支架式教学中，学习者在支架的帮助下顺利通过最近发展区，所以支架的提供多多益善。

题目

支架式教学中，学习者在支架的帮助下顺利通过最近发展区，所以支架的提供多多益善。

相似考题

1.提供教学支架是()理论在教学中的具体应用．A．最近发展区B．自我效能C．学习准备D．教学效能

2.最近发展区理论在教学中的应用提供()。A、教学目标B、教学程序C、教学支架D、教学策略

3.布鲁纳根据最近发展区理论提出“()”的教育模式。A、抛锚式教学B、支架式教学C、随机进入式教学D、探究式教学

4.关于维果斯基的最近发展区理论,以下说法不正确的有()。A.在学生不会的时候，直接给出答案是教学支架的一种B.提供教学支架是最近发展区理论在教学中的应用C.最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的他人帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域D.有效的教学支架总是针对学习者的需要，与学习者的操作能力水平相适应E.可以给学生较多的教学支架，以便帮助其学习

参考答案和解析
正确答案:错误
更多“支架式教学中，学习者在支架的帮助下顺利通过最近发展区，所以支架的提供多多益善。”相关问题

  • 第1题：

    “支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。

    A、教师教授新知识

    B、学生自主建构新知识

    C、同学交流新知识

    D、小组合作学习新知识


    答案：B

  • 第2题：

    支架式教学


    答案：
    解析：
    支架式教学是指在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。需要注意的是，教师提供的支持和帮助要合适。

  • 第3题：

    以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（　　）。

    A.直接教学
    B.合作教学
    C.支架式教学
    D.启发式教学

    答案：C
    解析：
    支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节。

  • 第4题：

    基于维果茨基的最近发展区理论，当前教学理论和实践中出现了一种新模式，即（）。

    • A、程序教学
    • B、机器教学
    • C、支架式教学
    • D、个性化教学

    正确答案:C

  • 第5题：

    支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解


    正确答案:正确

  • 第6题：

    支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中有何应用？


    正确答案:支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”很显然，这种教学思想是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，最邻近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用（或曰“支架作用”）不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。在运用支架式教学时，要保证提供的支架一直使学生牌其最近发展区之内，在学生能力有所发展的时候，随着学生认知发展的变化而进行调整。同时，为了列好地形成学习者的变得丰美冲突，实现有效教学，教学支架既不能太难，也不能太容易。
    教师常常在学生学习有一定挑战性的内容时使用到教学支架。

  • 第7题：

    支架式教学的理念来源于（）。

    • A、皮亚杰的认知发展理论
    • B、维果斯基的“最近发展区”理论
    • C、皮亚杰的“最近发展区”理论
    • D、维果斯基的认知发展理论

    正确答案:B

  • 第8题：

    支架式教学是最好的教学方式。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    单选题
    通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
    A

    情境教学

    B

    支架式教学

    C

    随机访问教学

    D

    协作教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    维果茨基提山的关于认知的发展的观点有（）
    A

    图式

    B

    内化

    C

    “最近发展区”理论

    D

    支架式教学


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    支架式教学是根据（）原则创设的
    A

    最近发展区

    B

    学习是主动的

    C

    学生是主体

    D

    教师是主体


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（　）。
    A

    直接教学

    B

    合作教学

    C

    支架式教学

    D

    启发式教学


    正确答案： A
    解析： 支架式教学是以维果斯基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。

  • 第13题：

    为了帮助学生成功地通过最近发展区独立完成学习任务，教师可以通过（）、（）、（）、（）、（）和（）等方式给学生提供教学支架。


    答案：示范 大声思维 提问 调整教学材料 言语指点 提供线索
    解析：

  • 第14题：

    以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（　　）。

    A、直接教学
    B、合作教学
    C、支架式教学
    D、发式教学

    答案：C
    解析：
    支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节。

  • 第15题：

    简述支架式教学的方式。


    答案：
    解析：
    支架式教学：这是指教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步撤去支架，让学生独立探索学习。 (1)把学生要学习的内容分割成许多便于掌握的片段；(2)向学生示范要掌握的技能；(3)提供有提示的练习等。

  • 第16题：

    通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）

    • A、情境教学
    • B、支架式教学
    • C、随机访问教学
    • D、协作教学

    正确答案:B

  • 第17题：

    支架式学习是指（）

    • A、在课堂教学中使用道具进行学习
    • B、通过支架（教师的帮助）把管理、调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，直至最后撤去支架
    • C、在具体情境中进行学习
    • D、从多种角度理解概念并将概念应用于具体实例中进行学习

    正确答案:B

  • 第18题：

    提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）

    • A、情境教学
    • B、支架式教学
    • C、灌输教学
    • D、随机访问教学

    正确答案:B

  • 第19题：

    支架式教学是根据（）原则创设的

    • A、最近发展区
    • B、学习是主动的
    • C、学生是主体
    • D、教师是主体

    正确答案:A

  • 第20题：

    支架式教学法是（）学习理论在教学中的应用。


    正确答案:行为主义

  • 第21题：

    单选题
    提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（）
    A

    情境教学

    B

    支架式教学

    C

    灌输教学

    D

    随机访问教学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中有何应用？

    正确答案： 支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”很显然，这种教学思想是来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。换句话说，最邻近发展区定义为，儿童独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。可见儿童的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此教学绝不应消极地适应儿童智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。建构主义者正是从维果斯基的思想出发，借用建筑行业中使用的“脚手架”作为上述概念框架的形象化比喻，其实质是利用上述概念框架作为学习过程中的脚手架。如上所述，这种框架中的概念是为发展学生对问题的进一步理解所要的，也就是说，该框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立，因而可通过这种脚手架的支撑作用（或曰“支架作用”）不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平，真正做到使教学走在发展的前面。在运用支架式教学时，要保证提供的支架一直使学生牌其最近发展区之内，在学生能力有所发展的时候，随着学生认知发展的变化而进行调整。同时，为了列好地形成学习者的变得丰美冲突，实现有效教学，教学支架既不能太难，也不能太容易。
    教师常常在学生学习有一定挑战性的内容时使用到教学支架。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    支架式教学中，学习者在支架的帮助下顺利通过最近发展区，所以支架的提供多多益善。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

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