大学生形成网瘾的内因有（）A、对学习不感兴趣B、家庭和睦C、认知上有偏差D、在网络中能获得宣泄和理解

题目

大学生形成网瘾的内因有（）

  • A、对学习不感兴趣
  • B、家庭和睦
  • C、认知上有偏差
  • D、在网络中能获得宣泄和理解
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1.认知派认为，学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟和理解形成的。

2.中学生高某因沉迷于网络游戏，学习成绩严重下降，在老师和家长的严厉批评和引导下，他决定戒掉“网瘾”。以下行为中，能够有效促使其戒掉“网瘾”的有()①认清“网瘾”危害，自觉接受家长与老师的监督②培养坚强意志，自觉抵制不良诱惑③未成年人自控能力较差，应该自觉远离网络④积极参与健康有益的文化活动，培养高雅情趣请帮忙给出正确答案和分析，谢谢!

3.认知因素致病的原因包括（ ）。 (A)对事物的理解出现偏差 （B)对概念的使用出现失误 (C)对逻辑的推理出现失误 （D)对自我的认知出现偏差

4.认知学习是指A、认知、示范、想象、实践和反馈B、通过练习获得的C、个体对待事物的心理倾向D、对所学知识的感知和理解E、动作的技能和熟练

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  • 第1题：

    认知学习理论认为（ ）。
    A.学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
    B.学习是通过顿悟与理解获得期待
    C.学习是获得习惯的过程
    D.学习是引起外部行为的变化过程
    E.学习依赖于原有的认知结构和当前的剌激情境


    答案：A,B,E
    解析：
    CD两项是行为派的观点。

  • 第2题：

    基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第3题：

    大学生形成网瘾的外因不包括（）

    • A、社会原因
    • B、家庭原因
    • C、个人原因
    • D、学校原因

    正确答案:C

  • 第4题：

    大学生智力正常且充分发挥的标准之一是（）。

    • A、学习和理解能力好
    • B、乐于学习
    • C、获得和保持知识的能力好

    正确答案:B

  • 第5题：

    印象形成过程中存在的认知偏差有哪些？


    正确答案:（1） 首因效应；
    （2）近因效应；；
    （3）晕轮效应；
    （4）自我中心偏差；
    （5）刻板印象；
    （6）投射效应；
    （7）证实偏差

  • 第6题：

    认知学习理论认为（　）。

    • A、学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
    • B、学习是通过顿悟与理解获得期待
    • C、学习是获得习惯的过程
    • D、学习是引起外部行为的变化过程
    • E、学习依赖于原有的认知结构和当前的刺激情境

    正确答案:A,B,E

  • 第7题：

    大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属（）。

    • A、近景性动机
    • B、远景性动机
    • C、认知性动机
    • D、内在动机

    正确答案:A

  • 第8题：

    多选题
    认知结构学习理论认为（　）
    A

    学习是主动形成认知结构

    B

    学习包括获得、转化和评价三个过程

    C

    教学的目的在于理解学科的基本结构

    D

    知识是会不断“革命”掉的


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    大学生在学习——实践——再学习——再实践的过程中，获得积极的情感体验，在处理社会实际问题的过程中，认知和行为趋向统一，能力得到发展。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    大学生形成网瘾的外因不包括（）
    A

    社会原因

    B

    家庭原因

    C

    个人原因

    D

    学校原因


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下描述与大学生常见的认知偏差不吻合的是（）
    A

    社会现实太扭曲引起的认知错误

    B

    认知结构不成熟而产生的认知障碍

    C

    受首因效应、晕轮效应等认知中的固定观念、偏见的影响，导致认知的偏差

    D

    自我意识尚未成熟和完善而产生的认知偏差


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    大学生形成网瘾的内因有（）
    A

    对学习不感兴趣

    B

    家庭和睦

    C

    认知上有偏差

    D

    在网络中能获得宣泄和理解


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （ ）认为学习的实质是联结。（ ）认为学习不是由于试误及强化而形成的联结，而是通过有目的的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。（ ）强调教育的目标是促进学生的发展，使学生能适应变化，成为知道如何学习的“自由人”。（ ）将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程，即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
    A、现代信息加工理论B、人本主义理论C、认知派D、联结派


    答案：D；C；B；A
    解析：

  • 第14题：

    在以下关于反思内涵的说法中，属于错误理解的是（）。

    A对思维的思维

    B对认知的认知

    C与自我的对话

    D对于理论的学习


    D
    略

  • 第15题：

    由于上网的日益方便，过度痴迷网络，导致了部分少年儿童出现（），有的甚至“患上了网瘾”。

    • A、网络沉溺
    • B、热爱学习
    • C、头脑兴奋
    • D、记忆力提高

    正确答案:A

  • 第16题：

    网络依赖就是网瘾。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    网络成瘾在大学生中有所表现。据有关学者对2169名大学生的调查显示，有（）的同学属于准网络成瘾者，给学习、生活带来了负面的影响；有1.6％的同学为网络成瘾者，学习、生活出现了严重的问题。

    • A、7.4％
    • B、7.6％
    • C、7.5％
    • D、7.7％

    正确答案:A

  • 第18题：

    认知结构学习理论认为（　）

    • A、学习是主动形成认知结构
    • B、学习包括获得、转化和评价三个过程
    • C、教学的目的在于理解学科的基本结构
    • D、知识是会不断“革命”掉的

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）

    • A、条件和动作
    • B、关系和网络
    • C、思维和理解
    • D、记忆和组织

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    大学生智力正常且充分发挥的标准之一是（）。
    A

    学习和理解能力好

    B

    乐于学习

    C

    获得和保持知识的能力好


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    网瘾是一种病态的网络依赖。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列不属于学习目标分类的是
    A

    目的目标——有计划地完成学习

    B

    认知目标——对健康信息的理解和接受

    C

    情感目标——健康相关态度的形成或改变

    D

    技能目标——掌握和运用操作技术的能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    关于认知因素致病的原因分析，正确的有（　　）。
    A

    对概念的使用出现了失误

    B

    对自我的认知出现了偏差

    C

    对逻辑的推理出现了失误

    D

    对事物的理解出现了偏差


    正确答案： A,B
    解析： 认知因素致病是指由于对事物的理解、概念的使用、推理的逻辑和包括自我认知在内的偏差与失误所造成的心理问题和心理障碍。

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