然含蕴着涩。唯有涩的存在，线条中才能产生耐人寻味的美感效应。沈尹默先生在这段话中道出了一个“拖”字，就是“直过就是毫无起伏地平拖着过去”这句话。沈尹默所说的“拖”是毫无起伏地平拖着过去的“直过”与我们所讲的“拖”法是不同的。我们讲的是有提按、轻重、缓急等丰富变化的拖笔，而非“平拖着过去”的“直过”。有些人至今尚不承认拖法，是在书写实践中尚未领悟拖笔妙运的效果。一旦有所领悟，是不会不承认这超妙的技巧的。
“捻”，即在运笔过程中捻动笔杆，这种动作，在纵情挥洒的过程中，尤其写行草，几乎是无时无刻不在微妙的运用。捻管的幅度，常常是很小的，因此在观看书家写字时，由于观赏者的注意力主要集中在作品的效果上，捻管的微妙动作就被忽视了。尤其是激情下的挥运，动作迅速而多变，深藏其间的细小捻管动作确实不易被注意到。因此，非亲授口传，是难以发见此法的具体实施和微妙功用的。怀素《自叙帖》中“如折钗股”的圆转表现，转笔处不露痕迹，恰是捻管所致。所谓绞转这个技巧和效果的产生，并非只在起笔处绞裹逆入。也是在行笔过程中不断正反向捻管的结果。 -
第5题：
后现代设计形成了怎样的多元化设计面貌？
正确答案:形成了包含：高技派风格、解构主义、新现代主义、微电子风格、减少主义、地方主义等纷繁多样的后现代设计探讨，它们从不同侧面促进了后现代设计的发展，本身就体现了后现代文化的多元化特征。 -
第6题：
在管理实践中，怎样才能有效地运用强化手段。
正确答案: 主要遵循以下原则：
（1）奖励与惩罚相结合。管理者在运用了强化手段时，应做到奖罚分明，当奖则奖，当罚则罚。
（2）以奖为主。以罚为辅。奖罚并用不等于降罚并在，更不能以惩罚为主，过多的使用惩罚手段是管理者的大忌。
（3）及时强化。及时强化以强化的正确性为前提，即有根有据，令人信服。
（4）奖人所需。一是奖励的内容应因人而异，因人的多种需要而做到奖励的多样化。二是奖励的时机也应因人而异。三是奖励的程序应因人而异。 -
第7题：
在包装装潢设计中怎样运用色彩？
正确答案: 在包装装潢设计中，色彩运用占有很重要的位置，构图处理好了，但色彩处理不当也达不到预期效果，甚至导致失败，因此对色彩的正确运用必须高度地重视。
（1）一般商品的习惯色彩色彩对消费者会产生强烈的心理反映，使他们产生相应的联想，在色彩运用时应当充分考虑到这一点，下面对常见商品的习惯用色作一说明。
①食品类：常用鲜明、轻快的色彩。如用蓝、白色表示清洁、卫生、凉爽等；红、橙、黄色表示甜美、芳香、新鲜等；嫩绿色表示蔬菜的鲜嫩；古朴、庄重的复色表示美酒的醇香和历史悠久等。它们对促进食欲均大有裨益。
②化妆品类：常用柔和的中间色彩。如用桃红、粉红、淡玫瑰色表示芳香、柔美、高贵等；对某些男用化妆品有时用黑色表示其庄重等。
③儿童用品类：常用鲜艳夺目的纯色或对比强烈的色彩来表示生动、活泼等。
④医药品类：常用单纯的冷暖色彩。如用绿、冷灰色表示宁静、消炎、止痛等；红、橙、黄等暖色表示滋补、营养、兴奋等；黑色表示有毒；红黑色块表示剧毒等。
⑤五金、机械工具类：用蓝、黑等沉着色块，表示耐用、坚固、精密等。
⑥纺织品类：常用黑、白、灰色的层次关系，在调和中求对比；女用纺织品多用艳丽优雅的色彩。
（2）出口商品的色彩运用
色彩的心理作用是复杂的，而且往往随着国家、地区、民族、宗教信仰等的不同而有所区别，因此，对出口商品必须考虑出口对象对色彩的不同好恶来进行包装色彩设计，若不注意这一点，不仅会引起出口对象的反感，影响销路，甚至会引起外交麻烦。 -
第8题：
思维创新的综合性特征主要表现在哪些方面？（）
- A、思维创新是多种思维方法的综合运用
- B、思维创新是多种思维形态的综合运用
- C、思维创新是多种思维方式的综合运用
- D、思维创新是对已有成果的综合或是在已有成果的基础上产生的
正确答案:A,B,C,D -
第9题：
判断题个人远景设计通常运用逆向思维进行。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题护士服装设计、儿科病房装饰常运用的思维是形象思维。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题创新思维的综合性主要表现在（）方面A创新思维是多种思维方式的综合运用
B创新思维是多种思维方法的综合运用
C创新思维是多种思维形态的综合运用
D创新思维是对已有成果的综合或是在已有成果的基础上产生的
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题怎样认识“推、拖、捻、拽、导、送”这几种运笔技巧？在具体的书写实践中如何运用？正确答案： “推、拖、捻、拽”，是运笔的法则，是卢肇悟出又传给林韫的。到了南唐，后主李煜在执笔五字诀（即拨镫法）之外又增加了二字，就是“导”和“送”。”“导”的意思是小指引导无名指往右；“送”的意思是小指推送无名指往左，其意义，旨在增加小指的作用。“推、拖、捻、拽、导、送”均属运笔技巧。推，是运用逆锋重力推出之意；拖是顺势拖着笔走，用此法写出的点画，超脱、沉逸、韵味独佳。沈尹默在《二王法书管窥》中说：“前人曾说右军书‘一拓直下’，用形象化的说法，就是‘如锥划沙’。我们晓得右军是最反对笔毫在画中‘直过’，直过就是毫无起伏地平拖着过去，因此，我们就应该对于一拓直下之拓字，有深切的理解，知道这个拓法，不是一滑即过，而是取涩势的。”这是一段发人深省的话，在书法的运笔技巧中，无论其运用提按、轻重、缓急、擒纵，以及推、拖、捻、拽、导、送等等，都是为了在线条中产生“涩”的效果，即便是流畅中也仍然含蕴着涩。唯有涩的存在，线条中才能产生耐人寻味的美感效应。沈尹默先生在这段话中道出了一个“拖”字，就是“直过就是毫无起伏地平拖着过去”这句话。沈尹默所说的“拖”是毫无起伏地平拖着过去的“直过”与我们所讲的“拖”法是不同的。我们讲的是有提按、轻重、缓急等丰富变化的拖笔，而非“平拖着过去”的“直过”。有些人至今尚不承认拖法，是在书写实践中尚未领悟拖笔妙运的效果。一旦有所领悟，是不会不承认这超妙的技巧的。
“捻”，即在运笔过程中捻动笔杆，这种动作，在纵情挥洒的过程中，尤其写行草，几乎是无时无刻不在微妙的运用。捻管的幅度，常常是很小的，因此在观看书家写字时，由于观赏者的注意力主要集中在作品的效果上，捻管的微妙动作就被忽视了。尤其是激情下的挥运，动作迅速而多变，深藏其间的细小捻管动作确实不易被注意到。因此，非亲授口传，是难以发见此法的具体实施和微妙功用的。怀素《自叙帖》中“如折钗股”的圆转表现，转笔处不露痕迹，恰是捻管所致。所谓绞转这个技巧和效果的产生，并非只在起笔处绞裹逆入。也是在行笔过程中不断正反向捻管的结果。解析： 暂无解析 -
第13题：
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。答案：解析：这种做法违背记忆规律，是行之无效的。学生识记与识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不 宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”、“错一罚十”的做法易使学生 丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造了一些心理障碍。 -
第14题：
个人远景设计通常运用逆向思维进行。
A对
B错
对
略 -
第15题：
所谓归纳画技法就是把物体的（）造型运用设计思维加以归纳省略
- A、形、色
- B、点、线
- C、线、面
- D、点、面
正确答案:A -
第16题：
后现代主义艺术对后现代主义设计的影响？
正确答案:后现代艺术一反现代艺术远离现实社会的态度，对现实社会生活表现出前所未有的热情，它们不再局限于艺术概念和艺术体制的问题，而是站在社会学、人类学的高度，从社会的历史、政治、性别、种族、文化差异、大众文化、环境保护、个体经验等不同角度对现实世界进行了深入的观察和体验，把艺术视为一种改造社会、提升人类精神的力量，并尝试用艺术来干预现实社会。对社会、人类、环境以及个性的关注正是信息时代艺术设计的重心所在，后现代艺术不仅为艺术设计提供了设计的方法和手段，更重要的是提供了一种思维方式。 -
第17题：
在服装款式设计和色彩设计中，节奏一般是通过怎样的运用来实现的？
正确答案:在服装款式设计中，节奏是通过点、线、面的运用来实现的。在色彩设计中，节奏通过色阶的有序排列，色彩的间隔、强调等手法使整体服装色彩产生一种秩序感和方向感。 -
第18题：
简述后现代主义艺术对后现代主义设计的影响。
正确答案:后现代艺术一反现代艺术远离现实社会的态度，对现实社会生活表现出前所未有的热情，它们不再局限于艺术概念和艺术体制的问题，而是站在社会学、人类学的高度，从社会的历史、政治、性别、种族、文化差异、大众文化、环境保护、个体经验等不同角度对现实世界进行了深入的观察和体验，把艺术视为一种改造社会、提升人类精神的力量，并尝试用艺术来干预现实社会。对社会、人类、环境以及个性的关注正是信息时代艺术设计的重心所在，后现代艺术不仅为艺术设计提供了设计的方法和手段，更重要的是提供了一种思维方式。 -
第19题：
在实际的教学中，教师对学生作业采用“漏一补十”…“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
正确答案: 这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。同时。“漏一补十”“错罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性．对进一步学习制造一些心理障碍。 -
第20题：
问答题后现代设计形成了怎样的多元化设计面貌？正确答案： 形成了包含：高技派风格、解构主义、新现代主义、微电子风格、减少主义、地方主义等纷繁多样的后现代设计探讨，它们从不同侧面促进了后现代设计的发展，本身就体现了后现代文化的多元化特征。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题在设计实践中怎样对后现代思维方式加以运用？正确答案： 以不断创新精神运用到设计之中，以时尚潮流的思想把后现代理念运用到设计中；要有超越现代的思想理念融入设计之中。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题在管理实践中，怎样才能有效地运用强化手段。正确答案： 主要遵循以下原则：
（1）奖励与惩罚相结合。管理者在运用了强化手段时，应做到奖罚分明，当奖则奖，当罚则罚。
（2）以奖为主。以罚为辅。奖罚并用不等于降罚并在，更不能以惩罚为主，过多的使用惩罚手段是管理者的大忌。
（3）及时强化。及时强化以强化的正确性为前提，即有根有据，令人信服。
（4）奖人所需。一是奖励的内容应因人而异，因人的多种需要而做到奖励的多样化。二是奖励的时机也应因人而异。三是奖励的程序应因人而异。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题后现代主义艺术对后现代主义设计的影响？正确答案： 后现代艺术一反现代艺术远离现实社会的态度，对现实社会生活表现出前所未有的热情，它们不再局限于艺术概念和艺术体制的问题，而是站在社会学、人类学的高度，从社会的历史、政治、性别、种族、文化差异、大众文化、环境保护、个体经验等不同角度对现实世界进行了深入的观察和体验，把艺术视为一种改造社会、提升人类精神的力量，并尝试用艺术来干预现实社会。对社会、人类、环境以及个性的关注正是信息时代艺术设计的重心所在，后现代艺术不仅为艺术设计提供了设计的方法和手段，更重要的是提供了一种思维方式。解析： 暂无解析