女性，23岁。1年来觉得到处不干净，有细菌，经常长时间洗手。虽然自己也觉得如此做法并无必要，但总是无法控制。该病人的症状是（）A、强迫怀疑B、关系妄想C、被害妄想D、强制性思维E、物理影响妄想

题目

女性，23岁。1年来觉得到处不干净，有细菌，经常长时间洗手。虽然自己也觉得如此做法并无必要，但总是无法控制。该病人的症状是（）

  • A、强迫怀疑
  • B、关系妄想
  • C、被害妄想
  • D、强制性思维
  • E、物理影响妄想
相似考题

1.患者，女性，23岁，1年来觉得到处不干 净，有细菌，经常长时间洗手。虽然自己也觉得这样的做法没有必要，但总是无法控制。那么该患者的症状属于A.强迫怀疑B.关系妄想C.被害妄想D.强制性思维E.物理影响妄想

2.女，30岁。半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于A．妄想B．强迫行为C．刻板动作D．情绪焦虑E．强制性思维

3.女性，25岁，1年来总担心自己的双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次却总不放心，自知不对，却又无法控制，此症状属于A．妄想B．错觉C．强迫行为D．强制性思维E．刻板动作

4.女性，30岁。半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次却总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于A．妄想B．强迫行为C．刻板行为D．情绪焦虑E．强制性思维

参考答案和解析
正确答案:A
更多“女性，23岁。1年来觉得到处不干净，有细菌，经常长时间洗手。虽然”相关问题

  • 第1题：

    女，30岁，半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天洗无数次总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于

    A．妄想

    B．强迫行为

    C．刻板动作

    D．情绪焦虑

    E．强制性思维


    正确答案：B

  • 第2题：

    女性，30岁。半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次却总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于

    A:妄想
    B:强迫行为
    C:刻板行为
    D:情绪焦虑
    E:强制性思维

    答案：B
    解析：
    强迫行为是指患者经常反复出现明知没必要、不合理，但无法克制、甚感苦恼的违背自己意愿的行为与动作。此患者行为属于强迫行为。

  • 第3题：

    丽丽总是觉得自己的手不干净，因此常常要反复地洗手，这属于（）。
    A.焦虑
    B.强迫行为
    C.强迫观念
    D.强迫恐惧


    答案：B
    解析：
    强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，丽丽的行为就是强迫行为的表现。

  • 第4题：

    一般资料：女性，24岁，未婚，出纳员。
    求助者自述：近两年来，总感到哪里都脏，尤其是钱，所以反复洗手，把手都洗脱皮了也不行，知道这样不好但就是控制不住。
    案例介绍：求助者十年前有一次去医院看同学，回家没洗手就吃苹果。被母亲发现后训斥，告诉她不洗手就吃东西会得病的，为此心里担心害怕失眠了两天。从此以后，每次放学回家，都要认真洗手，这事就过去了。两年前当了出纳员，每天与钱打交道，总觉得钱不干净，上面有多少细菌啊，所以下班后反复洗手，明知已经挺干净了，可还是控制不住，否则就心慌，总担心“万一没洗干净呢?”，很耽误时间，为此十分苦恼，以至于近来无法上班。一个月前，开始担心自己会得精神病，情绪低落，失眠，经常头痛，反复看病就医，但又不愿吃医生开的药，因为说明书上说有很多副作用。父母觉得女儿没有精神病，陪她来做心理咨询。
    求助者父母反映：求助者是独生子女，家里管教很严，小时候不让她自己出去玩。因父母工作忙，把她送到外婆家看养，外婆对她保护得很厉害，不许她与其他小朋友玩，每天按时吃饭睡觉。上学后，学习很认真。成绩优良，同学关系一般。听父母的话，做事很认真，比较胆小。大学毕业考研究生失败后，情绪一度低落，睡眠不好。参加工作后较顺利。当出纳员，每天与钱打交道，总认为钱脏，洗手的次数越来越多。近来情绪低落，无法上班。
    求助者没有出现的生理症状是( )。
    (A)心慌 (B)失眠 (C)头痛 (D)恶心


    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说：“要用肥皂搓，再用水冲干净。”有的说：“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的。”我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲→下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。
    结合材料说说教师在活动中体现了哪些学前教育原则?


    答案：
    解析：
    在材料中，教师恰当地利用了保教结合的原则和寓教育于幼儿活动之中的原则。 (1)材料中教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼儿教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。材料中教师很好地利用了教授幼儿洗手的机会，不仅贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。
    (2)教师还运用了寓教育于幼儿活动之中的原则来调动幼儿的学习积极性。材料中幼儿教师通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。

  • 第6题：

    患者女，18岁，学生。近1年来反复洗手、洗嘴唇，总觉得有脏东西，最多要洗20次，想控制又控制不了，觉得十分痛苦，老是纠缠于这个问题，无法专心学习。可能的诊断是（）

    • A、抑郁症
    • B、焦虑症
    • C、疑病症
    • D、强迫症
    • E、恶劣心境

    正确答案:D

  • 第7题：

    女性，18岁，学生。近1年来经常为一些琐事反复思考，想起自己无意间的一句话可能给别人留下了不好的印象，虽然知道琐碎没有必要，但反复回忆。总是怀疑自己没有做好，反复核查，如做数学题反复检查，出门以后多次检查有没有锁门。反复洗手，无法控制。强迫症的药物治疗首选（）。

    • A、帕罗西汀
    • B、阿普唑仑
    • C、奥氮平
    • D、丁螺环酮
    • E、谷维素

    正确答案:A

  • 第8题：

    女性，23岁。1年来觉得到处不干净，有细菌，经常长时间洗手。虽然自己也觉得如此做法并无必要，但总是无法控制。该病人的症状是（）

    • A、强迫怀疑
    • B、关系妄想
    • C、被害妄想
    • D、强制性思维
    • E、物理影响妄想

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    女性，30岁，半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次却总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于（）
    A

    妄想

    B

    强迫行为

    C

    刻板动作

    D

    情绪焦虑

    E

    强制性思维


    正确答案： B
    解析： 此症状属于强迫行为，以有意识的自我强迫与有意识的自我反强迫同时存在为特征，患者明知强迫症状的持续存在毫无意义且不合理，却不能克制的反复出现，愈是企图努力抵制，反愈感到紧张和痛苦。

  • 第10题：

    填空题
    幼儿洗手时应该使用（）彻底把手清干净，并培养幼儿（）洗手的良好习惯。

    正确答案： 流动水,勤
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    不是所有的人都喜欢城市，还有很多人喜欢农村。我就觉得，农村虽然没有城市方便、热闹、干净，但是生活更安静、更舒服。★他觉得农村：
    A

    很穷

    B

    发展很快

    C

    冬天很冷

    D

    更适合自己


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    女，30岁，半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天洗手无数次总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于（　　）。
    A

    妄想

    B

    强迫行为

    C

    刻板动作

    D

    情绪焦虑

    E

    强制性思维


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    患者，男性，31岁。2年来觉得到处都是小飞虫，一出门就是打虫子，可总觉得打也打不完。虽然自己也觉得如此做法并无必要，但总是无法控制。该患者的症状是

    A、强迫怀疑

    B、疑病妄想

    C、被害妄想

    D、强制性思维

    E、幻想


    参考答案：A

  • 第14题：

    患者，男性，31岁。2年来觉得到处都是小飞虫，一出门就是打虫子，可总觉得打也打不完。虽然自己也觉得如此做法并无必要，但总是无法控制。该患者的症状是

    A.强迫怀疑
    B.疑病妄想
    C.被害妄想
    D.强制性思维
    E.幻想

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    一般资料：女性，24岁，未婚，出纳员。
    求助者自述：近两年来，总感到哪里都脏，尤其是钱，所以反复洗手，把手都洗脱皮了也不行，知道这样不好但就是控制不住。
    案例介绍：求助者十年前有一次去医院看同学，回家没有洗手就吃苹果。被父母发现后训斥，告诉她不洗手就吃东西就会得病的，为此心里担心害怕失眠了两天。从此以后，每次放学回家，都要认真洗手，这事就过去了，两年前当了出纳员．每天与钱打交道．总觉得钱不干净，上面有多少细菌啊，所以下班后反复洗手，明知已经挺干净了，可还是控制不住，否则就心慌，总担心“万一没洗干净呢?”，很耽误时问，为此十分苦恼，以至于近来无法上班，一个月前，开始担心自己会得精神病，情绪低落、失眠、经常头痛，反复看病就医，但又不愿吃医生开的药，因为说明书上说有很多副作用，父母觉得女儿没有精神病，陪她来做心理咨询。
    求助者父母反映：求助者是独生子女．家里管教很严，小时候不让她自己出去玩。因父母工作忙，把她送到外婆家看养．外婆对她保护得很厉害，不许她与其他的小朋友玩，每天按时吃饭睡觉。上学后，学习很认真，成绩优良，同学关系一般．听父母的话，做事很认真，比较胆小，大学毕业后考研究生失败后。情绪一度低落．睡眠不好，参加工作后较顺利，当出纳员，每天与钱打交道，总以为钱脏，洗手的次数越来越多。近来情绪低落，无法上班。
    求助者没有出现的行为症状是（）。
    A.担心害怕
    B.情绪低落
    C.经常头痛
    D.紧张恐怖


    答案：D
    解析：
    求助者自述情绪低落、失眠、经常头痛，还担心害怕，怕自己会得精神病。

  • 第16题：

    刚人园的小班孩子在洗手时出现了许多问题，如把袖子弄湿，有的不洗手背，洗不干净皂液，有的争抢着洗手，有的玩水忘记洗手，还有的幼儿一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到处是水……

    请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。


    答案：
    解析：
    1.对材料中的问题从以下几方面分析：(1)幼儿园的洗手设计问题；(2)教师对于幼儿的引导问题；(3)幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；(4)幼儿自身的特点。
    2.工作目标从以下几方面分析：(1)让幼儿了解洗手的重要性；(2)培养幼儿良好的洗手方式，培养良好的习惯；(3)在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。
    3.解决方法从以下几方面分析：(1)教师的正确引导；(2)改变洗手设施设计；(3)教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的洗手习惯。

  • 第17题：

    经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、4、5，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。　
    [问题1][简答题]
    　以上案例中老师的做法好在哪里?为什么?体现了幼儿教育中的哪些原则?请结合案例具体说明。


    答案：
    解析：
    本案例中，教师恰当地利用了多种手段、多种原则来促进教学的实施，尤其是对学生进行动手能力的培养。教师掌握了学生发展的特点，抓住了学生发展的关键问题，解决了这一教学难题。案例中教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼儿园教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。案例中教师很好地利用了教授幼儿洗手的机会，不仅很好地贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。　　教师还应用了一些教育原则来调动学生的学习积极性。案例中幼儿教师灵活机智地应用了若干教学原则，将这个生活中的实际问题放在了问题解决的前台，以一种教学的方式教会幼儿如何洗手。幼儿也对掌握该技能产生了兴趣，并且乐于付诸实践，幼儿教师在这一过程中运用了活动性和综合性教育原则。　　案例中教师的做法好在充分认识和利用了一日生活中各种活动的教育价值，因为无论是幼儿的生活活动还是作业课、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主、自由的活动，都有其各自重要的教育作用。

  • 第18题：

    经常用汽油洗手有什么害处？


    正确答案: 1.汽油的挥发性很强，对皮肤有脱脂作用，手长期接触汽油会引起皮炎；
    2.汽油通过皮肤吸收，可能会引起全身中毒症状；
    3.汽油易燃，容易发生火灾，爆炸事故。

  • 第19题：

    女性，18岁，学生。近1年来经常为一些琐事反复思考，想起自己无意间的一句话可能给别人留下了不好的印象，虽然知道琐碎没有必要，但反复回忆。总是怀疑自己没有做好，反复核查，如做数学题反复检查，出门以后多次检查有没有锁门。反复洗手，无法控制。该患者出现的症状不包括（）。

    • A、强迫怀疑
    • B、强迫回忆
    • C、强迫洗手
    • D、强迫动作
    • E、强迫意向

    正确答案:E

  • 第20题：

    个人饮食卫生应注意饭前便后要洗手，不吃不干净的食品，不喝（）。

    • A、开水
    • B、生水
    • C、饮料
    • D、白酒

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    女，28岁，半年来总担心双手有细菌而经常反复洗手，一天无数次总不放心，自知不对，又无法控制。此症状属于（）
    A

    刻板动作

    B

    强迫行为

    C

    强制性思维

    D

    情绪焦虑

    E

    妄想


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    个人饮食卫生应注意饭前便后要洗手，不吃不干净的食品，不喝（）。
    A

    开水

    B

    生水

    C

    饮料

    D

    白酒


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    经过长时间教育，我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确，手总是洗得不干净。我们几位老师看在眼里急在心里。于是，我让孩子们相互看看、摸模自己和别人的手，比比谁的手干净，并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。有的孩子说“要用肥皂搓，再用水冲干净”。有的说“洗手时要卷起袖子，不然会把衣服弄湿的”。我搬来了娃娃家的“脸盆”“肥皂”“毛巾”等，请孩子们学习并练习洗手的正确步骤：先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法，我还画了一些洗手的小图示，编上1、2、3、45，并附上简单的说明文字，将其贴在洗手池的上方墙上。终于，孩子们都能按正确的步骤洗手了。以上案例中老师的做法好在哪里？为什么？体现了幼儿教育中的哪些原则？请结合案例具体说明。

    正确答案： （1）案例中教师的做法好在充分认识和利用了一日生活中各种活动的教育价值，因为无论是幼儿的生活活动还是作业课、参观访问等教学活动，无论是有组织的活动还是幼儿自主、自由的活动，都有其各自重要的教育作用。
    （2）在本案例中，教师恰当地利用了多种手段、多种原则来促进教学的实施，尤其是对学生进行动手能力的培养。教师掌握了学生发展的特点，抓住了学生发展的关键问题，解决了这一教学难题。
    （3）案例中教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿，让幼儿掌握了一项基本的生活技能。幼儿园教师不仅是幼儿的教育者，而且是生活上的看护者，要求教师在日常教学之余，还应该对幼儿的日常生活进行教育，做到保教结合。案例中教师很好地利用了教授幼儿洗手的机会，不仅很好地贯彻了教学原则，还教会幼儿洗手的方法，做到了一举两得。
    （4）教师还应用了一些教育原则来调动学生的学习积极性。案例中幼儿教师灵活机智地应用了若干教学原则，将这个生活中的实际问题放在了问题解决的前台，以一种教学的方式教会幼儿如何洗手。幼儿也对掌握该技能产生了兴趣，并且乐于付诸实践，幼儿教师在这一过程中运用了活动性和综合性教育原则。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    女性，23岁。1年来觉得到处不干净，有细菌，经常长时间洗手。虽然自己也觉得如此做法并无必要，但总是无法控制。该病人的症状是（）
    A

    强迫怀疑

    B

    关系妄想

    C

    被害妄想

    D

    强制性思维

    E

    物理影响妄想


    正确答案： D
    解析： 强迫怀疑为强迫症的症状之一。

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